《人教版2016年小学四年级下数学教学设计(表格式)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版2016年小学四年级下数学教学设计(表格式)（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版 2016 年 小学四年级下数学教学设计(表格式 ) 只含有同一级运算的混合运算 教学内容 只含有同一级运算的混合运算 人教版义务教育课程标准实验教科书 (数学 )四年级下册P4-P5 例 1 、例 2 预设过程 设计意图 一、 主题图引入 师：今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。（观察主题图，根据条件提出问题）。 （ 1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？ 每个区有多少人？你是怎么知道的？ （ 2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？对简单问题迅速解决。 小结 ：看来同学们都能准确的收集信息、解决问题，下面我
2、们先去滑冰场看看。 二 、新授课。 1教学教科书第 4 页的例题 1。 师：这里有补充的信息： 滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰 ? 分析：题目的已知条件是什么 ? “中午有 44 人离去 ”是什么意思 ? “又有 85 人到来 ”又是什么意思 ? 那么要求 “现在有多少人在滑冰 ”该怎样列式 ? 让学生分步列式： 72 44 28(人 ) 28 85=113(人 ) 请大家列出综合算式： 72 44 85 教学脱式计算 师：我们直接写出最后得数容易出错，如果我们把第一步的计算结果记录下来就不容易错了。 应用题大家要记住写答案：答：现在有 1
3、13 人在滑冰。 12999 数学网 2练习：教科书第 5 页 “做一做 ”第 1 题。 提问：这一题先求什么 ?再求什么 ?综合算式： 98 46 25 77(本 ) 1、根据已学知识列式。 2、提出本课的课题，明确学习任务。 1、能复述含有同一级运算的运算顺序。 3观察：这两道题中，有什么共同点 ?(都含有加法和减法运算 ) 那刚才我们都是怎样算的 ?(都是从左往右按顺序计算的 ) 小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和 减法运算，那我们就从左往右按顺序计算 。 4教学教科书第 4 页的例题 2。 “冰雪天地 ”3 天接待 987 人。照这样计算， 6 天预计接待多少人 ? 分析：照这样
4、计算 ?表示什么 ?用线段图表示出相应的数量关系。 先算什么，再算什么 ?请大家列出综合算式。 98736 3296 1974(人 ) 答： 6 天预计接待 1974 人。 提问： 9873 表示什么 ?再乘 6 又表示什么 ?有没有不同的列式 ? 63987 2987 1974 (人 ) 答： 6 天预计接待 1974 人 。 提问： 63 表示什么 ?再乘 987 又表示什么 ? 5练习：教科书第 5 页 “做一做 ”第 2 题。 让学生分析题目的已知条件和问题，独立列式。 讲评时要学生说出每一步表示的意义。 6观察：例题 2 和 “做一做 ”第 2 题这两道题中，有什么共同点 ?(都含有
5、乘法和除法运算 )那刚才我们都是怎样算的 ?(都是从左往右按顺序计算的 ) 小结：如果一道算式中没有括号，只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的。 三、 .巩固练习 1、计算，脱式计算 2、根据老师提供的情景编题。 A 加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题， B 速度、单价、工作效率。先个人编题，再两人交换小组合作，减少重复练习。 三、小结 学生就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 2、能用递等式正确运算两步式题。 3、能用 量的关系来描述解题思路。 教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，
6、让学生进行回忆概括。 板书设计 四则运算（一 ） 1.滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去， 2.“冰雪天地” 3 天接待 987 人。照这 又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算， 6 天预计接待多少人？ 72-44+85 （ 1） 987 3 6 （ 2） 6 3 987 =27+85 =3296 =2987 =113（人） =1974（人） =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 含有两级的混合运算 教学内容 含有两级的混合运算 人教版义务教育课程标准实验教科书 (数学 )四年级下册 P6 例 3 一、
7、引入 1、出示主题图 2、观察并找出条件，提出问题。 （ 1）从图中你们都看到了什么？ （ 2）能提出什么数学问题？ 二、展开 1、出示：（例 3 ） 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 2、学生尝试解答。 3、同桌两人说说自己是怎样解答的。 4、汇报：教师根据学生的汇报进行板书。 （ 1） 24+24+24 2 =24+24+12 =48+12 =60（元） 1、能在情境中，用量 的关24 2 是一张儿童票的价钱，是半价，所以用 24 2，前两个 24 是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。 （ 2） 24 2+2
8、4 2 =48+12 =60（元） 24 2 是爸爸和妈妈两张成人票的总价 ，玲玲的儿童票用 24 2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。 5、比较： （ 1）我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？ （ 2）讨论得出：这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。 （ 3）这样的综合算式的运算顺序是什么？（算式里没有括号，先算乘除、后加减） 三、巩固练习 小结：同学们我们已经学过了没有小括号的四则运算，你能说说他们的运算顺序吗？ （一）基本练习 1、 口算 2、 校对答案：说说错误的原因。 （二）巩固练习 1、 第 5 题（递等式计算） 2、
9、指名板演 3、 集体讲评 （三）解决问题 1、 出示第 2、 3 题 （ 1）读题理解题意 （ 2）学生独立列式计算：要求用综合算式，并用递等式计算 （ 3）集体讲评 2、 独立练习：第 6、 7、 8、 9 （ 1）学生各自完成 （ 2）看到第 7 题你们有什么想法？那应该补充什么条件？ （高速公路的长和普通公路的长相等） 系来描述解题思路，并明确运算顺序。 2、能复述含有同一级运算的运算顺序。 3、能用递等式正确计算两级两、三步式题。 （ 3）指名板演：说一说想法。 三、提高练习 1、 出示第 10 题： （ 1）学生各自尝试 （ 2）讨论交流 （ 3）通过线段图帮助理解 （ 4）说一说想
10、法 2、 思考题： （ 1）独立尝试 （ 2）说一说想法 （ 3）总结：象这 样的你可以从最后一个数开始想，比如 3 和几经过怎样的运算才是 1？（ 3 除以 3 等于 1）所以前面算出的得数为 3，依次往前推就可以了。 有括号的混合运算 教学 内容 有括号的混合运算 人教版义务教育课程标准实验教科书 (数学 )四年级下册 P10例 4 ， P11例 5 一、主题图引入 观察主题图，找出条件，提出 问题。 二、新授 1、引导学生读懂题意。 就学生提出的问题，出示例 4 ：上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。如果每 30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？ 师：每 3
11、0 位游人需要一名保洁员 游人数与保洁员之间的关系，游人越多，保洁员越多 上午和下午标准一样， 60 人要几位？ 90？多少游人要 5 位？你是怎么想的？ 2、分析数量关系。 要求下午要比上午多派几名保洁员，要先求什么，再求什么？ 3、小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？汇报。 （ 1） 270 30-180 30 =9-6 =3（名） 270 30 算出上午需要派几名保洁员； 180 30 算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。 （ 2）（ 270-180） 30 =90 30 =3（名） 270-180 算出下午比上午多出游人多少人，再除以
12、 30 就算出下午要比上午多派几名保洁员。 引导学生观察两个算是的不同点， 以及运算顺序的不同。 学生进行小结。 教师根据学生的小结进行板书。 三、巩固练习 P7/做一做 1、 2 P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买 2 副手套”等等。） 1、知道并能复述含有括号的两步混合运算顺序。 2、能用量 的关系来描述解题思路，理解运算顺序。 3、 提出本课的课题，明确学习任务。 板书设计 上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。 如果每 30 位游人需要一名保洁员，下午要 比上午多派几名保洁员？ （ 1） 270 30-180 30 （ 2）（ 270-180） 30 =9-
13、6 =90 30 =3（名） =3（名） 算式里有括号，要先算括号里面的。 作业设计 :课堂作业本 P4 口算训练 P5 0 的运算 教学 内容 0 的运算 人教版义务教育课程标准实验教科书 (数学 )四年级下册 P13 例 6 一、 复习 1、谈话：前面我们学习了哪些运算顺序，谁会说？老师根据学生的回答进行板书。 2、独立完成：书上习 题 二、 引入 1、口算（逐个出示）学生快速回答 （ 1） 100+0= （ 2） 0+568= （ 3） 0 78= （ 4） 154-0= （ 5） 0 23= （ 6） 128-128= （ 7） 0 76= （ 8） 235+0= （ 9） 99-0=
14、 （ 10） 49-49= （ 11） 0+319= （ 12） 0 29= 2、揭题 三、展开 1、观察：请你们仔细观察，你们发现了什么？ 2、小组互相交流想法 3、汇报： 任何数和 0 相加都得原数 关 于 0 的运算 任何数和 0 相减都得原数 1、知道有关于 0 的运算。 2、知道 0 的运算应该注意的问题。 0 乘任何数都得 0 0 除以一个非 0 的数都得 0 （ 0 不能作除数） 教师小结： 0 不能做除数。如 5 0 不可能得到商，因为找不到一个数同 0 相乘得到 5.0 0 不可能得到一个确定的商，因为任何数同 0 相乘都得 0。 四、总结 1、学生小结关于 0 的运算应该注意的问题。 2、教师引导学生小结。 位置与方向 (第一课时 ) 教学 内容 位置与方向 (第一课时 ) 人教版义务教育课程标准实验教科书 (数学 )四年级下册 P18 例 1 一、创设情境导入： 师：今天老师给大家介绍一项正兴起的时尚运动，定向运动。这是怎样的一项运动呢？请仔细观看短片，寻找答案。（视频播放定向运动的简介） 师：通过介绍，你对定向运动有什么了解？ 师：看来要参加定向运动还要具备一些本领，什么本领呢？ 师：要学会从图上找到目的地的位置和方向。 复习：三年级时我们已经初步了解了有关方向的
