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1、最新小学人教版五年级下册体积和体积单位（1）导学案设计课题体积和体积单位(1)课型新授课设计说明1.故事引入，在活跃的气氛中引发兴趣。良好的开端是成功的一半。本教学设计根据学生的认知，从“乌鸦喝水”这个故事导入，吸引了学生的注意，很自然地引入新课。让学生明确乌鸦从刚开始喝不到水到最后喝到水的原因是什么，引导学生说出自己的想法。2.联系实际，解决问题。解决问题是对学生综合能力的考查，但体积单位比较抽象，因此，本教学设计引导学生列举出生活中的实例，让学生在活动中掌握应用数学知识解决实际问题的方法。如找出1立方厘米、1立方分米的正方体。通过量一量、说一说等实践活动，学生真正认识了体积单位，从而在头脑
2、中形成表象，有助于以后计算和估算物体的体积。课前准备教师准备两个长方体纸盒PPT课件学生准备两个同样大小的玻璃杯石块1 cm3和1 dm3的正方体模型教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣引入，揭示体积的概念。(6分钟)1.播放视频：乌鸦喝水。2.引导学生说出乌鸦是如何喝到水的，并尝试解释乌鸦喝到水的道理。3.指导学生操作教材27页的实验，交流发现。4.引导学生观察、比较教室里的电视机、影碟机和教师的手机，想一想它们所占空间的大小。5.引导学生概括体积的概念。1.观看视频。2.通过观看视频，汇报：乌鸦把石子放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。揭示道理：因为石子占了水
3、的一部分空间，把水“挤”上去了，所以乌鸦才能喝到水。3.拿出准备好的学具，分组进行实验，实验后和其他同学交流自己的发现：因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的一部分空间，所以就装不下第一个杯子里的水了。4.先观察、比较，然后回答教师提出的问题：电视机的体积最大，影碟机的体积第二大，手机的体积最小，因为它们的大小差距比较明显，可以直接进行比较。5.根据上述操作，结合教材，概括体积的概念：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 1.想一想。(1)1米、1分米、1厘米，这些是什么计量单位？(2)1平方米、1平方分米、1平方厘米，这些是什么计量单位？
4、 二、引出并认识体积单位。(20分钟)1.出示两个长方体纸盒，引导学生猜想哪个长方体纸盒的体积大。2.组织学生讨论：比较这两个长方体体积的大小，必须具备什么条件？3.组织学生自学教材28页内容。自学提示：(1)用简洁的语言介绍常用的体积单位有哪些。(2)从学具中找到1立方厘米和1立方分米的正方体模型。(3)举例说明生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米。1.先观察这两个长方体纸盒，然后猜一猜这两个长方体纸盒的体积可能是多少，全班交流答案。2.小组交流明确：必须要用统一的体积单位来计量。3.(1)结合自己的生活实际与全班同学交流自己的学习收获。(2)找到模型，体会它们的体积大小。(3)举例：1个手指尖的体积近似于1 cm3，1个计算机键盘按钮的体积近似于1 cm3，1个粉笔盒的体积近似于1 dm32.判断。(1)一台家用冰箱的体积是500立方米。()(2)一个长方体的体积是1立方米。()(3)一条线段长12平方米。()(4)一个墨水瓶的体积是140平方厘米。()三、学以致用，巩固提高。(10分钟)1.完成教材28页“做一做”1题。引导和帮助学生区分长度单位、面积单位和体积单位。2.完成教材32页6题。1.独立思考，全班交流。2.分析题意，独立解答。 四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)通过这节课的学习，你有什么收获？ 畅谈学习收获和心得体会。 教师批注
