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1、江西省五校2015届高三语文上学期第二次联考试题（含解析）新人教版【试卷综析】2015届江西省五校（江西师大附中、临川一中、鹰潭一中、宜春中学、新余四中）高三上学期第二次联考语文试题的命制严格遵循了课程标准和国家考试中心新颁布的2014年考试纲要的要求，准确把握了高考的命题方向，突出了语文学科的主干知识和考生能力的考查，导向准确，有很强的仿真性和实战性，体现了发现问题和诊断调整的检测要求。试卷总体难度接近2014年的高考，没有偏、怪之类的题目，并且有一定的梯度。整体来看，具有以下特色。第一，题型稳定。词语、病句和连贯题等常规题型依然存在，与高考完全一致。第二，文言文阅读、默写题仿照高考试卷设题
2、，文言文阅读有一定的难度，但没有生僻的实词、虚词，符合高考设题标准。第三，注重学生能力考查。如第17题，在考查考生语言表达连贯能力同时，还注重考生概括能力的和分析能力的考查，而“通知”的写作很有现实性和针对性。 第四，文学类文本阅读，选择小说不朽的诗人，整体难度不大。应该说，这份试卷有助于高考考生临考前的备考，有很强的指导作用。第卷 阅读题甲 必做题一、现代文阅读（9分，每小题3分）【题文】M0阅读下面的文字，完成13题。“埃博拉”到底有多可怕埃博拉病毒(EBOV)是引起人类和灵长类动物发生埃博拉出血热(EBHF)的烈性病毒，由此引起的出血热是当今世界上最致命的病毒性出血热，已造成10次具有规
3、模的爆发流行。埃博拉病毒首次暴发就夺走了近300人的生命，2003年又在刚果(金)让100多人命丧黄泉埃博拉出血热(以下简称埃博拉)是由埃博拉病毒引起的一种严重且往往致命的疾病，病死率最高可达90%。该病可侵犯人类和其他灵长目动物(猴子、大猩猩和黑猩猩)。病毒的起源尚不得而知。基于现有研究的证据，果蝠(狐蝠科)被认为可能是埃博拉病毒的自然宿主。在目前西非国家的暴发疫情中，大部分病例是由人传人导致的。健康人通过自身某处破损的皮肤或黏膜直接接触埃博拉病毒感染者的血液、分泌物(如粪便、尿液、唾液、精液)而感染，或通过自身某处破损皮肤或黏膜接触被患者体液污染的物品如衣物、床单或用过的针头而感染。已有1
4、00多名医务人员在诊疗护理病人的过程中感染埃博拉病毒，其原因可能是未穿戴个人防护用品，或在诊疗护理病人时未严格执行感染控制措施。世界卫生组织(WHO)不建议出现埃博拉出血热症状的病人在家庭或社区中进行治疗，而应到具有救治埃博拉出血热病人能力和设施的医院就医。埃博拉出血热死者的葬礼或安葬仪式也会导致病毒传播。人们与死者尸体直接接触，是埃博拉病毒传播的重要方式。因此，人们在处理死者尸体时，必须穿戴具有较好保护性的防护服和手套，并将死者立即掩埋。世界卫生组织(WHO)建议死者要由经过培训和严格防护的专业人员进行埋葬。由于只要病人血液和分泌物中带有埃博拉病毒就具有传染性，因此感染的病人应由医护人员密切
5、观察，并进行实验室检查，确保在出院前病人体内已无该病毒。只有确定病人不再具有传染性，医护人员才能让其回家。典型症状和体征包括突起发热、极度乏力、肌肉疼痛、头痛和咽喉痛。随后会出现呕吐、腹泻、皮疹、肾脏和肝脏功能受损，某些病例会同时有内出血和外出血。实验室检验结果包括血液白细胞计数和血小板计数降低，肝酶升高。潜伏期(指病毒潜伏于人体，没有任何症状的这段期间)为221天，病人在潜伏期内没有传染性。病人一旦开始出现症状，就具有传染性。此外，埃博拉病毒感染只有通过实验室检测才可确认。对病情严重的患者要进行强化的支持性治疗。病人往往会出现脱水，从而需要静脉或者口服补液进行电解质补充。目前并没有特异性的治
6、疗方法。部分病人在得到适当的医治后可康复。虽然目前尚无获准使用的埃博拉疫苗或药物，但许多国家已有数种疫苗产品正在研发中，美国疫苗有望在近几年上市。此次西非埃博拉疫情暴发，大多数病例是通过人与人之间传播造成的。此外，在受疫情影响的热带雨林地区，个人应该减少与高风险感染动物的接触(如果蝠、猴子或猿)。若怀疑某动物已被感染，不要再去处理它们。动物制品(血和肉)被食用前应确保熟透。诊治埃博拉病例的医务人员比其他人群面临的感染风险更高。在暴发期间，许多重要的举措会减少或阻止病毒传播，从而保护医务人员和医疗机构中的其他人。这些举措被称为“标准和其他防护措施”，是基于现有证据做出的可以防止病毒传播的建议。目
7、前尚没有针对埃博拉出血热的特异性药物，最佳的治疗方法就是在严格的感染控制程序下，由医院的医务人员对病人进行强化性的支持治疗。按照推荐的保护性措施去做，就可控制感染的发生。所以，关于食物可以预防感染是不科学的说法。外出旅行遇到病毒携带者时莫惊慌。旅行者应对他们和周围人的健康状况保持警惕，但由于埃博拉的人际间传播是由于直接接触病人的体液或分泌物造成的，因此旅行者感染的风险较低。此外，像患其他疾病者一样，曾暴露于埃博拉病毒的人也有可能选择旅行。如果该个体尚未出现症状，他们不会向周围的人传播该病毒。如果该个体出现了症状，他们应在最初感到不适时就立即就医。如果是在交通工具上发病，则需要报告所乘坐交通工具
8、的工作人员，并在到达目的地后立即就医。旅行者在出现埃博拉感染的早期症状时就应隔离，以防止进一步传播。尽管在这种情况中，其他同行者感染的风险很低，但是仍建议对接触者进行追踪随访。1.下列关于“埃博拉”的表述不正确的一项是 A.埃博拉出血热(EBHF)是由埃博拉病毒(EBOV)感染导致的，由此引起的出血热是当今世界上最致命的病毒性出血热。 B.健康人通过自身某处破损的皮肤或黏膜直接接触埃博拉病毒感染者唾液或通过自身某处破损皮肤或黏膜接触被患者体液污染的衣物就可以被感染。 C.病毒潜伏于人体，没有任何症状的这段期间为221天，病人在潜伏期内没有传染性。病人一旦开始出现症状，就具有传染性。 D.典型症
9、状和体征包括突起发热、极度乏力、肌肉疼痛、头痛和咽喉痛。随后会出现呕吐、腹泻、皮疹、肾脏和肝脏功能受损，从而导致内出血和外出血。【知识点】本题考查理解文中重要概念的含义的能力，能力层级为B级（理解）。【答案解析】D 解析：原文是“某些病例会同时有内出血和外出血”。【思路点拨】解答此类题的答题思路是：首先审好题干。一要审准修饰语；二要审准判断的性质，有的是选出“正确”选项，有的是选出“不正确”选项，有的是选出“最恰当”选项；三要审准题干的“潜台词”。其次要养成全文搜寻、逐段圈点的阅读习惯。“重要概念的含义”大都不会集中出现在某一处或某一段，而是有序地分布在多个段落中；第三要养成回文对照、辨同析异
10、的做题习惯。选择题的众多选项基本上都来自于原文，因此辨析原文语句与选项的差别是正确解答的前提。第四要甄别筛选。对概念含义的理解，一是必须建立在对概念本质的把握上，内涵一定要严格界定，也就是要严格审读一些修饰限制性的词语；二是比照分析，比照分析是将选项与原文相关内容比较看是否有转述错误，与题干比照看是否符合题干要求。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A.埃博拉病毒的起源扑朔迷离，但根据科学家已掌握的证据，果蝠被一致认为是埃博拉病毒的自然宿主。 B.埃博拉出血热死者的尸体是埃博拉病毒传播的重要载体，在处理死者尸体时，最好由经过培训和严格防护的专业人员并且必须穿戴具有较好保护性的防护服和手
11、套进行立即埋葬。 C.“标准和其他防护措施”对保护医务人员和医疗机构中的其他人具有重要的意义，在暴发期间，它能够有效降低诊治埃博拉病例的医务人员被感染的风险。 D.目前尚没有针对埃博拉出血热的特异性药物，要控制感染的发生就得按照推荐的保护性措施去做，食物预防感染并不可靠。【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次是C级（分析综合）。【答案解析】A 解析：原文是“被认为可能是埃博拉病毒的自然宿主”。【思路点拨】本题考查筛选信息，解答此类题的思路是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体
12、来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。阅读题干的设置常包括三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，而后者是隐性的，但又是最关键的，审题时要通过分析前两者把握命题意图。信息筛选的主要依据是题干和文本。明确题干要求后，就要回到文本上来，迅速找到筛选区域，找准与试题的选项对应的原句。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选
13、项。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A.病人血液和分泌物中一旦带有埃博拉病毒就具有传染性，因此感染的病人应由医护人员密切观察，并进行实验室检查，确保在出院前病人体内已无该病毒。 B.在诊疗护理病人的过程中被埃博拉病毒感染的医务人员，主要原是在诊疗护理病人时未严格执行感染控制措施。 C.静脉或者口服补液进行电解质补充主要是针对有脱水症状的病人的疗法，而对严重的患者则需要进行强化的支持性治疗。 D.旅行者感染的风险较低主要是因为埃博拉的人际间传播是由于直接接触病人的体液或分泌物造成的，不过也应对他们和周围人的健康状况保持警惕。【知识点】本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力，
14、能力层级为C级（分析综合）。【答案解析】B 解析：原文是“其原因可能是未穿戴个人防护用品，或在诊疗护理病人时未严格执行感染控制措施。”【思路点拨】解答此类题要联系全文作者的基本倾向性，检查选项的解释是否与全文保持一致。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。【题文】二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分)【题文】J0阅读下面的文言文，完成47题。 江天一传 汪 琬江天一，字文石，徽州歙县人。少丧父，事其母及抚弟天表，具有至性。尝语人曰：“士不立品者，必无文章。”前明崇祯间，县令傅岩奇其才，每试辄拔置第一。年三十六，始
15、得补诸生。家贫屋败，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑则暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽。家人且怨且叹，而天一挟书吟诵自若也。天一虽以文士知名，而深沉多智，尤为同郡金佥事公声所知。当是时，徽人多盗，天一方佐佥事公，用军法团结乡人子弟，为守御计。而会张献忠破武昌，总兵官左良玉东遁，麾下狼兵哗于途，所过焚掠。将抵徽，徽人震恐，佥事公谋往拒之，以委天一。天一腰刀黑夜跨马率壮士驰数十里与狼兵鏖战祁门斩首大半悉夺其马牛器械徽赖以安顺治二年，夏五月，江南大乱，州县望风内附，而徽人犹为明拒守。六月，唐藩自立于福州，闻天一名，授监纪推官。先是，天一言于佥事公曰：“徽为形胜之地，诸县皆有阻隘可恃，而绩溪一面当孔道，其地独平迤，是宜筑关于此，多用兵据之，公与他县相掎角。”遂筑丛山关。已而清师攻绩溪，天一日夜援兵登陴不少怠；间出逆战，所杀伤略相当。于是清师以少骑缀天一于绩溪，而别从新岭入。守岭者先溃，城遂陷。大帅购天一甚急。天一知事不可为，遽归，属其母于天表，出门大呼：“我江天一也。”遂被执。有知天一者，欲释之。天一曰：“若以我畏死邪？我不死，祸且族矣。”遇佥事公于营门，公目之曰：“文石！汝有老母在，不可死。”笑谢曰：“焉有与人共事而逃其难者乎！公幸勿为我母虑也。”至江宁，总督者欲不问，天一昂首曰：“我为
