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1、ieeer教案设计说明语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。课前准备关于本课的多媒体。复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。课时安排课时。教学过程课时一
2、、创设情境，复习导入谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。生摘气球。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！设计意图：这一环节教师通过创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。二、学习ie、e、er师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的
3、？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。出示幅图：看一看：图上画着什么？由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读当小老师读齐读打乱读。拼一拼：声母哥哥t来了，它要和i做朋友，你能拼出ti这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。学习ye。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这
4、件衣服有点大，ie变了样子。它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读范读齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读男、女分读齐读。教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。y椰子树y爷爷y田野y叶子孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母e吗？小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母e，教师巡视指点。小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读e，它的四声读作我们这样记它小组汇报后，其他同学进行补充、评价。刚才同学们通过合作认识了e，现在它戴着不同的帽子出
5、来了，你还认识它吗？齐读对读接读。学习声母与e组成的音节。出示n、l与e相拼的图片。指名读分组接读。出示j、q、x与e相拼的图片。你发现了什么？为什么？齐读指名读分组接读。学习yue。e看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到e的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是e变成了yue，它也成了整体认读音节。指名读范读齐读。戴上帽子谁会读？齐读分组读比赛读。学习yue的四声。游戏：我说你听。“大约”的“约”是几声？“月亮”的“月”是几声？自学第三个韵母er。猜谜引出er的教学。师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。师：耳朵能帮我们干什么
6、呢？生：听故事，听老师讲课编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。用er的四声组词说话。设计意图：这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力。同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。三、指导书写ie、e、er说说ie、e、er这3个韵母的组成。观察后说一说，它们在书写时应占什么格？教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方
7、法。提醒学生两个字母要写紧凑。展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。四、玩玩游戏，轻松巩固师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！游戏名称：打靶。游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。五、谈话结束师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。教学反思语文课程标准在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
