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1、教学测试与评价研究,把思维点细化到底 -古诗鉴赏“读思定写”四步曲,教学测试与评价研究,何人何事 诵读由点到面 何时何地 读： 感知内容 何景何物 吟咏化整为零 何情何意 何评何议,教学测试与评价研究,题 目 思乡怀人 送别悼亡 作 者 咏史怀古 感时伤世 诗 句 思：注 释 探究主题 怨女思妇 入世隐逸 题 材 山水田园 边塞征戍 问 题,教学测试与评价研究,形 象 人 景 物（意象 意境） 语 言 炼字（词、句） 语言风格 定：表达技巧 确定角度 表达方式 修辞方法 表现手法 结构艺术 思想情感 思念 悲伤 爱国 恤民 留恋 抑郁 愤懑 观点态度 忧国伤时 建功报国 思乡怀人 生活杂感 长
2、亭送别,教学测试与评价研究,明确题点 所答即所问 写：具体解释 优化表达 解释结合诗 简述好处 好处扣主题,教学测试与评价研究,2012年课标卷 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。,第一步：读感知内容,何人：远人，由题目可知。 何事：思念远方的人。（从”千里“、”归鸿“可知） 何时：秋天 何地：房中。 何景：红叶、黄花 何物：飞云、归鸿、红笺 何情、何意：思念远人 何评、何议：无 大意：写秋天的某天，思念远方行客，因无法相见，心中很苦，便研墨和泪写信来抒内
3、心愁苦和思念。,第二步：思探究主题,第3遍跳读： 思题目：点明人、事。 思作者：诗歌内外背景无相关信息 思诗句：意象、下阕的诗句 思注释：无 思题材：闺中思远之诗 思问题：红笺为何无色？都可能与主题情感有关。 主题：思妇思夫。,第三步：定确定角度,（1）这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用? 该题属于诗歌思想内容类题目，问“感情”应从题目信息来答，涉及表达技巧中的表现手法（起兴、渲染）。 （2）“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。 关系要从诗句之间的承接关系入手；原因要从诗意入手。,第四步：写优化表达（明确题点、具体
4、解释、简述好处）,1、这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用? 答案：这首词表达了对远方行人的深切思念之情。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。,第四步：写优化表达（明确题点、具体解释、简述好处）,2“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。 答案：关系是: “就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。 原因是: 红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。,教学测试与评价研究,2011年全国课标 阅读下面这首唐
5、诗，完成问题。 春日秦国怀古 周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 注周朴(?878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。,教学测试与评价研究,（2009年全国课标） 阅读下面这首宋词，完成问题。 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 注这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要取这样的题？,
