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1、璀璨的科技与艺术教学设计一、教学目标知识与技能目标：知道祖冲之和贾思勰的主要科技成就；列举王羲之、顾恺之等书画家的代表作品，能说出书画家及其作品的特点；石窟造像等佛教艺术的特点。过程与方法目标：通过阅读课本，提取该时期科技与艺术成就及其特点，培养学生自学能力；通过该时期的艺术作品，总结三国两晋南北朝时期艺术的特点；通过诗词、书画材料，石窟造像、结合时代背景，合作探究分析该时期文化艺术成就的原因。情感态度价值观目标：通过本节课的学习，能对史料形成新的认识；在分析历史现象时，能够从时代大背景入手分析；感受民族科技和艺术文化的悠久历史，热爱民族文化。二、教学重难点教学重点：通过历史人物、史实、诗词、
2、书画、石窟造像等材料，总结该时期科学、艺术的成就及特点。教学难点：通过历史人物、史实、诗词、书画、石窟造像等材料，结合时代背景，分析该时期文化艺术成就的原因三、教学策略1以学为中心，采用小组合作探究的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。注重思维培养和能力提升。2教师准备：制作多媒体课件；查找文献资料和书画作为教学材料。3学生准备：预习本课时内容；可查阅搜集相关课外资料。四、教学过程教学过程设计意图一、设置情景，切入主题1播放歌曲兰亭序、视图来源:学优高考网以王羲之兰亭序为主线，切入主题二、走入兰亭序的书法世界2PPT展示歌词“千年碑易拓，却难拓你的美，真迹绝，真心
3、能给谁”展示龙门而二十品字帖以及王羲之的书法作品兰亭序问：兰亭序美，到底美在哪里呢？承上启下，巧妙利用歌词，结合兰亭序作品图，探讨兰亭序的美来源:学优高考网gkstk来源:学优高考网gkstk3PPT展示古代不同书法家的兰亭序模本，摘取书谱、唐太宗对王羲之的兰亭序的评价欣赏名家模本及对兰亭序的评价，加深对兰亭序的认识4王羲之其人其事阅读书本P83，说一说王羲之的书法有什么特点？认识兰亭序的作者，培养学生从书本中获取知识的自主学习能力，和把握关键字词快速阅读的能力三、璀璨的科技与技术成就5通过自主快速阅读，总结归纳出魏晋南北朝时期璀璨的科技与艺术成就问：王羲之将书法艺术推向一个新的高度，同时期还
4、有哪些科技与艺术成就呢？请同学们参考书本P83-85。（提示：按照“朝代、领域-人物-成就/代表作品-历史地位/特点”的模式。）在学生回答的基础上，加以补充：石窟造像方面比较印度佛像与云冈石窟佛像有何相似之处？为什么有这些相似之处？与云冈石窟相比，龙门石窟佛像的外貌特征有什么不同？为什么会出现这种变化？通过自主学习，培养学生能从书本中提取相关信息的能力；通过对印度佛像与云冈石窟雕塑的对比，得出云冈石窟吸收了外来文化；通过对两个石窟雕塑的对比，得出外来文化被本土文化吸收并加以融合最后总结出“佛教的传播、民族的融合”使魏晋时期出现“多元文化碰撞交融”的文化特点四、品析美文兰亭序品析兰亭序片段、讲述
5、兰亭序撰写的场景，及王羲之对作品多次重写而无果问：在片段中，你读出了作者怎样的生活态度？（超链接）“王羲之作兰亭序之后的经历”，验证王羲之的“寄情山水，想远离各种政治烦恼”的生活态度当时持这种生活态度的只有王羲之一个人吗？PPT展示材料东晋陶渊明的桃花源记片段、西晋左思招隐记为什么当时的知识分子会产生这样的生活态度？联系PPT展示的材料“通篇着眼在死生二字。只为当时士大夫务清淡，鲜失效”古文观止；“魏晋南北朝时期是个战争不断、政权更替频繁的时代这样反而摆脱了功利、世俗的羁绊”展示“三国南北朝时期政权版图的变化”再次将关注点移到兰亭序，通过对兰亭序的内容、及撰写过程进行品析，了解作者的生活态度能通过对历史材料的解读，结合所学知识，推导出魏晋时期文人产生归隐想法的原因，为下一个环节“归纳魏晋时期文化璀璨的原因”打下基础，同时培养学生分析史料的能力，逐渐形成分析历史问题要有史料的支撑、有理有据的意识由于学生还未学过三国至南北朝的政局变化，所以展示“三国南北朝时期政权版图的变化”，加深学生对该时期政局动荡的认识五、魏晋时期文化璀璨的原因回顾本堂课的学习，归纳魏晋时期文化璀璨的原因。（引导学生根据“璀璨的文化的特点”及其背景进行思考）通过本堂课的学习，学生能够理清知识脉络，归纳总结出魏晋时期文化璀璨的原因，培养学生的分析归纳能力
