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1、初中生心理发展特点及家庭教育策略社会发展靠人才,人才培养靠教育。说到教育人们会不约而同地想到学校，认为教育孩子是学校的事。这是对教育的一种片面理解和认识。其实除学校教育外，社会教育和家庭教育也是教育的重要组成部分，特别是家庭教育必须是学校教育的延伸和支撑，必须与学校教育形成有机的整合体，孩子才有可能健康成长。可见家庭教育不容忽视。家庭教育要依据孩子的心理特点来进行，才会收到预期的教育效果。孩子上了初中，很多家长会发现孩子突然发生了很大的变化，这种变化有生理的，有心理的，生理上的变化，家长易于发现，能够接受和理解，可是心理的变化却时常让家长感到迷茫和困惑。就这个问题，和家长们说一说个人的看法和意
2、见，供参考。一、初中学生的心理发展特点心理学家认为，初中学生正处于情绪不稳定的时期，也是教育最困难的时期。他们遇事容易冲动，缺乏理智和自我控制能力，加之知识与经验的不足，判断事物往往感情色彩太浓，分不清主次，情绪偏激，常常因一些小事不顺心而感情冲动。这是他们生理上的急剧变化给心理活动带来的影响。伴随着自我意识的迅速发展，使初中学生的心理活动往往处于矛盾状态，主要表现如下：1、好奇、敏感、争强好胜与情感脆弱、缺乏意志力的矛盾。初中学生思维敏捷、精力充沛、勇于拼搏，但他们自我控制能力不强，缺乏意志和毅力。一旦受到批评、遇到挫折、或遭受打击时，就容易产生心灰意冷、悲观失望或厌世情绪。例如，刚升入初一
3、的学生学习内容和环境的改变，会使他们觉得难以适应，感到紧张、焦虑，学习成绩起伏不定；有些自尊心较强的学生害怕见到自己不如意的成绩，就抄袭他人作业或考试作弊；有些意志脆弱的学生还会采取旷课、逃学、甚至弃学等逃避方式来求得解脱。2、自我意识的觉醒、成人感的确立与社会成熟相对迟缓的矛盾。孩子自进入初中阶段就有了成人感，希望家长不再把他看作孩子。他们渴望自治，期待自己的建议和意见得到家长的承认和尊重，希望与父母平等。但与他们自我意识迅速增长的情况相比，他们的社会成熟又有些滞后。这时的初中生对社会的认识还很肤浅，尤其是缺乏复杂社会生活的直接体验，人生观和世界观还处于初步认识阶段。所以，他们在处理一些问题
4、上就显得冲动、偏激、摇摆和脆弱。例如，有些学生觉得成人吸烟、喝酒很爽，就想亲身体验一下；有些学生把家长对他们学习上和生活上的关心是对自己的不信任，对家长的批评教育更是反感，采取排斥态度等等。3、性发育迅速与性心理相对幼稚的矛盾。学生进入初中便进入了青春发育期，他们不仅身高、体重增加了，而且身体内部的各个机能系统的发育也逐渐接近成熟，尤其是性成熟日趋显著。初中阶段的学生面对这些变化缺乏足够的思想准备，致使心理发展比较幼稚。例如，一些学生的“纸条恋爱”，冲动性异性交往行为等。二、家庭教育策略1、不要溺爱要关爱。古人说：“虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之。”这是对“溺爱”一词的最好注解。家庭过
5、分溺爱的孩子或怕苦、怯懦、经不起挫折；或依赖性强，缺乏独立发展意识；或骄横、霸气；或胸无大志，不思进取。总之，溺爱百害而无一利。关爱，是以让孩子健康成长为出发点的关心和爱护。如何关爱孩子呢？我认为做到以下三个方面很重要。（1）注意培养孩子的独立生活能力，孩子自己能做的让他们自初中，这阶段可能还会走读，生活上还有家长帮助照料，不过再过三年上了高中，大多数的孩子就要过上集宿的生活，这时他们就要自己照顾自己了，如果没有独立生活能力，他们就会把自己的生活和学习搞得一团糟。所以，学会独立生活是他们应该具备的基本生存能力。这就要求在这阶段，家长就要逐渐放开手脚，有意识地培养孩子独立生活能力，不要在百般呵护
6、，包办代替。例如，洗衣、收拾房间，闲暇时帮父母做饭等。这样孩子不但会享受到自己劳动成果的快乐，增强孩子的劳动观点，而且，还会从中体会到父母抚养子女的辛劳，学会基本的生存技能。（2）注意培养孩子勤俭节约的好习惯。上初中的孩子随着年龄的增长，对自己的外表会越来越重视，有的还会追时髦、讲新潮。如果出现这种情况，家长不能无原则地满足，要注意收集一些实例讲给孩子听，让孩子明白真正的美是在内心，不在外表，同时家长在这方面做出榜样也是很重要的。另外，孩子与人交往也会较以前频繁些，内容丰富些，例如，互相过生日，赠送节日礼品，郊游，请客等。对于这些，家长要跟孩子讲清道理，首先向孩子表明支持孩子的交往，以示对孩子
7、的尊重；其次要教会孩子与人交往的正确方法和方式，避免变相的金钱交易，更不要无原则的与他人攀比。（3）注意教育孩子懂得尊重他人。现在的初中生绝大多数都是独生子女，由于他们在家庭中倍受呵护，尊重他人的观念很淡薄，更不懂如何去尊重别人，这会严重影响他们与人交往，所以家长在关心孩子的同时不要忘了教育。首先，要从孝敬父母、长辈入手。在这方面，一要动之以情。用父母养育之情打动孩子，给孩子讲在抚养他们过程中父母的艰辛和所付出的代价。使孩子明白父母不仅给了他生命，更重要的是父母用自己的心血在抚养他成长；二要晓之以理。对孩子不合理的要求不是简单回绝，而是向孩子讲清父母不答应的道理，说服孩子放弃自己不正当的要求，
8、遵从父母的意见。久而久之，孩子就会放弃“以我为中心”的思想，习惯于听从父母的正确意见。其次，要注意帮助孩子建立正常的人际关系，教育孩子尊重他人。在这方面，一要引导孩子全面地看问题，学会理解、学会宽容；二要注意不要在别人“告状”时不分青红皂白地打骂孩子，这样会使孩子对别人产生仇恨心理。要首先心平气和地劝走“告状”人，然后让孩子说清事情的原委，再有理有据地帮助孩子认识自己的错误所在，在此基础上规劝孩子向对方陪礼道歉；三要身体力行给孩子做出榜样。 、不要放任要关注。放任就是家长对孩子的所作所为不闻不问，不管不顾，放任自流。致使孩子不能安全度过青春危险期。所以，作为家长对于处在青春危险期的孩子，要特别
9、关注。一要留心观察孩子的行为变化，如穿着、打扮，与哪些人交往，下学能否及时回家等。发现异常，就要及时与孩子沟通，沟通时注意倾听孩子的解释，不主观臆断，不简单粗暴，不乱加干涉；二要经常与学校沟通，及时了解孩子学习状态，个性品格形成过程中的问题，有针对性地协助学校帮助孩子矫正；三要正视孩子生理发育现实，正确引导孩子与异性同学正常交往，不简单随意地给孩子扣上“早恋”的帽子。发现孩子与异性同学交往密切时要耐心说服教育，让他们真正认识到自己行为的幼稚、不成熟，心服口服地纠正自己的过失；四要及时了解孩子的学习习惯，认真纠正孩子一边写作业，一边看电视、听音乐、吃东西等不良习惯，让孩子知道好的学习习惯是通往成
10、功的金钥匙。、不要管制要情制。一些家长知道家庭教育的重要，但是教育的方式方法不当，经常采用打骂、训斥、吓唬等简单粗暴的手段来管制，或者把孩子禁锢在家里，不让孩子与外界接触。致使孩子胆小怕事、性情孤僻、缺乏处理人际关系的能力，有的还会性格粗野暴躁，严重地影响了孩子的健康成长。情制，就是提倡父母用慈爱去感化，用心去教育。当孩子犯错误的时候，帮助孩子分析原因、指出危害，或拿出指导性意见；当孩子和父母发生争执时，要肯于放下“尊严”，孩子对就服从，孩子不对要耐心说服，要和孩子建立平等、互助的朋友式关系，和孩子一起成长。当孩子学习成绩不理想时，不恶语中伤，不用自暴自弃的心态疏远、冷落孩子，而是亲近他，安抚
11、他、鼓励支持他克服学习中的障碍。同时要正视孩子的学习能力，在升学与就业问题上不逼孩子挤独木桥，给孩子营造一个宽松和谐的家庭环境。另外，要支持孩子与同学交往，一旦孩子跟坏孩子交了朋友，不要简单地横加干涉，而要耐心指点，让孩子学会共处，这也是生存能力之一。从心理学角度看青少年文明上网青少年时期是学生个性发育的一个转折阶段，他们正在告别童年，开始一个崭新的成长和变化时期，身体正急剧的发育，心灵在不断丰富，情绪在激烈波动是青少年的特点。他们正在竭力摆脱童年时期的幼稚状态，向成人过渡，希望老师和家长把他们当大人看待。但是，他们还不具备成年人的心智水平，因此，心理上处于一种非常不稳定、不平衡的状态中，常常
12、出现心理矛盾和心理冲突，被心理学家称为“心理断乳期”、“风暴期”、“动荡期”，实质就是心理问题的高发期。青少年的心理特点中具有强烈的模仿、好奇欲望，致使青少年在涉足网络时具有求知与猎奇心理并存，敢于“冒险”的特点。第一.由于网络主体的身份具有虚拟性、想象性、多样性、随意性的特点，有些青少年在现实的客观世界不被他人重视，希望通过网络世界表现自己的才能，摆脱世俗的偏见，恢复自信，实现理想自我。这些人往往期望值比较高，心理压力反而比较大，在网上如果表现不尽如人意的话，可能会进一步加深这种心理冲突。青少年有着天然的、自发的积极探索外部世界的心理倾向。面对新事物趋之若鹜。在校青少年的学习压力大，精神长期
13、紧张。在人际交往中经常出现阻碍与困惑。另外孩子和父母之间也常常缺乏交流。这些都导致青少年处于一种生理和心理苦恼期，长期受压抑需要一条途径加以宣泄。而上网聊天、交友、网恋则是青少年获得理解的一种途径。第二.青少年很强的模仿和好奇，在虚拟的网络中寻得满足，但是青少年缺少足够的自律和自爱、自控能力差，往往做出侵犯他人隐私、散布计算机病毒等行为这些行为违背了社会道德，甚至触犯了法律，要受法律制裁。我国目前性教育滞后，青少年随着生理上趋于成熟，性欲望与日俱增，但性心理却极为不成熟，对性普遍存在神秘感。在这种心理驱使下，极易受不健康的网站和游戏的诱惑而不能自拔。第三.网络中的道德观。道德心理一般表现为：一
14、是担心自己因不道德行为而受到社会惩罚，担心地越多则对自我约束力越大，出现不道德行为的可能性最小，自律程度也越高。二是担心自己的不道德行为遭到社会舆论谴责。社会舆论的谴责使得越来越多的人关注自己在网络中的一言一行。如果监督机制越健全，自律程度越高，最后成为自觉。自己的道德行为完全出于自觉自愿，出于对道德规范的发自内心的高度认可。网络道德是社会道德的延伸。由于网络的虚拟性、不可控制性，网络交往是不直接的暗箱式操作，被发现、被监督的可能性降低，社会舆论监督难以发挥作用，人的自律心理就会下降，而放任性心理则会膨胀。由于青少年的心理特点，这个方面表现就会更突出。第三.网络中的虚拟。一切由于网络环境下主体
15、身份的不确定性，使得性心理问题变得更为复杂化。由于网络的自由性和虚拟性，很难分清网络对方的性别和真实人格，性心理的情况就很复杂，随意性的成分更大一些。而青少年正是性生理成熟时期，他们容易受到网络影响而出现性心理随意及性道德迷失的现象。青少年沉溺于上网，尤其是黄色网站，危害极大。首先会使他们迷失于虚拟世界，自我封闭，与现实世界产生隔阂，不愿与人面对面交往。久而久之，会影响青少年正常的认知、情感和心理定位。还可能导致其人格的分裂，不利于青少年健康人格和正确人生观的塑造。其次，迷恋网络还可能使青少年产生精神上瘾。一旦离开网络，便会产生精神阻碍和异常等心理问题和疾病。表现在日常生活和学习中，就是举止失
16、常、神情恍惚、胡言滥语，性格愈加怪异。对此，为使青少年文明上网，健康上网，构建和谐，要积极对青少年网络心理进行教育、引导。首先，家庭教育是关键。父母应积极与孩子进行平等的交流沟通，加强对孩子的精神关怀，家长应该积极与孩子进行平等的交流沟通去了解他们的内心世界，了解孩子所需所想给孩子以精神上的关怀、理解与安慰。如家长可经常与孩子聊孩子感兴趣的事情，共同参与孩子感兴趣的有意义的活动，尊重孩子的认知，满足孩子对精神之爱的需求，减少孩子上网的欲望。对于特别严重的青少年要努力寻求心理咨询机构的帮助。其次，社会关心是重点。积极采取措施转移孩子注意力，将青少年的求知欲引向正确的轨道。开展正常的性知识教育，消除青少年对性的神秘感和性苦闷。家庭和学校应进行经常性沟通，建立起有效的监控系统，控制有上网瘾的孩子的作息时间。以此构建一个良好的外部小环境。社会舆论、家长老师应设法引导青少年的求知方向。从青少年积极向上的心理特性出发，帮助其树立起远大的目标，培养其高尚的情操，加强其自控力。如学校经常性地开展各种文体活动，长期主办各种兴趣小组，针对学生的特长与兴
