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1、宝坻区中小学课堂教学教案授课教师： 授课时间：课 题送东阳马生序（第二课时）课时教学目标1、了解实词“嗜、趋、俟、穷、被、臭、遗、馁、书”和虚词“以”等，了解名词用作状语、名词作动词等词类活用现象，了解宾语前置句、省略句、固定句等句式现象。2、理解文章的内容层次和正反对比的手法。3、疏通文句，掌握课文文意。熟读进而背诵课文。教学重点1、把握文章主要内容，理清行文思路。2、理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。 教学难点正反对比论证的手法。教学方法诵读合作探究法，讨论点拨法。教学手段多媒体课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动教读课文问题探究教读课文问题探究再读课文研讨与中心相关的问
2、题拓展探究写法鉴赏来源:学优高考网写法鉴赏读课文 内容理解来源:学优高考网gkstk研讨写作特色一、教读1自然段（一）指读第一自然段（二）复习掌握重点词句（三）内容理解1、从段看，作者送东阳马生的临别赠言可用三个成语来概括？讨论的基础上教师明确：业精于勤、苦中作乐和专心致志。2、文中段哪些语句说明作者不辞艰辛，求师勤学的原因？教师明确：余幼时即嗜学；慕圣贤之道；心中有足乐者。3、我求学时的有哪些不利因素，我是如何克服的，取得的效果如何？讨论的基础上教师明确：（1）致书之难。因为家中贫寒，没有钱买书。解决的办法是向藏书人家借，亲自抄写，并且从不超过约定的期限，艰守信用。在抄书过程中，天寒地冻，砚
3、池中的水结成冰，手指都不能伸直，但我依然不敢懈怠。所以，因为我讲信用，所以大家乐意把书借给我，我也因此有机会博览群书。（2）从师之劳。所居之处地名人硕师和他交往，学习中遇到的难题难以得到解答。解决的办法是跑至百里外求师，且对待老师的态度是毕恭毕敬，对老师要察颜观色，等到他休息好了，还要等到他怒气消了，心平气和了，才敢去请教。所以最终结果是“卒获有所闻”。（3）奔走之苦。奔走的路途遥远，季节又是寒冬腊月，路又崎岖不平，还有大风大雪，走到目的地后，手和脚被冻裂了而全然不知，四肢都冻僵了，要旅店的人用热水温棉袄覆盖才能暖过来。（4）生活之艰比较点我同舍生吃日再食，无鲜肥滋味之享。日多食，有鲜肥滋味之
4、享。穿余则緼袍敝衣处其间。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人感受略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。4、找出本段中的议论句理解其作用。 教师明确：故余虽愚，卒获有所闻-归结上文，突出勤苦，表明勤能补拙（四）齐读第二自然段二、教读2自然段（一）指读第二自然段（二）复习掌握重点词句（三）内容讨论1、太学生和我年幼时的求学相比，有哪些优越之处？讨论的基础上教师明确：比较点我太学生吃日再食，无鲜肥滋味之享。廪稍之供穿余则緼袍敝衣处其间。岁有裘葛之遗住寓逆旅主人坐大厦之下诵诗书行行深山巨谷中无奔走之劳师未尝稍降辞色未有问而不告书假借于藏书之家，手自笔录凡
5、所宜有之书皆集于此结论：其业有不精者，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？2、本文最后一段表明了写作原因及目的，写作原因及目的是什么？讨论的基础上教师明确：原因大约有两点：一是马生得到同辈的赞赏，是位“善学者”；二是同乡之谊。目的是勉励马生更加刻苦学习。3、手法小结本文最突出的写作手法是什么？讨论的基础上教师明确：本文最突出的写作特点是从多个角度进行对比，作者在对比中突出了自己的观点。从横向看，有同龄人之间的对比；从纵向看，有今与夕的对比。两方面对比：学习态度；学习条件。例如在生活上，吃的方面，“日再食”、“无鲜肥滋味之享”与“廪稍之供”对比；穿的方面，“缊袍敝衣”与“裘葛
6、之遗”对比；在学习上，读书方面，“行深山巨谷中”与“坐大厦之下诵诗书”对比；老师方面，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”、“未尝稍降辞色”与“有司业、博士为之师，未有问而不告”对比；书本方面，“假借于藏书之家，手自笔录”与“凡所宜有之书皆集于此”对比。结论：“其业有不精，德有不成者 ，非天质之卑，则心不若余之专耳”。4、宋濂在求学时，对老师的态度如何？作为现代中学生，你怎样评价这种师生关系？教师提示;恭敬、尊重。示例：我们应继承和发扬尊师的优良传统。遇到问题，虚心向老师请教，并勇于发表自己的意见和看法。5、找出本段中的议论句理解其作用。 教师明确：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也-表明乐以忘
7、忧（四）齐读第二自然段三、再读课文，研讨与中心相关的问题默读课文，思考完成下面问题1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？（或作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?）请引用原文的关键词语或者句子回答。要点提示：困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）。主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。余则绵袍敝衣处其间。用自己求学时的艰辛勤奋和太学生优越的条件作对比，勉励马生勤奋学习，专心致志。2、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?要点提示：作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的
8、两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。3、本文给了你怎样的启示?要点提示：这篇文章，作者自述少年时得书之难，求师之艰，刻苦攻读，终于有所成就。通过今昔对比，勉励马生珍惜良时，刻苦力学，以期有成。作者的学习内容和学习目的当然和今天不同，但仍很有启发。“业精于勤荒于嬉”，要勤奋，专心向学，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难，以读书为乐就不会有困难。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。学生齐读学生诵读来源:学优高考网gkstk学生思考左边问题讨论交流师生互动学生理解批注内化学生充分讨论交流学生勾画讨论交流学生齐读学生默读思考来源:gkstk.Com学生思考左边问题讨论交流师生互动学生理解批注内化学生根据对课文的理解结合实现思考左边的问题充分讨论交流来源:学优高考网学生分组讨论学生汇报学生结合课文学习理解批注内化 板 书 设 计一、嗜学、力学:1.无书借书抄书读书2.无师远访先达求教艰3.求学过程艰苦有得二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄师生态度对比生：色愈恭，礼愈至勤-卒有所获（ 自励，励人）同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥生活情况对比作者：緼袍敝衣，日仅再食昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学学习条件 对比今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有三、写序目的篇末点题，交代主旨。教 学 反 思
