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1、暑期高中语文新课程培训 八月之暑，烈日炎炎，我和徐小菊老师、顾乐群老师、邹登海老师、李军洲老师有幸参加了在南昌举行的省级高中语文新课程培训。培训期间，我们聆听了人民教育出版社王本华老师、首都师大附中特级教师郑晓龙讲座，他们两人也是人教版语文教科书的编委，德高望重，了解最前沿的语文教改信息。现就这次培训有关新课程与语文教师的发展，向各位老师做个汇报。王本华老师主要是对人教版高中语文课程程标准做了整体介绍,包括课程结构的调整,五大模块四个系列（阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读）设计思路、教材的主要特点进行了阐述。主要从以下几方面进行说明：一、 新课程下的语文教学语文课程改革致力于学生语文素养
2、的形成和发展。语文素养的提出，是语文新课程的核心。例如重视民族精神、国际视野的形成；强化创新精神和实践能力、团队精神和合作能力的培养；注重生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成，在语文教学中，教师应努力挖掘教材中的人文意蕴，培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提高人文素养，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。指出语文新课程不仅继承了语文教学的工具性，更重要的是强调了语文教学的实践性。要教会学生掌握好工具，引导学生到语文实践活动中去锻炼、去领会，去获得语文交际能力。学生的语文实践活动是一种综合实践活动，
3、其形式灵活多样，尽量适应学生要求、符合学生兴趣。主要反映在语文课改中淡化字词句篇基础知识和文体知识的教学，但不是说教师在课堂中不教这些知识，而是教学生在具体语言环境中与生活中学会运用语言，这是一种不同以往的新的理念。王老师特别强调了语文课程标准的几个关键词：1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本部分。2、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。（语文素养包括人的思想、性格培养、人格培养）3、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进均衡而有个性的发展。4、高中语文课程目标：积累整合、感受鉴赏、思考领域、应用探究、发现创新。5、积极
4、倡导自主、合作、探究的学习方式。6、注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，学习探究性阅读和创造性阅读，发挥想象能力、思辨能力和批判能力。7、关于评价 充分发挥激励和发展的功能，提倡评价主体多元化。语文五个模块，每个模块由四部分组成，它们既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系，每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定的内容，各部分可灵活组合。既可“化整为零”也可“聚零为整”。举例：表达交流之写作部分：每册安排4个专题，5册共20个专题，写作练习中读书笔记、续写、缩写，我们以往也训练过。口语交际部分：要求安排相关的口语交际练习，必修1
5、（朗诵），必修2（演讲），必修3（讨论），必修4（辩论），必修5（访谈），其中有些项目语文教研组每学期都进行过这类活动的安排。选修的五大系列16个模块：1、诗歌与散文：（中国古代诗歌散文欣赏、中国现代诗歌散文欣赏、外国诗歌散文欣赏）2、小说与戏剧：（中国小说欣赏、外国小说欣赏、中外戏剧名作欣赏、影视艺术欣赏）3、新闻与传记：（新闻与阅读实践、中个传记作品选读）4、语言文字运用：（语言文字应用、演讲与辩论、文章写作与修改）5、文化论著研读：（先秦诸子选读、中国文化经典阅读、外国文化文化经典选读、中国民俗文化）说明：在这些选修课程中，已经实施课改的学校大部分选择了第一系列的第一个模块和第四系列的第
6、一模块，因为这这两项学习内容和高考紧密相连）另外，王老师对必修四个单元的教学重点也作了简要概括。（可详见语文教师培训手册一书）在新课改课堂教学中特别要注意的七大问题：1、把“对话”变成“问答”2、为夸奖而夸奖3、把“自主”变“自流”4、有活动没体验5、合作有形式而无实质6、因“泛化”与“神化”而导致的探究的浅层化与庸俗化7、贴标签式的情感、态度和价值观教育倡导追求陶行知先生的六大解放：1、解放头脑，让学生能想2、解放眼睛，让学生能看3、解放双手，让学生能干4、解放嘴， 让学生能谈5、解放空间，让学生接触自然6、解放时间，让学生学自己想学的东西 二、新课程下的师生关系语文新课程中的师生关系是新型
7、的师生关系。有一位专家说：“要把学习的主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习。”“老师首先是学生的学习伙伴，其次才是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”语文教育是教师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味传道授业解惑，学生一味地服从老师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。语文课程的教学活动中，学生不再是被动的、消极的，不再是被灌输的器具，不再是课堂的听众，而是具有个性的、生动活泼的、思想活跃的、充满生命力的学生；教师不再是站在学生的对立面居高临下，教学就是教师和学生的平等对话。教师不管在上基础型课程、拓展型课程，还是研究型课程，
8、都应让学生畅所欲言，各抒己见。这样使得学生人人都必须参与到教学活动中。另外教师在教学反馈中，要善于评价学生学习地过程，评价学生的学习态度、方法和效果。三、新课程下的语文教师教学，是实施“课程标准”的主渠道；课堂，是实施“课程标准”的主阵地。把传授语文知识作为语文教师的全部职责，这一直是语文教师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中，要学习语文知识，也要培养语文能力，还要注重培养学生学习语文的兴趣，把新奇感转化为未知欲。在语文教学中，教师要激发学生兴趣，培植学习语文的自信心。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。语文教学中，教师要积极利用课程资源，开发课程资源。基础教育改
9、革过程中，尤其是新教材的实施中，要求教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，最大限度地发挥教材所提供的空间，体现教师不仅是课程实施的主体，事实上，新教材的实施过程，就是教师发展、提升自己素质和能力的过程。我们教师不仅要承担起培训者的责任，更要充分发挥“以学生为本”的理念。 “细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，可以理解为一种淡定、宁静的人生境界，也可以理解为一种工作境界。首都师大附中特级教师郑晓龙的语文教学，就体现着这样的风格。郑老师的讲座是“高中语文课堂教学课例分析” 随着新课程标准新教学理念的落实，近年来语文教学呈现出一种“红杏枝头春意闹”的繁华热闹的局面。新理念，新教法，新手段，把语文教学
10、装扮得花枝招展，绚丽纷繁。郑老师理解也落实着一些新的思想观念，但他更笃信中学语文教学是人生教育中最基础、最切实、最细致、最绵长，最朴素的工作，来不得一点急躁冒进，要不得一点虚浮和装饰。因而他的语文教学始终呈现出一种稳定朴实、和悦宁静的风格。他营造的课堂教学的氛围亲切和蔼，愉悦轻松；他的教学语言如春风化雨，润物无声；他的教学方法如闲花轻落，清纯静谧；他的课堂教学节奏如风行水上，行止自如。走进他的课堂，就抖落了身上的一切负担和羁绊， 郑老师说，社会上不重视母语的学习，再加各科负担的挤压，让学生渐渐的在疏远语文。于是他开掘出传统语文的丰厚的意蕴的泉源，吸引学生到这里来“饮水”，郑老师说，语文教学需要
11、智慧，要探索化繁难为简易，为学生架起一座座攀越的无形的桥梁；把繁琐的知识提纯精要。郑老师详细介绍了必修1几篇课文的教学过程，他的亲切幽默的解说时时带来阵阵掌声与笑声。在快乐轻松的教学环境中，你会发现他在教学过程中充满了激情，既感受到文学的美也感受到一种人格魅力，更难得的是教学中落实了语文基础知识，写作训练等技能的培养。（课例分析略）因此，语文教育是事业，贵在淡薄名利，默默无闻；语文教育是科学，难在持之以恒，求是求真；语文教育是艺术，美在享受母语，陶冶身心。例：第一单元情趣与理趣荷塘月色探究性学习 荷叶荷花（描写的情趣与理趣）朱自清 朦胧心境 像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花
12、，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。荷塘月色孙 犁 人民战争 那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!荷花淀宗 璞 生机勃勃 那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。荷叶，那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。西湖漫笔许瑜萍 怀念老师 湖闲雨轻的日子，清荷亭亭，绿裙裾上青玉滚滚，水生秀色；抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿，
13、气宇凌仙。又是清荷盛开时说明：景物是客观的，人的眼睛千差万别，同一种景物在不同人的眼里形色味是不同的，心情、感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化，任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，怎样描写，都要从表达的需要出发。例：圆形结构在文章中的体现 荷塘月色之美不胜收,还在于它的结构美。圆形结构的巧妙安排,显示了作者别具一格的谋篇布局的能力。作者的游程线索、感情的流露轨迹都是圆形的。从游踪的巧妙安排来看,作者从家里出发,经小径,到荷塘,又回家,依空间顺序作了一个圆形的夏夜游;以作者的感情脉络来看,情感的思维从不静,到求静,得静又不静,从终点又回到起点,也呈一个圆形;甚至语言表达上
14、,遣词造句的运用上,作者也极力向读者展示它的圆形之美。从悄悄地开门出去,到轻轻地推门,“悄悄”、“轻轻”二词的运用,看似巧合,实则体现了作者的苦心孤诣。 荷塘月色的语言美、意境美和作者极力打造的结构之美紧密联系,互相辉映使文章读来文气甜畅,浑然天成。 阿Q正传祖先崇拜也构成了阿Q漠视死亡的原因。在阿Q正传最后一章，阿Q被抓进牢里画押时，因头一次握笔，没把纸上的圆圈画圆，他懊丧极了，他还不知道到了生死攸关的时刻，还在想：“孙子才画得很圆的圆圈呢。”继续通过辱骂来换取自己心态的平衡。 探究性学习：圆的解说 圆的艺术在美学的领域占有重要的地位 与其它图形相比，圆形更容易在人们的心中引起美的感受。早在
15、公元前6世纪，古希腊的毕达哥拉斯学派就提出：“一切立体图形中最美的是球体，一切平面图形中最美的是圆形。”虽然文学不是象图画和雕塑那样的直观艺术，但作家在创作时仍有意或无意的在多个层次用圆来为自己的表情达意服务。这体现到文学作品中，既有微观的语言修饰上的圆，如：“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”也有宏观上主旨立意的圆，如，女驸马式的大团圆结尾。此外，作家在构建自己的艺术大厦时，也会考虑谋篇布局的圆，也就是作品结构上的圆。它体现为： 一 创造音韵上的回环往复之美，营造纯美的意境。这主要体现在古代的回文诗和回文联中，如 思妻诗 枯眼望遥山隔水，往来曾见几心知？ 壶空怕酌一杯酒，笔下难成和韵诗。 途路阳人离别久，讯音无雁寄回迟。 孤灯夜守长寥寂，夫忆妻兮父忆儿这首诗反过来读，就成了： 思夫诗 儿忆父兮妻忆夫，寂寥长守夜灯孤。 迟回寄雁无音讯，久别离人阳路途。 诗韵和成难下笔，酒杯一酌怕空壶。 知心几见曾往来
