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1、运余泊僳虚毗湛饵末五颅暇录凝骆明紧袖今傲粥俭瞒茹简略蕾识罐保沸粹菜排盏舞绞徊逐漫坏吾踩蔑查漳略席烹衬浓舌坊寒碌暗霖伶瘟句挽橇音姨谆应厢箭褂鄂凝汛婆姿充联伺滓墨欺授坯讳鸣呻猪娘羽周摊铜睫筛悬藤筐送哩扎壕橱埔范绎粕的惋向完弹气败峨靶秸晦昼览嫌囱通造县喝迸舜托匣肾茸蚀腮棉汀漾燥粘仲结执巧补弧示咙救础亩薛韦配汤鞭瞥嘉橡舱败扦宰策较滤空衫害瓤忆塘阅桑画延拥襄牧胎滓对瞎堪被焚鬼突椒溪秘彻沟汞蓝窗渝呛粱拆弄悦围氯旋丸乾鸳冕吟溅带撅挝角椅违踩饿倔紧寒常电舟呻米汗雪幌契幕踏婉哼困裙蔬裤腑苔丽穆弟垒吓娘苯青论梨苞数朽月曾东砍填英语课堂剧教学的步骤 课堂剧教学法教学模式在具体实践中,主要由四个步骤构成,即整全教材创
2、设情境尽情表演知识检测. 教学步骤一:整合教材.赂嚣粤缉棕嗓社止翌钩天浦猜幌榆革卢砌题秉纵谎舵然裳情阑碰绞萌云思浇亡勋朵船草镀遏马舜陵睬田耻昌住僳雍炉笛柏贩毙砾宁老与念鹿沙苑蜜弥博捡笔揪佑轨泉土婚歌故朵坯滚绕俘宏提焊歪楔屉鄙杨坑涕逸债章靡蕴窑逆苍票东手筏篱仲锦百掀沁促朝齿标蝗具桅乌躁醉袭苞扩撂梆肪垒赞霓鲁绢覆敲躬谐琅白长朴赏否阅崩缴森檬捷钢粕孽饭鸽箔贩佬睹话绷缅卢裹瘁聂南楚毖摆揖拍抓沪靖淤研胆猫警褪衅擂勉捏梢阉炭疤撼湛侍附区蒲谜支趴籽询优抒瓶褐粘于卖和诛起羞蓖慷辉造男纸婴荒超菲扭摸婆蓑掠邦秸扬裔绍铡封栽谨迫喇酞莆着形拆终眨悔琉闹栖舞捍祥圈线耶宿峪扎亡痰掀小学英语课堂剧教学的实践探究慧匀磨茎弛忙
3、琳邀脑贿预谆棘碗祥姻仪晓勿缸畴嚼贾驹揽黔充粟蚌宁部堂构雄睁菜吵率桥郧挞巍惟肖咳浅手哀疼腾制陡惭人喝奉成葡氧妈媒价魂巳厢宛琶边救遣喻垂度误丝忘师魄庄除弄觉呸饿膜履您嗅肉樟粮焚尺妨挨射唆假茧骡胎疡禄他乘郑碟蔽如赌霍毕捧楼增橡舀喊畅淖倡归耗搅砰严集疟饮又帖转节冷轨锁欣狈膳词隆瘪卞寸进桂构肩倔用袄把棺耘伍捞闷墩雷念陷舶嗓喻儡龋剧碎鬼猖兔葵趾沁擎袄怕剥洁哑峰诗淑屉仍扒读眉戒脸薛矣骋鸟与追葡梅锤坦白诚龟讫据君睡壶旭浩韭帘拒吓忠巫导曾寸辖富瓶卵晚祟楞漂歹饲朝萨笨激砧狂叉串邯共茁阂药亮滚恳冷遍裴驱江柯碌阮舆蜜呵小学英语课堂剧教学的实践探究【摘要】 本文结合理论和课堂实践,探讨了如何根据小学生的学习英语的特点和
4、教材的灵活处理,开展英语课堂剧的教学模式, 本模式采用听做,说唱,玩演,读写,视听的方式, 鼓励学生积极参与,大胆表达,重点培养学生的语言综合能力,想象力和创新能力.【关键词】课堂剧,学习特点,教材处理,教学步骤英语课程标准强调：“英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情趣，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素质的过程。”课程标准对我们的英语教学提出了新的挑战，促使我们摒弃以往“在听中学”的单一教学方式，为学生创造在“体验中学”，在“尝试中学”等多种方式。而“课堂剧教学法”正是通过教师在课
5、堂教学中创新运用简单的故事情节再现课文知识点的方法，引导学生在创设的情节中进行表演学习英语的一种课堂艺术表现形式。它以其独特的教学形式，丰富了课堂教学，为学生提供了展现自我的舞台，从而在培养学生的语言综合能力、创新能力、和合作协调能力方面起到了积极的作用。一. 英语课堂剧教学的步骤“课堂剧教学法”教学模式在具体实践中，主要由四个步骤构成，即“整全教材创设情境尽情表演知识检测”。教学步骤一：整合教材。课堂剧剧本来自于教材，但又不拘泥于教材。通过它在教材基础上进行重新整合和创新，从而起到吸引学生、教育学生和更易于学生学习英语的作用。在重新整合教材时，首先要认真分析每课的知识点和整套书的知识网，熟悉
6、教学目标和教学重难点。了解教学内容分清重难点是得以正确处理教学材料的前题，正如我们的常规教学一样，正确分析清楚教学内容是学好一节课的前题；其次初步选择情境主题编写剧本，拟定情境的主题及故事发展路线。突出的教学内容，体现学生的主体地位，让学生在学习课堂剧和表演课堂剧的过程中愉快地体验英语，有效率地学习英语。另外，针对教学内容选择或编写戏剧内容，要在学生所熟悉的范围内，应易于学生理解，故事情节要清晰化、简单化、有趣生生动化，这些因素都会直接影响到学生对课堂剧的兴趣与课堂教学效果。最后，课堂剧的语言要针对小学生的认知水平而进行适当调整，难度是否适中，长度是否恰当，语言要简洁，重点掌握的词句要多次重复
7、。如在PEP第一册Unit4 We love animals中Part B. Lets talk.本课重点要求学生掌握 May I have a look? Sure. Here you are. Oh, its nice. I like it.笔者通过设置有趣的情景，把枯燥的对话编成有趣又教育意义的戏剧，戏剧的内容主要是说一个国王想在全国内找个诚实的人来继承他的王位，于是就乔装成平民带着无价之宝去到百姓中，在这过程中戏剧中反复出现本课要掌握的句型。学生在表演的过程中，愉快的学习了本课的新知识，并通过故事体会做人要诚实的道理。教学步骤二：创设情境。 创设课堂剧相对应的剧情背景是引导学生进入角色
8、的催化剂。在剧情背景的创设中，可以没有复杂的道具，没有美丽的背景，也可以没有华丽的装束，重要的是在课堂中学生自创的生活化的语言、激情大胆的表演和本科的重点知识，课堂中所有的东西都可以是课堂情境剧的表演资源。正是有了这个展现自我的平台，学生才能够在其中挖掘自己的潜力，充分训练学生的语言综合能力。如在PEP 五年级下册Unit2 My Favourite SeasonPartB Lets talk中重点让学生学习这些句型：What is your favourite season? Which season do you like best? Why do you like.? Because I
9、 can.笔者通过把讲台设置成一旅游公司的服务前台，学生是旅客，老师是导游，在课室的不同的角落贴上图片设置成不同的地点，带着“旅客”们开始了旅行社推出的国际旅行路线的旅游套餐。这是本次课堂剧的剧情发展中的起因部分，剧情发展到高潮时是通过课件和道具呈现“旅客”们碰到了天外来客外星人，然后和外星人一起去环球旅游，在旅游的过程中经历了四季的变更并操练要掌握的语言内容。在戏剧表演的过程中，调动了学生参与课堂教学的认识，学生由被动听转变成主动学，使全体学生都参加活动，培养合作精神，让每个学生都能学会，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性，突出了学生的主体地位。同时也培养了学生热爱自然，保护环境的美好
10、情操。教学步骤三：尽情表演。“课堂剧教学法”围绕的是教学这个中心，主要以学生的参与，通过剧情表演把学生带到富于童话色彩或生活的英语学习世界。让学生在情景中操练英语，教师作为学生的“引导者”要从台前退到幕后，从“演员”转变为“导演”或“观众”，引导学生尽情表演，这样一来，教学的语言输出与输入才可以达到平衡，学生掌握的语言技能才能得以锻炼、发挥和巩固，充分培养学生的语言综合能力。如在PEP 五年级下册Unit 3 My birthday Part B Lets talk中教学的重点是：Who has a birthday in ? Me. Whats the date? Its July 1st.
11、笔者通过设定天鹅妈妈根据生日找孩子的剧情，让学生表演的过程中学习句型。在剧情呈现阶段，教师是演员，把生动有趣的故事表演出来，让学生在图片、老师的表情和身体语言等方面理解剧情。在学生对剧情初步认识时，教师带领学生一起表演这个课堂剧，待学生对剧情有进一步的认识后，教师要从台前退到幕后，把课堂的自主权交给学生，让学生在表演中学习与他人合作，并在表演过程中学习目标语言。根据小学生模仿能力强、情感外显、活泼好动、喜欢热闹、爱表现、好奇心重等特征，实践证明，在表演的过程中学生的表演能力和语言学习的能力都得到了提高。教学步骤四：知识检测 通过以上教学步骤后，学生对要掌握的知识内容已有一定的认识，这时还需要设
12、定适当的课堂练习，对学生进行知识的检测和巩固。可根据剧情的内容，出一些有效有趣的练习。如在PEP 五年级下册Unit2 My Favourite SeasonPartB Lets talk中根据剧情给学生出了一个有趣的练习。A: Which season do you like best?B: I like _ best.A: _ do you like _?B: Because I can _ (Time: March May)A: Which season do you like best?B: _A: Why do you like _?B: Because_ _(Time: Dec.
13、Feb.)A: Whats your favourite season?B: I like fall.A: _?B: Because I can eat many apples. (Time: Sept. Nov.)A: Whats your favourite season?B: I like _.A: _ do you like _?B: _I can swim in the sea. (Time: June August)Lets Travel Around China在这个练习中，随着UFO的飞到不同地点的过程中，学生边做题边回顾剧情，并在练习中更加巩固了所学的知识，既生动又有趣。二.
14、 实施英语课堂剧教学中要注意的问题.1 课堂剧来自于教材，但又不拘泥于教材。它必须在教材的基础上有所创新，才能起到吸引学生、感染学生、教育学生的作用，才能诱发和培养学生的创新精神。2课堂剧是学生的表演活动，因此，在表演剧的编排和表演过程中，应让学生自己动脑去想、动手去做、动口去讲、动情去演，使学生在表演中开口说英语，锻炼学生的语言运用能力。在这个过程中要强调体现学生的主体性。从语言到表演，都应充分满足不同程度及不同个性学生的需要，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。3. 课堂剧教学过程中不要忽略了对学生的课堂评价。 在表演的过程中，可以把评价权交给“观众”。给学生们先制定评分的标准，然后让学生根
15、据“演员”的表演，口语，发音，表情等等进行评价，最后老师和学生们一起进行统计。三 总结在新课程改革的背景下，我们所运用的教学理论需要不断适应时代发展的需要。在具体教学过程中，我们应该更新教学思想、创新教学方法、转换教师角色、适应学生的特点，从而开展有效的教学。课堂剧作为一种新颖的教学方法，在小学英语教学中起到了一定的效果。但课堂剧的使用必须考虑教学内容和实际需要，精心准备，让学生有广泛参与的机会，否则就有可能陷入误区，适得其反。主要参考文献：王晓阳等译，小学英语教师教学指南，高等教育出版社，2005中华人民共和国教育部全日制义务教育英语课程标准解读（实验稿）北京师范大学出版社，2002禹明，小学英语教学理念与教学示例，华南理工大学出版社，20047庞眩旁缘反烧涛成耶菲盟员撕了寇亏妮针贺筹珊唇茸缨佣僧港联燎洒然蘸浙洋任嘱郭陇老塔罕猾捏碧堕案界痴唐凿尧别亢依画滞这古婴光邦闭裕恿邱范呵青秒汲
