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1、班会主题：诚信你我他，努力靠大家班会对象：初二学生班会背景：近来，班里出现了说假话，说瞎话的情况，且时有学生故意旷课，还谎称自己身体不舒服。针对班里出现的这种不好的现象，我及时的组织学生开展了有关讲诚信的大讨论，适时设计并组织实施了这堂班会课。班会目的：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。并使学生能够在现实生活中更好地实践“诚信”的诺言，以此来提高学生的诚信文明，使其成为一个品德高尚的人。班会重点：通过动态地活动，认识“诚信”，理解“诚信”，实践“诚信”。 班会难点：善意的谎言是否有碍诚信的判断。班会准备：1、召开班干部会，确定班会主持人
2、人选，班会记录员2、教师与学生一同准备课件。3、组织学生查找诚信的含义、名人名言等资料，收集历史上及现实生活中有关诚信与不诚信、谎言与善意谎言的具体事例。4、排练相声和诗朗诵，指导学生进行辩论的准备。5、采用圆形状座位安排。班会过程：一、教师导入：提问： 同学们最愿意和怎样的人交往？ 学生发言，总结：我们听出在这些丰富多彩的词语中诚实，守信是点击频率最高的词。可见，一个人具有诚实、守信的品性是我们愿意和他交往的共同前提。由此导入诚信主题班会。二、男女主持人上场（媒体播放背景音乐）主题班会正式开始。三、观看动画片曾参杀猪取信 （媒体播放动画），使学生初步认识善意的谎言。四、现场采访同学：针对故事
3、，思考善意的谎言与诚信之间的关系，学生发表看法，各抒己见。五、相声表演假话世家（同学表演）引出两个观点：善意的谎言无碍诚信；善意的谎言有碍诚信。六、同学辩论，得出结论：善意的谎言有碍诚信。七、主持人总结：刚才同学们都非常积极地参与到了辩论当中，看来同学们都能做到深入地体察生活，发现生活中的真、善、美。同学们，只要我们在实践诚信的时候，不违背道德和法律两大原则，就一定能够处理好生活中的这种问题。八、下面请欣赏诗朗诵天上人间说诚信。（媒体播放音乐）九、敞开心扉，感悟体验。使诚信二字融入学生内心与生活。十、班主任总结。同学们，今天我们在这里所探讨的内容老师可以用英语中的三个疑问代词来概括：What
4、Why How。 What：什么是诚信-对人对事诚实，言而有信，说到做到，履行诺言。 Why：为什么要讲诚信-恪守诚信自古以来是我们中华民族推崇的立身处世的传统美德； How：青少年怎样做到诚信-慎重许诺，努力践诺；实践诚实守信的时候一定要讲究原则。 同学们在此次主题班会都积极地参与，说得真是太好了，实际上，我们既要说得好，还得做地好，任何语言都必须付诸于行动，否则将成为不结果实的美丽花朵。那么就让我们从自我做起、从点滴做起、从细微处入手。十一、诚信宣言（媒体显示并播放音乐）让我们每一名同学在红旗上面都郑重地签上自己的名子。让我们郑重承诺，在未来的人生旅途中做一个诚实守信的中国人，最后就让我们
5、在一首曲调悠扬的乐曲中结束今天我们对诚信的探讨。但我相信诚实守信这样的传世美德定会在同学们身上生根发芽，从今天走向永远，从教室走向社会。活动总结与反思：通过男女主持人的默契搭配，同学们声情并茂的表演，以及环环相扣的活动的进行，带动起班欢快热烈的班会气氛，在自我教育的氛围中提高了学生的诚实守信的意识。预期结果：班会上那几名曾经说过谎话，随意旷课的同学纷纷向全班同学保证，改掉不良习惯，做一个讲诚信的新时代的中学生。全班同学的诚信意识有了普遍的提高。不足之处：1、并未让每个学生都能在此次活动中发表自己的想法。（小组讨论，代表发言）2、班会的纪律管理上有待改善。（不要打断他人说话，认真倾听，相互尊重，
6、平等待人）班级常规的制订是有效教学的先决条件，班级正常运转的必要条件，是班级民主管理的需要。设立班规的原则：在开学之初即订立班规；师生共同参与班规的制订；班规应是合情合理、必要的；班规必须是具体、简明扼要的；班规应该是“明文公布”的；班规应该与教学目的以及我们所了解的人们的学习方法一致；课堂规则要和学校的规章制度一致；（合法性原则、民主性原则、可行性原则、宽容性原则）班级常规制订的步骤：澄清班级常规的一些重要观念；搜集相关资料，以了解师生双方的特质与需求或期望；拟订班规草案；师生共同制订班级常规。在低年级学生建立班规应注意：对小学生来说，班规一般都由教师来加以制订，并且要通过这些班规来引导学生
7、建立良好的学习习惯，学会在课堂中的适宜行为。教师在制订的过程中应该针对学生的心理特点，规定应该具体，班规更多是正面提醒学生，符合2个原则：其一是必须使全班学生彻底了解规范的意义；其二是必须考虑到所有学生在实践上都没有困难。 良好师生关系的建构基本原则：真诚自然地表达友好与关爱（微笑、问候）；恰当地运用非言语信息（肢体语言，眼神）；开放接纳地倾听并适度地回应；设身处地为他人着想；信守承诺（充分的估计客观条件，及时再有把握也要留有余地，一旦允诺，就要实现）了解学生：当代学生的特点：强调个性；物质导向；心灵脆弱；前途茫茫。了解学生的方式：班级联络网的建立；建立每个学生的档案；尽快地熟悉所有的学生（点
8、名；建立座位表；善用联络簿及相关资料；多与学生互动）。师生交往的主要渠道：午餐约会；谈心时间；“我有话要说”时间；互送信函或便条；巧用“三箱”（即意见箱、建议箱和电子信箱）；参加运动场游戏；做生日贺卡；心情故事；给教师挑错。师生之间人际交往距离的处理：良好的师生关系是友善的的关系而不是朋友的关系。友善的师生关系是指一种人性化的专业领导的关系，教师以教育学生为主要职责，需要通过运用其专业权威以使教育目的能顺利达成。把握交往的频率和场合；尊重学生和严格要求学生相结合；通过职业化手段强化教师的职业形象；不让学生过多了解自己的隐私。偶发事件的特点：成因的不确定性，发生的偶然性，后果的严重性，时机的迫切
9、性。处理偶发事件的方法：以变应变法；借题发挥法；幽默化解法；降温处理法：采取淡化方法，冷处理可以减少偶发事件的负面影响，争取调查了解的时间，等待最佳的教育时机，为全面、干净、彻底解决偶发事件，做好充分准备。教室布置的原则：充分利用班级的空间；跟着教学走，激发学生学习兴趣；配合节庆及学校或班级活动；人人参与，机会均等；丰富但不杂乱，随时做变动；经济实惠，安全第一；突出班级的特色。教室布置的地点：教室的富余空间；教室后方墙壁上的三大块面积；门里门外；走廊；教室内的柱子；天花板；黑板和白板；黑板左右；窗户上；前后黑板及窗户下方的墙壁。教室布置的内容：学习角；布告栏；班级公约；图书角；作业柜；学生置物区；游戏角；格言录；创意墙；荣誉榜；时事报；心情涂鸦板 3
