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1、 高二语文答案 第 1 页 共 2 页 高二年级 20182019 学年第一学期期中考试 语文试题 答案 高二年级 20182019 学年第一学期期中考试 语文试题 答案 一、现代文阅读(31 分) (一) 1.A(A 项文中原句“读书是要清算过去人类成就的总账,把几千年的人类思想经验在短短的几十年内 重温一遍,把过去无数人辛苦获来的知识教训,集中到读者一个人身上去受用”表述的是“读书”, 而非“书籍”。) 2.C(C 项文章第段,作者用“譬如饮食,不消化的东西积得愈多,愈易酿成肠胃病。”的比喻,来 说明“读书贪多,所得甚少”的道理; 用“做学问如作战,须攻坚挫锐,占住要塞。目标太多了,掩 埋
2、了坚锐所在,只东打一拳,西踢一脚,就成了消耗战。” 来说明读书要在基本要籍上下功夫。) 3.D(A 项原文说的是“皓首穷年才能治一经,书虽读得少,读一部却就是一部”,并不是一生只研究 一部经书;B 项原文说的是“其中真正不可不读的基本著作往往不过数干部甚至于数部”,并不是说 必须读的著作只有几部;C 项所读之书要选得精,并不代表一定要选择经典作品阅读。) (二) 4.C(C 项文章没有表达出“沙子龙的徒弟们热爱中国传统,对过去时代有着无限留恋、眷念、欣赏” 的意思。) 5.(1)文章通过这句话交代故事的起因,为后文沙子龙坚决不传“五虎断魂枪”作了铺垫。 (2)说明西方的炮火已经打开了国门,武术
3、等传统技艺已经衰落,为了生存,不得不改成客栈。交 代小说展开的背景,凸显出沙子龙的窘境。(每点 2 分) 6.(1)文章利用传统的第三者叙述方式直接陈述:二十年来,沙子龙在西北一带没有遇见对手; (2)侧面描写:三胜武艺高超,孙老者的慕名求教,都从侧面说明沙子龙的确名不虚传; (3)正面描写:沙子龙武艺高强,“一气把六十四枪刺下来”,直接展示神枪形象。 (每点 2 分,答对任意两点即可 4 分) (三) 7. D. (D 项本文以议论为主) 8 “把栏杆拍遍”出自辛词代表作水龙吟,以此为题能突出辛词的豪放派风格; “拍”字有力度和气势,恰合辛弃疾这位沙场英雄的形象和气质; “遍”说明拍的次数多
4、,心中郁愤深,正切合他报国无门,只能写诗填词的无奈与感伤; 以此为题正可概括辛弃疾作为爱国志士、爱国词人的双重身份。 (答出一点得 2 分。两点得 4 分) 9可以。作者以破阵子为例,将它与“旁观式的想象、抒发和描述”作对比,从而反映了辛弃 疾曾为武人的独特经历,突出了辛词的“凛然杀气和磅礴之势”; 与陶渊明、白居易的从政态度、经历对比,突出辛弃疾欲从政而不得、始终不渝的热情; 将辛弃疾的婉约词与柳永、李清照作比较,强调辛词的婉约言愁中含有深沉的政治与 生活哲理; 认为只有岳飞的满江红可与破阵子媲美,而岳飞是武圣,并不以诗文出名, 所以辛弃疾是独特的。 不足以说明问题。文中说岳飞的满江红可与之
5、媲美,却没有指出两首词的不同之 处;在宋词中,辛弃疾与苏轼并称“苏辛”,作者对此避而不谈; 辛词还有很多描绘农家生活的作品,如清平乐村居,它们与其他词家的同类作 品有何区别,作者也未提及。(每答出 1 点得 2 分。任意两点即可得 4 分。其它答案,只要 言之有据,亦可酌情给分) 二、古代诗文阅读(42 分) (一)10.D 11. C.(文中“欧阳公”中“公”为敬辞,尊称男子。“太史公”是西汉汉武帝时期设立的 官职名称,太史公的具体职权不仅有太史令的职责,还有选拔人才的职责,最著名的太史公 就是史记作者司马迁。本文中的太史公指的就是汉代的是司马迁,他曾任太史令。) 12.B(B 项求见太尉的
6、原因分析不当。) 13.(1)太尉凭借雄才大略在天下称冠,全国人依靠您而无忧无虑,四方异族国家惧怕您而 不敢侵犯。(每句 1 分) (2)(太尉)在朝廷之内像周公、召公一样辅君有方,领兵出征,像方叔、召虎一样御 敌立功。可是我至今还未见到您呢。(“入”“未之见”宾语前置各 1 分,语意通顺 1 分) (3)祸患常常是由微小的事情积累形成的,聪明勇敢的人却常被溺爱的人或事困扰,难 道仅仅是伶人吗?(每句 1 分) (4)况且燕赵正处在其他国家将要被消灭了的时候,可说是智谋竭尽,力量单薄,战败 亡国,实在是没有办法的事啊。 (“殆”“智力”各 1 分,语意通顺 1 分) 参考译文 太尉执事:我生性
7、喜好写文章,对此想得很深。我认为文章是气的外在体现,然而文章 不是单靠学习就能写好的, 气却可以通过培养而得到。 孟子说: “我善于培养我的浩然之气。 ” 现在看他的文章,宽大厚重宏伟博大充塞于天地之间,同他的气的大小相称。司马迁走遍天 下,广览四海名山大川,与燕,赵之间的英豪俊杰交友,所以他的文章疏放不羁,颇有奇伟 之气,这两个人,难道曾经执笔学习这种文章吗?这是因为他们的气充满在内心而溢露到外 貌,发于言语而表现为文章,自己却并没有察觉到。 我出生已经十九年了。我住在家里时,所交往的,不过是邻居同乡这一类人。所看到的, 不过是几百里之内的景物,没有高山旷野可以登临观览,以开阔自己的心胸。诸
8、子百家的书, 虽然无所不读,但是都是古人过去的东西,不能激发自己的志气。我担心就此而被埋没,所 以断然离开家乡,去寻求天下的奇闻壮观,以便了解天地的广大。我经过秦朝、汉朝的古都, 尽情观览终南山、嵩山、华山的高峻,向北眺望黄河奔腾的急流,深有感慨地想起了古代的 高二语文答案 第 2 页 共 2 页 英雄豪杰。到了京城,抬头看到天子宫殿的壮丽,以及粮仓、府库,城池、苑囿的富庶而且巨大。这 才知道天下的广阔富丽,见到翰林学士欧阳公,聆听了他宏大雄辩的议论,看到了他秀美奇伟的容貌, 同他的学生贤士大夫交游,这才知道天下的文章都汇聚在这里,太尉凭借雄才大略在天下称冠,全国 人依靠您而无忧无虑,四方异族
9、国家惧怕您而不敢侵犯,在朝廷之内像周公、召公一样辅君有方,在 朝廷外领兵出征,像方叔、召虎一样御敌立功。可是我至今还未见到您呢。 再说一个人的学习,如果不是有志于大的方面,即使学了很多又有什么用呢?我这次来,对于山, 看到了终南山、嵩山、华山的高峻;对于水,看到了黄河的深广;对于人,看到了欧阳公;可是仍以 没有谒见您而为一件憾事。所以希望能够一睹贤人的风采,就是听到您的一句话也足以激发自己雄心 壮志,这样就算看遍了天下的壮观而不会再有什么遗憾了。 我年纪还很轻,还没能够通晓做官的事情。先前来京应试,并不是为了谋取微薄的俸禄,偶然得 到了它,也不是自己所喜欢的。然而有幸得到恩赐还乡,等待吏部的选
10、用,使我能够有几年空闲的时 间,将用来更好地研习文章,并且学习从政之道。太尉假如认为我还可以教诲而屈尊教导我的话,那 我就更感到幸运了。 (二) 14. A(“菊花须插满头归”一句是议论中有抒情,不是“生动地描摹”,也不能表现“开怀畅饮、 酩酊大醉的形态”) 15.示例:从词语的使用方面看,“涵”字很有表现力,写出了江水仿佛把秋景和飞雁都包容在自己 的怀抱里的情态。 从写景的角度老看,俯视大江流去,仰看大雁南飞,俯仰结合,境界寥廓。 从情感表达来看,这句话流露出诗人对眼前景物的喜爱之情。 从结构上看,这一句的写景为下面的抒情和议论营造了意境,做好了铺垫。 (4 分,每条 2 分,答出两点即可)
11、 (三) 16. 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心 五陵年少争缠头,一曲红绡不知数 月出于东山之上,徘徊于斗牛之间 吴楚东南坼,乾坤日夜浮 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 三、语言文字运用(17 分) 17. D (原句存在语序不当、搭配不当的语病。“为现代戏舞台表现”“为观众带来”应 有逻辑先后顺序,“舞台表现”丰富了,才能给观众带来“新的视听体验”。 “增加”不能和“丰 富的手段”搭配。 句子的主语不能是“日新月异”,应为“科学技术”,才能与“提供手段” 和“带来体验”搭配。 D 项主语为“科学技术”,后两个分句承前省主语,搭配得当
12、。“提供” 与“丰富的手段”搭配得当。 A 项将后两个分句顺序调整正确,但句子主语没有修改,“增 加手段”没有修改。 B、C 两项分别是后两个分句语序、句子主语和搭配不当问题没有 改正。 故正确选项为 D。) 18. A(喧宾夺主:客人的声音压倒了主人的声音。比喻外来的或次要的事物占据了原有的 或主要的事物的位置。 反客为主:客人反过来成为主人;指违反了通常的主客关系,变被 动为主动。句意是说“技术手段逐渐融入当代戏曲”,并非变被动为主动,选填“喧宾夺主” 恰当。 排除 B、D 两项。杞人忧天:比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。 庸人自扰: 指平庸的人无事找事,自寻麻烦。 句意只是强调了“担
13、心”,没有突出“无事找事”之意。 排除 C 项。 错落有致:形容事物的布局虽然参差不齐,但却极有情趣,使人看了有好感。 措置有方:安排处置得很有条理。 “错落有致”与“多层次”照应。 止于至善:达到极完 美的境界。 尽善尽美:极其完善,极其美好;指完美到没有一点缺点。 “止于至善”与前 文“过程”呼应。 故正确选项为 A 项。) 19D(黄州快哉亭记应为武昌九曲亭记) 20而是同作者的思想作风有密切关系的; 尽最大的努力使文章形式做到准确而优美。(4 分,每处 2 分,意思对即可) 21. 示例略(4 分,人物经历 2 分,启示 2 分) 四、作文(60 分) 22. 【写作提示】 围绕“减”“简”“俭”“适度”几个字立意,可供参考的立意有很多。 “减”:为生活减负。 学会放弃。 懂得舍弃。 学会做减法。 “简”:享受简单的生活。追求简单。 删繁就简,追求心灵的简单。 “俭”:俭以养德。 “适度”: 摆脱物质的过度束缚,追求人生的效度、效率 知足常乐,适度最好 合理利用人生资源 不为物质所累,诗意栖居。