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1、第五章、第四节：密度与社会生活教学目标：1、知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用；2、正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质；3、通过学习知道温度对密度的影响，知道密度只是对生产和生活的重要作用；4、学会运用密度知识分析和解决问题的方法；5、培养学生严谨的科学态度。教学重点、难点：1、 对密度是物质的一种特性的正确理解；2、 对于利用密度知识解决问题能力的培养。教学方法：讨论 实验 课型：新授教学过程： 讲：同学们，前面我们共同学习了密度这一知识点，今天我们再来共同了解一下密度的应用。师：（提前让学生做“想想做做”中实验一，然后让学生回答实验现象）我们大家可以看到放在炉火附近
2、的气球膨胀了，而放在冷藏室的气球变小了，这说明了什么呢？学生： 回答师： 总结（气体受热体积膨胀，遇热收缩） 利用公式=m/v 解释当物体质量不变的情况下，物体的体积和其密度成反比。师：那下面请同学们根据上面的总结来解释一下实验二的实验现象。学生： 自我解释、分组解释。（给学生充分的讨论时间）师：空气因为受热体积膨胀，空气密度变小而上升，上升后温度低的空气就从四周流过来，从而形成了风。讲：可见，温度能够改变物质的密度。一般情况下，物质的密度都是受热变小，遇冷增大。讲：同学们我们一起来看一下P106的图画，可以看到我们人类对风的利用是很广泛的，也是有很久的历史的，例如，我们在历史上学到的利用风力
3、来磨面、航海，以及在现在社会我们利用风力来发电等，这些都是我们人类对风力的利用。讲：我们通过对前面学习知道水的密度是1.0103kg/m3,冰的密度上0.9103kg/m3，那么大家来计算一下1kg水的体积是多少，当这些水结冰后，冰的体积是多少？计算过程：V水=M水/水=1/1.0103 m3= 1.010-3m3 V冰=M冰/冰=1/0.9103 m3= 1.110-3m3 V水 V冰 从计算结果我们可以看到，相同质量的水和冰比较，冰的体积要比水的体积大，而冰是有水遇冷凝结而成，可见冰的温度比水低，但是体积比水大，所以水不遵守一般物质遵守的“热胀冷缩”的规律，而是“热缩冷涨”。师：下面请同学
4、们利用上面的知识点来解释为什么冬天自来水管会冬裂？学生： 讨论，分组总结（让学生首先能自我讨论出本题的重点）。师： 总结讲：对于某一种物质来说它的密度是不变的（同温），那我们就可以利用物质的这一特性来鉴别物质。eg1：一个铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3，这个铅球是用铅制造的吗？已知：m=4 kg v=0.57dm3解：=m/v=4kg/0.7510-3m3= 7.1103 kg/ m3铅=11.3103 kg/ m3 铅 所以这个铅球不是用铅制造的。师：可见利用物质的密度这一特殊属性来鉴别物质的板书：一、密度的利用：解释日常生活中的实际问题 二、密度的利用：物质的鉴别巩固练习：1、 某厂要用截面积为25 mm3铜线8km，应购买这种铜线多少kg？（铜=8.9103 kg/ m3）2、 三个相同的杯子分别装有100g的盐水、酒精和水，他们的液面最高的是那种？3、 只瓶子装满水时质量是32g，装满酒精时质量是28g，求这只瓶子的质量和容积。（酒精=0.8103 kg/ m3）
