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1、“基于课程标准、中招考点、两类结构”的教案设计教学内容：藤野学生 第一课时 课型：新课原备：巴村一中 修订：范永杰 备课时间：2015年10月26日一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。（2）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 （3）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理清思路，理解、分析文章内容。2、教材分析藤野先生是人教版八年级语文下册第一单元第一课，是一篇叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾。本文通过对日本留学生活的记叙，表现了作者的爱国主义感情和对藤野先生的怀念。3、中招考
2、点结合历届河南中招语文试卷选择题和写景类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1） 重点字词的字音、字形、释义。（2） 内容赏析。（3） 写作技法。4、学情分析学生对于老师应该能引起共鸣。课文篇幅较长，阅读起来有一定的难度，好在内容精彩有趣，能激发学生的阅读兴趣。理解文章中蕴含作者含蓄的感情比较困难。二、学习目标1、通过读课文，能理清文章的结构，并说出本文的叙事线索。2、通过分析课文内容，能说出文章的感情线索。三、评价任务1、针对目标1设计一个活动：通过读课文，能理清文章的结构，并说出本文的叙事线索。2、针对目标2设计一个活动：通过分析课文内容，能说出文章的感情线索。四、教学过程学习目标
3、教学活动评价要点要点归纳预习检测1、鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名 ，字 ，自第一篇白话小说 开始用鲁迅作笔名。著名作品集有：散文诗集： 散文集：小说集：2、 写作背景课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本求学的。3、鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。19
4、06年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。1909年8月，从日本回国。4、给下列加点字注音匿名 驿站 芋梗汤畸形 芦荟 诘责瞥见 杳无音信 不逊教诲 油光可鉴 绯红发髻 深恶痛疾 要点归纳 中国现当代作家识记的内容：1、姓名、籍贯、 时代2、成名作、代表作3、对作者及作品的评价目标二：通过读课文，能理清文章的结构，并说出本文的叙事线索。自学指导二：内容：课文方法：读课文，先独自思考，然后同桌交流时间：5分钟要求：1、在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文
5、结构。2、能说出本文的叙事线索。自学检测二：1、第一部分（1-3） ：见藤野前，在东京。第二部分（4-35）：与藤野相识、相处、离别第三部分（36-38） ：对藤野的怀念。2、 根据文章结构，理清文章的叙事线索。叙事线索：“我”与藤野先生的交往。（明线） 通过读课文，能理清文章的结构，并说出本文的叙事线索。记叙文的线索，可以归纳为以下几种： 1、以实物为线索。 2、以人物为线索。 3、以事件为线索。 4、以时间为线索。 5、以作者的思想感情为线索。目标三：通过分析课文内容，能说出文章的感情线索。自学指导三：内容：课文方法：自学，讨论时间：3分钟要求：1、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?从中可看出作者怎样的思想感情？2、能说出文章的感情线索自学检测三:1、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?（1）在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活。（2）赴仙台途中对“日暮里”和“水户”的深刻印象。（3）受到仙台医专职员的优待。（4）日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。（5）弃医从文的思想的转变。在东京所见所闻-憎恶至极日暮里、水户-敬仰忧国匿名信事件-愤慨心酸看电影事件-悲愤震动弃医从文-忧国忧民暗线 感情线索 爱国 通过分析课文内容，能说出文章的感情线索。
