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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文和时间赛跑一、教案背景1，面向学生： 中学 小学2，学科： 语文3，课时： 一课时4，学生课前准备：积累珍惜时间的名言警句，制作名言书签。二、教学课题：13和时间赛跑三、教材分析义务教育课标准实验教科书(新人教版) 小学语文第六册第十三课 和时间赛跑教材内容分析：一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪和散文，这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中， “我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中， “我”体会到怎样珍惜时间。课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭” ， “所有时间
2、里的事物，都永远不会回来了” ，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功” 。使学生从学习中获得这一启示，是选编这篇课文的目的之一。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但是，由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。教学对象分析：本单元以“儿童生活”为主题，编排了五篇课文，着眼于童心、童趣和特殊的童年经历，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受到童年生活里的无穷乐趣，学习用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔去书写生活。这些都是贴近学生生活的话题，学生们都很喜欢。十三课和时间赛跑
3、是一篇精读课文，对于三年级的学生来说，他们没有如此经历，时间观念比较模糊，要理解这些内容就比较困难了。如何让小学三年级的学生领会作者的良苦用心，是我们处理教材的依托。上节课教者要紧紧抓住人文性，把这篇散文比作品尝一壶茶作为教学主线，同时，以作者的问题”什么是永远不会回来了呢?”为切入文本的一个基础点，紧密联系生活实际，自然地使祖母的去世，爸爸的童年，今天的太阳，飞行的小鸟成了学生感悟体会的重点，也成了为什么“所有时间里的事物，都永远不会回来”的答案。学生在课前已经充分地进行了预习，不仅能掌握生字词，而且能流利的朗读课文，由于这篇课文与时间有关，学生还搜集了许多有关时间的名言，在对课文理解上和关
4、于爸爸的话，几句名言的理解都有一定的作用。教学目标分析：1、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。2、收集、积累有关珍惜时间的名言，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点：引导学生理解为什么“所有时间里的事物，都永远不会回来了” ， 在阅读的过程中获得“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的启示，并有所感悟。教学难点： 感受珍惜时间的意义。教学准备：教学课件、课前搜集珍惜时间的名言警句，制作名言书签。四、教学方法1、品读法。 “语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域影响是深远的，要重视语文的熏陶和感染作用。 ”因此，本文教学中旨在让学生在多种
5、形式的朗读、品悟中获得思想的启迪。2、关键词突破法。紧紧抓住文本中描写人物心情变化的词语，以此这突破口，联系上下文，由“直奔重点、聚焦问题品读我的着急、悲伤精读我的高兴、快乐 延 伸拓展、激励惜时”构成一个相对完整的教学链，由关键词串联整个教学过程。3、链接生活法。将课堂与现实生活有效整合，缩短文本和学生生活的时空距离，适时补充古今中外知名人物惜时格言，通过句式训练和学生真情实感的表达，使学生在言语实践中感悟惜时的重要。五、教学过程一、复习巩固、导入新课1：同学们，这节课我们继续和时间赛跑， 看谁能跑在时间的前面，齐读题目。2：复习生词，齐读。3：上节课我们学习了课文 1 到 5 自然段，知道
6、了“所有时间里的事物，都永远不会回来了。 ”作者是怎样理解这句话的？这节课让我们继续跟随文章去寻找答案。（设计意图：由问题入手，以点带面， “牵一发而全身”的方式，启发学生思考父亲对时间流逝的正确态度）二、感受作者的着急和悲伤，体会所有时间里的事物都永远不会回来。1：所有时间里的事物，都永远不会回来了。为了理解父亲的话，作者都观察了哪些事物？请自由朗读课文第 6、7 自然段，边读边想。（设计意图：留给学生阅读的空间，有利于学生大量地感知语言材料，潜移默化地受到熏陶。）2：指名汇报作者观察的事物。3：显示第 6 段，引导学生理解内容。：他在看什么？：他仅仅是在看落山的太阳吗？：太阳一寸一寸地沉进
7、了山头，这时间过得快还是慢？你能让它停住吗？为什么？4显示第 7 段，引导学生理解内容。：我们再看看第 7 自然段，他在看什么？：其实，他是在看 （时间飞逝）：太阳一寸一寸地沉进了山头，鸟儿飞快地划过，时间匆匆地流逝。作者想挽留却留不住。此刻，他的心情会怎么样？（引导学生体会作者无奈、可惜、着急的心情。 ） （板书：着急）：指导朗读句子“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。明天他们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天再飞过这条路线，不是老鸟，而是小鸟了。 ”读出作者无奈、可惜、着急的心情。5：太阳落山，小鸟归林，明天的太阳取代了今天的太阳，小鸟取代了老鸟，外祖母也被时间无
8、情地取代。此时此刻，作者的心情仅仅是着急吗？（不是）那是什么？（引导学生体会作者悲伤、怀念、哀痛的心情。 ） （板书：悲伤）6：再次指导朗读句子“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。明天他们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天再飞过这条路线，不是老鸟，而是小鸟了。 ”读出作者悲伤、怀念、哀痛的心情。（设计意图：朗读是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动。不同的人，即使对同一篇文章体会一样，朗读的方式也肯定有差异。朗读指导应尊重学生个性，只要是有感而读都应得到认可。评价时应以激励为主。授课时要披文入情，体会父亲话中的深刻含意，帮助理解文章感情，和作者对“什么是永远不
9、会回来了呢？”这个问题的思考。 ）7：你能举例说说在生活中有哪些事物是一去不复返的吗？（指名）（设计意图：生活是在最好老师，教学中让学生联系生活，深入体会时间的飞速逝去，激发学生珍惜时间的意识）三、感受时间的匆匆，懂得珍惜时间。1：正因为作者理解了所有时间里的事物，都永远不会回来了，所以他选择了和时间赛跑，从哪里可以知道？（第 8 自然段）那就请同学们默读学习第 8 自然段，用“”画出作者和时间赛跑的几件事。 （提示默读的方法“三动”：动眼不动口，边读边动脑，边读边动手）2：【出示：课文插图，文段内容】这就是作者撒开长腿，挥动双臂，在和太阳赛跑。师生合作读课文，理解句子的含义：我和太阳赛跑，我
10、跑赢了 ：我跑在了时间的前面。我和西北风比赛，我跑赢了 ：我跑在了时间的前面。我和暑假作业比赛 ：我跑赢了暑假作业，走在了时间的前面。我三年级：我走在了时间的前面，我这是和谁比赛? （自己）：和自己比赛。因为时间只是你自己的，而不是别人的。其实每个人和时间赛跑，就是和 （自己比赛）3：师生合作拓展练习，领悟珍惜时间的重要性：原来我是走着回家，现在：原来一个小时的作业要花两个小时，现在 ：原来我做吃饭的速度比较慢，现在 ：原来我常常睡懒觉，现在 ：原来我浪费时间，现在 ：原来我是看着时间从我眼前跑过，现在4：和时间赛跑，我获得了如此大的收获，如此多的好处，用书上的一个词来形容，那就叫做：（受益无
11、穷） （齐读词语） 。所以作者说我们要和时间赛跑，跑在时间的前面。每一次比赛胜过时间，他的心情就变得 （引导学生体会作者高兴、快乐的心情。 ） （板书：高兴、快乐）（设计意图：孩子们对时间的理解可能很肤浅，或许仅仅停留在数学知识的层面，而非生活的高度，哲理的高度。结合插图，引导学生从具体的事例中感受作者跑赢了时间的高兴与快乐，使学生通过阅读体会时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。 ）6：我的心情先是“着急、悲伤” ，后来又是“高兴、快乐” ，为什么会有这样的心情变化？请同学们四人为一小组展开讨论，在指名进行汇报。（设计意图：通过小组合作学习，采用联系上下文方式，体会作者对时间流逝的失落和悲痛和跑赢
12、时间的成功喜悦，提高学习效率。 ）7：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容，后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 （出示句子）这段话我想借助一段资料帮助大家理解。【出示：林清玄，台湾人，10 岁：立志做一名作家；17 岁：发表第一篇作品；30 岁：获遍台湾重要文学奖；57 岁：写出了 100 多本著作；是台湾写书、出书最多的一位作家】8：现在，你一定明白了， “为什么那几步很小很小，但用途却很大很大”了吧。如果和时间赛跑，每天只是多做了几件事，但是日积月累，就很了不起了。就
13、像林清玄，40 年时间，写出了100 多部作品。这就是“用途很大很大” 。所以假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。林清玄先生把自己一辈子和时间赛跑的心得体会毫不保留地告诉了我们，让我们一起来读读：【出示：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 】（设计意图：课程标准指出：中年段能联系上下文,理解词句,体会课文中的关键司句在表达情意方面的作用。教学过程中让学生抓住关键词句，理解意思，初步体会作者对时间珍惜的认识。 ）9：这个“你”可以换成谁？（让学生把所换的人放进句子读）10：同学们，无论是你的昨天，爸爸的童年，外祖母的一生，也无论是沉下去升起来的太阳，还是在天空中飞来飞去的小鸟，它们都一次又一次
14、告诉我们，要（引导学生体会珍惜时间的重要性。 ） （板书：珍惜时间）四、总结拓展，升华文意1：学生展示课外搜集的珍惜时间的名言警句 2：出示课内外珍惜时间的格言，学生读。3：这篇文章是林清玄三十岁写的。随着时间的流逝，10 年过去了，他对时间又有了新的认识，又写了一篇跟时间有关的与太阳赛跑 ，我们一起来合作朗读其中的片段吧（音乐起，师生合作读）到了四十岁，可能说不出“我跑赢太阳了”这样有豪情的话。但是，每天我起床的时候，对着镜子的第一件事就是对自己的影像说：“让我们今天来为生命创造一点什么吧！”我，宁与微笑的自己做拍档，不要与烦恼的自己同住。我，要不断地与太阳赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处
15、的光明。节选自林清玄与太阳赛跑（设计意图：利用名言展示，课外珍惜时间的小故事，对课文的主题深化和提炼，学生通过过宣读名言，更加深刻地理解课文的内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延” ，也以名言激励学生做一个珍惜时间的人）4：时间是宝贵的，我们要抓紧每分每秒，你打算怎样和时间赛跑呢？请拿起笔，简单地写下来。 （学生自由写，指名汇报）出示练习：我打算这样和时间赛跑， 。（设计意图：课程目标提到：在发展语言能力的同进，发展思维能力，激发想像与创造能力，设计此堂上练习目的是拓展了“和时间赛跑”的含义，把文中的重点与生活联系起来，深化升华对“和时间赛跑”的理解，发展学
16、生思维）5：今天我们学习了课文和时间赛跑 ，课文告诉人们虽然“光阴似箭、日月如梭， ”“所有的时间里的事物，都永远不会回来了。 ”但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 ”五、作业 背诵：可以在课文中选择自己最喜欢的段落背诵，可以选择喜欢的格言背诵。六、教学反思语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材，要从学生实际出发，贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。通过课文唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。和时间赛跑是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。 “我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体
