《人教版七年级地理下册教案：7.3撒哈拉以南的非洲.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级地理下册教案：7.3撒哈拉以南的非洲.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、武陟县实验中学群体智慧教学活动案学 科地理年 级七年级设计者张小创授课人王小霞时 间3.20-3.21课 题撒哈拉以南非洲计划学时1重 点1、撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型2、理解人口、粮食与环境问题的内容、产生的原因、解决的途径。课 标要 求1、运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、主要国家及其首都。2、运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原气候和热带雨林气候的特征。3、运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布、生产和出口状况，了解单一商品经济的成因及其后果。4通过了解人口资源环境问题在撒哈拉
2、以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。课 时目 标1、撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型2、理解人口、粮食与环境问题的内容、产生的原因、解决的途径。引 桥突 破培养关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。教 法读图法学 法自主学习 讨论交流教学内容及过程群体智慧设计个性化批注导入出示一张“黑人小朋友的照片” 提问首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？学生教师之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故
3、乡撒哈拉以南的非洲。（一）、预习导学 本节要点撒哈拉以南的非洲来源:学优高考网黑种人的故乡，单一商品经济，人口、粮食和环境问题突出来源:gkstk.Com来源:学优高考网gkstk来源:学优高考网gkstk位置范围本区位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋。赤道横穿中部，绝大部分地区位于南北回归线之间自然环境地形以高原为主，号称“高原大陆”气候热带面积广大，被誉为“热带大陆”。以热带雨林、热带草原气候为主经济特点单一商品为主的经济，过分依赖某一种或某几种初级产品的生产地位在国际贸易中处于被剥削的不利地位出路努力发展民族工业和多样化的农业人口粮食环境问题产生原因解决措施（二）、展示探究 合作
4、交流1、撒哈拉以南的非洲的地理位置做基训26页课前预习内容【小组合作】：试概括非洲气候的分布特征 1.读图 读图8.31“本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比”问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？理解：单一商品为主的经济由于殖民主义者长期的 和 ，使得撒哈拉以南的非洲变成殖民国家 的供应地和 的倾销市场，很多国家形成过分依赖 或 初级产品生产的“ ”。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？请以教材上给出的加纳为例分析。小结在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。讨
5、论这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。2.人口、粮食与环境人口、粮食与环境问题是本区面临的三大问题。 是世界上人口自然增长率最高的大洲， 的增长速度远低于 的速度，许多国家粮食不能自给；人们为了生存， ，致使环境恶化。讨论人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。三、课堂训练与检测5分钟-10分钟 一 、黑种人的故乡2、 初级产品为主的经济3、 人口、粮食与环境4、 与其它大陆比较，该地区的海岸线有怎样的特点？海岸线平直，少半岛、岛屿
6、和海湾。主要有哪些气候类型？气候的分布规律是什么？以赤道为对称轴南北对称分布思考： 下列物品中哪些是原料，哪些是工业制造品？活牲口、牛肉罐头、皮鞋、巧克力、钻石戒指、可可豆、咖啡、原油、木材、金刚石、铜、汽车教学反思 1.这节课主要是为了突出人类活动与地理环境相互影响、相互制约、相互作用的关系，从而加强人文地理的教学内容。在学习本区域时，应该加强区域个体的学习突出撒哈拉以南的非洲与北非的差异。 2. 这节课中，重点在本区的自然环境特征：热带草原的分布于特征，从此入手，让学生分析本区人口、粮食和环境问题产生的自然原因。 3.这节内容分两课时，第一课时重点在气候的分析，练习结合基础训练读图题掌握撒哈拉以南非洲的气候分布特点。第二课时重点在人口、粮食和环境问题，结合基础训练表格题进行分析和巩固。
