XX五年级上册英语第四单元教材分析（湘少版） XX五年级上册英语第四单元教材分析 Unit4canIuseyourpencil，please？ 一、教学目标 语言 目 标 类别 语言项目 要求 语音 元音i在chinese和English，dictionary中的发音 听读、辨认 词汇 borro，use，Englishboo，chineseboo，dictionary，aer，eraser，glue 听得懂、会说、会读、会写 brush，scarf 理解、听得懂 句型 canIuseyourpencil，please？ yes.Hereyouare. Thanyou. youareele. 听得懂、会说、会读 功能 向他人借用物品 应 用 目 标 在借东西时，能正确、有礼貌地用“canIuseyour…,please?”表达个人需求 能用礼貌用语进行借东西对话 能形成互相帮助的好习惯 ．能树立良好的课堂常规，带好应有的文具用品 二、单元分析 ．学习分析 词汇： ①有关文具的单词eraser在三年级上册接触过，但不要求会读和会写。
②brush，scraf只要求能理解、听懂 句型 ①句型“canI/ayIhave…?”句型在五年级上册第三单元中接触过，没有做读和写的句型练习 ②句型“canI…,please?”句型在五年级上册第三单元中强调过礼貌用语 ③“hereisyourschoolbag？”关于here的句型在四年级学过，本单元不是重点 ．话题解读 本单元话题为向他人寻求帮助可以较多地创设情境，让学生运用句型“canIborro/useyour…?”“yes，hereyouare.”“Thanyou.”“youareele.”来进行操练在“寻求帮助”的情境表演游戏中,学生可以体验不同的场景所需要的帮助如没带文具——借各种文具的情境表演；下雨了，没带伞—借伞的情境表演；天冷了，穿少了衣服——借围巾的情境表演等 在阅读文段练习中，要能基本看懂句子，并进行标号练习 能根据句型模块，在图片的提示下，将句子补充完整，完成小对话 难点分析 课文对话长度相比前几个单元要长一些，对话情节复杂一些，因此学生要多练习对话，增强记忆 写句子环节较难学生要根据图片内容，从已有的知识结构中，唤起对单词的记忆，并且模仿句型，输出语言。
这个环节既是重点，也是难点 三、课时安排 课时安排 教学内容 课型 课时 PartA,PartB 对话新授 第二课时 Partc,partD 阅读巩固 第三课时 PartE,PartF 拓展巩固课课时 一、教学目标 语言目标 ．词汇：能基本听懂、会说、认读新单词borro，use，Englishboo，chineseboo，dictionary，aer，eraser，glue 句型：canIuseyourpencil，please？yes.Hereyouare. Thanyou.youareele. 应用目标 运用句型“canIuseyour…?”表达个人需求，并能礼貌回应 学会B部分的单词，能做句型替换练习 二、教学重、难点 ．重点：能听懂、会说、认读新单词borro，use，Englishboo，chineseboo，dictionary，aer，eraser，glue能运用句型“canIborro/useyourpencil，please？”“yes.Hereyouare.”“Thanyou.”“youareele.” ．难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。
三、教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等 四、教学过程 Step1热身/复习 Greetings. Step2新课呈现 ．Neords ListentothetapeofPartBandrepeat. 运用“直观教学法”教授新单词,让学生在真实的情境中习得语言 T:Today，earegoingtolearnUnit4.openyourboos.oh,Iasorry.IforgettobringyEnglishboohere.Excusee,canIborroyourEnglishboo,please? S1:Hereyouare. T:Thanyou. S1:youareele. T:Idon’tnotheord.hohasadictionary?canIborroyourdictionary? S2:Hereyouare. T:Thanyou. S2:youareele. 以同样的方法教授chineseboo,arer,eraser,glue 出示单词卡片先看图说单词，然后过渡到看单词想图画 听音，标号 No.1:canIlooatyourchineseboo? No.2:canIlooatyourEnglishboo? No.3:canIlooatyourdictionary? No.4:canIlooatyourarer? No.5:canIlooatyoureraser? No.6:canIlooatyourglue? “听音，标号”任务的设置以课本为本,体现了教材既可以用来学,也可以拿来做练习,充分挖掘了教材的使用功能。
．Thedialogue Readinroles Group1actPeter.Group2acttheotherstudents. 角色扮演让学生进一步熟悉对话 Step4趣味练习 Gae：agichouse 将全班分成两大组进行游戏竞赛教师在黑板上画两个神奇的房子，分别代表两个组双方要有礼貌地向对方借东西，并放进agichouse中在规定时间内，看哪一组借得多且不重复 Step4作业布置 ．跟读A、B部分课文 ．和同学两人一组合作表演对话 ．抄写B部分单词，并默写 第二课时 一、教学目标 语言目标 ．词汇：能听、说、读、写新单词borro，use，Englishboo，chineseboo，dictionary，aer，eraser，glue 句型：能基本运用“canIborro/useyourpencil，please？”“yes.Hereyouare.”“Thanyou.”“youareele.” 应用目标 运用句型“canI…?”表达个人需求，并能礼貌回应 能在生活情境中运用英语解决问题如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“aeaite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么运用canI…?”寻求帮助等。
能给相应的图片标上序号 二、教学重、难点 ．重点：能用句型“canI…?”表达个人需求，并能礼貌回应在阅读中，能给相应的图片标上序号 ．难点：能在生活情境中运用英语解决问题如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“aeaite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么运用canI…?”寻求帮助等 三、教学准备 单词卡片、教学磁带、教学VcD等 四、教学过程 Step1热身/复习惯 Greetings T：orning，boysandgirls. Ss:orning，iss… Gae:Bingo 教师以B部分为复习内容，按任意顺序报9个单词，要求学生随意听写在九宫格内然后任意报3个单词，学生将听到的词打上叉，如果叉在一条直线上，游戏则成功，该学生可以说：Bingo！如： borroХ dictionar glue chinesebooEnglishbooХ eraser Use pencil arerХ 这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有困难的学生来说，也可以熟悉一遍单词。
Step2新课呈现 教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等实物，让学生用“canI…?”回应教师的要求 T：cleantheblacboard，please. S1:canIhaveabrush? T：yes.Hereyouare. S1:Thanyou. T：Draaline,please. S2:canIhavearuler? T：yes.Hereyouare. S2:Thanyou. T：Readthedialogue,please. S3:canIhaveanEnglishboo? T：yes.Hereyouare. S3:Thanyou. … 除了教师向学生发出指令外，学生之间也可以进行对话 orinpairs在小组范围内创造性地操练以上对话，教师要鼓励内容不同的、有新意的对话 Shotie小组上台展示 本环节采用“任务驱动式教学法”，让学生在“做事”的过程中，接近真实的生活，玩得开心，学得有趣，在不知不觉中已经练习完c部分 Step3阅读拓展 Pre-reading 播放一段制作风筝的VcR学生在观摩当中，逐步体会制作风筝所需要的物品该怎么用英语表达。
观看VcR前或学生展示制作风筝前提问： hatisheaing? hatdoesheneed? Helpthetoanser: Heisaingaite. Heneedspencils,glue,arers… 回答问题后，要求全班在D部分阅读文段中画记以上关键词，帮助学生熟悉课文和关键词 hile-reading Readthedrillcards 将6个句子分别做成6张句卡每出示一个句子，请一名学生来读，然后表演出来 Davidantstoaeaite. canIborroapencil,Ay? canIhavesoeglue,jane？ canIuseyourarersyourite,David? It’saniceite! Readbyyourselvesandnubersthepictures. chectheansers. 按图片顺序，请学生将句卡依次粘贴在黑板上这样图文结合，一目了然 顺序是：5-2-6-1-3-4 Post-reading Readthetextaloudtogether. Actthetext. Step4作业布置 表演对话给家长看。
跟读磁带，背诵A部分第三课时 一、教学目标 语言目标 词汇：能初步运用B部分的词汇 句型：能基本运用“canI…?”句型及相关的礼貌用语 应用目标 熟练运用句型“canI…?”句型及相关的礼貌用语，完成E部分的填空形式的写作 能在生活情境中运用英语解决问题如写字时，需要钢笔，该怎么说；下雨了，需要雨伞，该怎么说；天冷了，需要围巾，该怎么说；想要看一看别人的图画，该怎么说；等。