《圆明园的毁灭沈方平8》由会员分享，可在线阅读，更多相关《圆明园的毁灭沈方平8（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、21、圆明园的毁灭沈方平教学目标：1认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2有感情地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4领悟文章的表达特点。教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。课前谈话：你到过哪些地方旅游？看到了什么风景名胜？能向大家介绍
2、一下吗？同学们去过的地方可真多，那些美丽的风景给我们留下了深刻的印象。今天，我们再去游览一处举世闻名的皇家园林。教学过程： （一） 揭示课题，简介圆明园1、请同学们举起右手，跟着老师一起写下“圆明园”。你发现了什么？（这2个字的意思是不一样的） 能分别组个词吗？“圆是圆满的园” “园是园林的园” 齐读“圆明园”。2、经过预习，你对圆明园有哪些了解？（2、3个）3、提示：圆明园还有一个别称是什么，你知道吗？（圆明三园） 学习“布局” 出示图片 出示句子“圆明园在北京西北郊也叫园明三园。” 自由读抓住“皇家园林” 你读出了什么？（为帝王修建的，平民百姓是不能进去的）抓住“举世闻名” 你读出了什么？
3、（在全世界都很有名） 板书：举世闻名指名读这句话（3） 齐读过渡：今天这节课，就让我们走进圆明园，去感受它昔日的辉煌。 （二） 初读课文，整体感知 1、请同学们大声地自由朗读课文，要求把字词读正确，把句子读通顺，并想想：你读懂了什么？2、反馈：你知道了什么?（2、3）3、检查词语：出示第1组： 宏伟 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意 奇珍异宝指名读（2） 读出感情来 齐读第2组：侵入 闯进 掠走 销毁 灰烬 损失指名读（2） 读出你的感情来 齐读读了这两组词语，你发现了什么？4、再读第一组词语，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？请选择1、2个词语说说。过渡：读了这些词语，我们的眼前已经出现了
4、那么多美好的画面，那就让我们走进圆明园去游览吧！。（三）再现辉煌，深化情感。1、自由读课文第3自然段，在感兴趣的地方圈圈、划划、想想、也可写写自己的感受。2、反馈 哪些地方把你深深地吸引住了 让学生随便说 3、出示第一句 自由读 这句话中讲到了哪些宏伟的建筑？板书：建筑宏伟根据学生的回答，出示：“圆明园中，有殿堂，也有亭台楼阁；有“买卖街”，也有山乡村野。” 读比较感悟你喜欢哪一句？为什么？（生动）这些词语写初了景物的什么特点？把自己的感受读出来？ 指名读 （3）齐读我们不但要会读，还要有感情地把它背下来。 自己背 指名背 一起背5、出示 再读这个句子，你又发现了什么？用哪些词语把这4个景物连
5、接起来的。 板书：有也有；有也有6、文章用了这4个“有”把这些景物连起来了。引读 请你联系下文，用上这个句式来说说圆明园其他的景物。过渡：假如要写尽圆明园所有的建筑和景观，还要用上多少个有啊！当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹呢？出示：“漫步园内” 齐读 指名读7、让我们再一起美美地欣赏一下圆明园的宏伟建筑吧。 配乐朗读 教师引读第3节 过渡：刚才我们一起领略了圆明园美丽风景，同时它也是一座收藏相当丰富的皇家博物馆。让我们再去欣赏那里收藏的珍贵的历史文物吧！板书：文物珍贵7、出示第4节，自由读，你读懂了什么? （圆明园中收藏的文物历经多少年代？有哪些种类？）（1）理解
6、：“自：从 至：到” 从先秦到清朝大约多少年的时间？经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少文物啊！你想用那些词语来形容？（应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数）这么多的文物，带着自己的感情 读读这句话 （男女生读）（2）你发现了没有，这段中有2个“最”，透过这2个“最”，你看到了什么？（文物很多，没有比它更珍贵的了）（3）出示图片 圆明园中的各种文物约有150万件 ，有许多是真迹孤本。8、正像法国大作家雨果曾说：出示即使把我国所有博物馆的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。 齐读 你又感受到了什么？ 一个大文豪对我们中国的文物
7、有这么高的评价，可见圆明园在当时是世界上最大的博物馆了。四、课堂小结师：同学们，刚才我们一起领略了圆明园过去的辉煌，然而这座被誉为“万园之园”的皇家园林，在1860年10月6日被英法联军燃放的一场无情的大火中化为灰烬。如此辉煌的圆明园毁灭了，宏伟的建筑的毁灭了，珍贵的历史文物也毁灭了。那么圆明园到底是怎么毁灭的？请你们的老师带着你们一起学习。 板书设计： 圆明园的毁灭 建筑宏伟 有也有；有也有举世闻名 文物珍贵课后反思圆明园的毁灭是小学语文第七册第五单元的内容。本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学生热爱祖国的思
8、想感情和振兴中华的责任感。教学一开始，我采用这样的激情导入“有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时又在每一个中国人的心里烙下了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，他们却只能握着空拳，眼睁睁地看着这座万园之园被化成一片灰烬。”采用这样激情的导入，是为了创设情境，铺设好情感场，使学生一开始就在思想上产生强烈的共鸣，迅速融入到课文内容中去。二、借助多媒体课件，结合书面语言文字，想象圆明园当年的辉煌。圆明园当年的辉煌有两大点，一是“它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”；二是“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。而144年前的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人亲眼见过。那怎样才能让学生深
9、刻地感受到它的辉煌，光靠书上优美的语言文字描写是远远不够的，必须借助多媒体课件，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。三、辉煌到毁灭，增强学生振兴中华的责任感。圆明园真的太美了，它美到极点，学生情至极点，为下文“被毁”架好至真至美的情感场，这时我设计了火烧圆明园被毁后废墟的场面，前后一比较，让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。学生思想上
10、形成强烈的反差，心理上产生极大的不平衡，怒火中生，愤言不止。让我感动的是学生的发言，他们虽小，但他们已清醒地认识到“贫穷受欺压，落后要挨打”；认识到了他们这一代肩挑重担，必须发奋学习，保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。在同学们积极的发言中，振兴中华的责任感又一次得到了升华。在这次教学中，我加强朗读，读中感悟。语文教学必须加强学生的朗读，俗话说读书百遍，其义自见。在教学中，我重视了学生的朗读训练，特别是加强重点段落的朗读，使学生在读中悟情，读中悟理。另外，我深刻感受到了信息技术在教学中起到的作用，如果不借助多媒体课件，只凭书上再优美的语言描写，恐怕学生也难以想象得到圆明园当年的辉煌，也就体会不到火烧圆明园给国人带来的耻辱，也就激发不起学生振兴中华的责任感。6
