《人教版（课标实验）政治八年级上册 第五课 《世界文化之旅》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版（课标实验）政治八年级上册 第五课 《世界文化之旅》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八上第五课第一框世界文化之旅教学设计一、教学目标1、知识目标：了解文化的多样性和丰富性2、能力目标：对不同文化进行对比,总结出文化多样性和丰富性。3、情感态度与价值观目标：对待中华民族文化具有强烈的自豪感。二、教学重点与难点1重点：文化的丰富性和多样性；2难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。三、教学对象分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新
2、一代中学生。四、教学过程（一）导入新课：同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！）日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。（二）学生先自己阅读教材内容，思考下列问题：1、怎样认识世界文化的多样性？2、为什么说“世界上某些语言的消失会对我们的生活产生影响”？3、有人说“全球化就是标准化，你同意这种说法吗？”4、对待文化差异的态度有哪些？（三）学习新课第一站：节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的
3、？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？探究活动一：中国传统节日知多少全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。节日名称来历习俗传统食品春节“年”的传说放鞭炮、拜年、贴对联饺子中秋节“嫦娥奔月”的故事赏月、吟诗咏月、吃月饼月饼端午节屈原泪投汨罗江赛龙舟、包粽子粽子重阳节汉初皇宫习俗传入民间佩茱萸，食蓬饵、饮菊花重阳糕清明节介子推割股奉君的故事禁火、扫墓踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳、放风筝吃寒食（这一天不生火做饭，所以叫寒食）元宵节诸吕之乱舞龙、舞狮、观灯、踩高跷、扭秧歌汤圆 活动二：说一说（1） 中国有多少个少数民族？（2）选一选各民族自己的节日和风俗习惯傣族 火
4、把节彝族 泼水节回族 开斋节蒙古族 雪顿节 维吾尔族 那达慕这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过中秋节，在这一天，也吃月饼、赏月吟诗吗？（学生：不是！）接下来，让我们一起走进外国传统节日。活动三：知识大比拼外国传统节日知多少图片展示圣诞节和万圣节，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。西班牙奔牛节 巴西狂欢节 俄罗斯谢肉节 印度昆梅拉节 英国爱丁堡艺术节 泰国农耕节 墨西哥亡灵节引导学生思考：世界节日文化有什么特点？（多样性和丰富性）问：有人说：“过节，过的就是一种氛围。”大家同意这种说法吗？这种氛
5、围是通过什么表现出现出来的？小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。第二站：环球之旅在这个世界上，有196个国家，每个国家都有其独特的文化习俗，包括饮食文化、服饰文化、建筑文化等等。所谓环球之旅，也就是去了解和欣赏各国的文化习俗。在环球之旅中，你最想去哪个国家？想了解和欣赏哪些文化习俗？（学生回答略）现在，让我们一起去巴西、日本、埃及、法国、美国、英国、澳大利亚、意大利、韩国、瑞士、荷兰走一走。（幻灯片展示各国代表性文化）问：刚才，我们欣赏了世界上部分国
6、家的代表文化，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么？学生：想起这些代表文化所在的国家或地区。师：不仅如此，每个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。不相信我们来试一试？希特勒（德国） 布什（美国） 安徒生（丹麦） 孔子（中国）莎士比亚（英国） 雨果（法国） 萨达姆（伊拉克）引导学生思考：1当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？2这些人物代表了该国文化的哪个方面？3这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，
7、这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。过渡：现在，让我们继续“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。第三站：特殊之旅在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。首先，请大家翻译一个句子。Romance of Three Kingdoms.(三个王国的罗曼史) 三国演义Crouching Tiger，Hidden Dragon.( 卧着的虎，藏着的龙。）卧虎藏龙Chinese Odyssey ：Pandoras Box. (中国的奥德赛：潘多拉宝盒)大话西游之月光宝盒引导学生思考：1翻译上的困难说明了什么?2世界各国的语
8、言有没有优劣之分？3如果这些差异不复存在，将会出现什么结果？小结：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。探究活动（1）我们能让文化上的差异不复存在吗？（2）我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？（3）你希望文化向什么方向发展？小结：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。小品欣赏黄土坡接下来，
9、请大家欣赏小品黄土坡。精彩的小品欣赏完了，请大家想想小品中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？（洋媳妇见到公公拥抱）如果你是小品中的公公，你能否接受这种方式？这说明了一个什么问题？（生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。）（图片展示各国见面礼节）相关链接 国家见面礼美国一般行握手礼，熟悉的人大多会热情拥抱。日本正式社交活动要鞠躬，两手放在膝上，并且频频弯腰（约30度）马来西亚见面时，男子一般是一面举起右手放在胸前，一面深鞠躬；女子一般是先双腿稍微弯曲，然后鞠躬。韩国韩国人见面时也行鞠躬礼，不过男人既可鞠躬，也可握手，而妇女一般只鞠躬或点头示意。波兰在波兰，至今仍盛行吻手礼。巴西巴
10、西人在社交场合通常是以拥抱或者接吻作为见面礼仪。探究活动面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？（学生：沟通！）沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力？该如何做出努力？小结：面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。同学们，世界文化之族即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。五、小结：六、教学反思本节课的主要特点如下：1教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。2在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。3教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。
