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1、课程名称 分子和原子,教材版本 人教版九年级化学上册 第三单元 课题2 年级 九年级,分子和原子,人教版九年级化学上册 第三单元 课题2,说教学分析,说教学策略,说教学过程,说教学反思,分子和原子,说教学目标,一、教学分析 （一）分析教材 分子和原子分两节学习，本节课是第一课时。是从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用，同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础，具有承上启下的作用。 教材从水的蒸发和品红的扩散实验引入，联系生活使学生建立物质是由分子等微粒构成的观点。然后通过实验和讨论让学生探究得出分子的特点。最后，通过对物理变化和化
2、学变化的微观分析帮助学生理解分子这一比较抽象的概念。,一、教学分析 （二）分析学生 中学生的智力特点是以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。 分子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触过这两个概念。但由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立准确的分子概念是较为困难的。所以在学习过程中要注重实验过程的参与，实验现象的观察和分析，并借助多媒体直观形象的特点，帮助学生理解。,一、教学分析 （三）教学重点和难点 重点 分子的概念和基本性质 难点 分子的概念,二、教学目标： （一）知识与技能 1.认识分子的存在。 2.掌握分子的基本性质和定义。 3.能运
3、用分子的观点解释一些简单的生活现象和实验现象。 （二）过程与方法 1.运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法理解分子的基本性质和概念。 2.认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。 （三）情感态度价值观 1.体验探究活动的乐趣，增强学习化学的兴趣。 2.树立合作意识和爱国主义精神以及严谨求实、勇于实践的科学精神。 3.树立辨证唯物主义世界观。,三、教学策略 从学生已有知识、经验出发，充分发挥学生主体作用。让学生亲自动手、讨论及总结。借助多媒体教学手段，演示分子运动和分子破裂过程，帮助学生理解分子的基本性质和概念。 针对教学内容和学生的实际，主要采取情境激学、 联想推理、实
4、验与多媒体辅助教学相结合的方式进行探究式教学。,四、教学过程,教学流程图 创设情景、激趣引思 自主活动、探究新知 及时反馈、巩固训练 学会反思、学会总结 拓展延伸、巩固提高,四、教学过程,环节一 创设情景、激趣引思,（一） 分子的存在：,用扫描隧道显微镜获得的苯分子图,通过移动硅原子构成的文字,环节二 自主活动、探究新知,（二）、分子的基本性质：,1、分子的质量和体积都很小,、数据：一个水分子质量是310-26Kg， 一滴水中大约有1.671021个水分子,环节二 自主活动、探究新知,2、分子总在不停地运动,实验探究： 品红在水中的扩散,讨论交流： 品红在水中的扩散说明分子有什么特点呢？,环节
5、二 自主活动、探究新知,品红在水中的扩散,2、分子总在不停地运动,趣味实验：花开花谢,1、向滴有酚酞的水中加入少量氨水，然后再滴加盐酸，观察现象 2、取几根铁丝，下端拧在一起，插入胶塞，放在小烧杯中，上端分开成树枝形，将浸有酚酞试液的棉花团扎在“树枝”上制成“花树”，在小烧杯中盛放少量浓氨水，罩上大烧杯。待棉花团由白色变成红色，再将装有浓氨水的小烧杯换成装有浓盐酸的小烧杯，观察现象，并从分子的观点给出合理解释。,3、分子间有间隔,11是否一定等于2 ？,猜一猜：,将5mL酒精和5mL水混合,所得液体体积 （大于、等于、小于）10mL呢？,固体,液体,气体,联系生活实际：物质三态变化。,观察：
6、水受热变成水蒸气，水电解的微观过程。 讨论交流：请分析这两个变化中物质的分子有没有变化？物质的化学性质有没有发生改变？,（三） 分子概念,分子是保持物质化学性质的最小粒子。,1、保持水的化学性质的最小微粒是 ； 保持氧气的化学性质的最小微粒是 ；,环节三 及时反馈 巩固训练,2、用分子的观点对下列常见的生活现象进行解释： A、热胀冷缩 B、花香四溢 C、食物腐败 D、酒精挥发,环节三 及时反馈 巩固训练,今天你有什么收获,环节四 学会反思 学习总结,1、水结冰是由于（ ） A、水分子运动停止了 B、水分子的化学性质发生了改变 C、水分子间的间隙发生了变化 D、水分子变小了,2、如右图，在一个透
7、明密封的容器内， 盛有一定量的红棕色溴蒸气。将活塞从 A处推到B处时，看到的现象是 ，活塞在外力作用下能从A 处推至B处说明了溴分子间 。,环节五 课堂延伸 巩固提高,附：板书设计 分子和原子 一、分子的存在 二、特点： （一）体积小、质量小 （二）永不停息地运动 （三）分子之间有间隔 三、概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。,五、教学反思,（一）学生实验现象明显，不但激发了学生的兴趣，启发学生的思考，同时增强了学生的基本操作能力； （二）多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低了学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握了知识。,尚需提高之处，请各位专家、领导、老师多加指导。,
