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1、海淀区教育科学“十二五”规划课题开题工作总结,海淀区教科所科研管理室 2011年10月28日,2010年11月30日海淀区教育科学“十二五”规划课题立项发布会在区教委中区222会议室召开。 区教科所吴颖惠所长做课题立项工作报告，对课题立项工作过程及相关评审工作特点进行分析，对加强规划课题管理工作进行了部署。 海淀区教委王建忠主任代表教委宣布课题立项结果，为下一步教科研工作指出方向。 北京教科院张铁道院长做了题为“用行动研究促进我们的实践创新和能力成长”的教科研培训。 近一年来，我们围绕区级立项课题开题，做了以下工作。,一、颁布文件，下发通知，提出具体要求 2010年11月25日海淀区教育委员会
2、关于加强海淀区教育科学规划课题管理工作的通知（海教发201031号）指出： 一、本次评审共确定了960项区级“十二五”首轮规划课题，其中委托课题35项、重点关注课题81项、重点课题325项、一般课题519项（附件1）。 二、区教科所负责对全区规划课题进行管理。各课题负责人所在单位应高度重视区级课题管理工作，并承担相应管理责任。 三、区教科所要积极开展有针对性的培训和研讨活动。 四、区教育科学规划课题负责人，作为课题主要承担人，对课题实施负有全责。课题负责人要围绕课题组织5-10人的研究团队，开展常规研究活动。,五、各学校要高度重视课题研究工作，负责组织各类区级课题的开题论证、过程实施、监控评价
3、和成果提炼等工作，切实加强对课题开题论证的指导。 六、各学校要认真执行海淀区教育科学规划课题管理暂行办法（附件2）。各校教科室作为区级课题二级管理单位，负责组织区级课题的开题论证、中期检查和结题验收等工作。 七、各学校和课题负责人要注重研究过程，注重资料积累。 八、各学校要采取多种形式及时推广研究成果。 九、实行课题立项动态管理，凡未进行开题论证、检查不合格、无法通过结题验收的课题，将由区教育科学规划领导小组取消立项资格，并予以通报。 十、区教委将进一步加大课题资助和成果奖励力度。,历届课题申报单位、课题、立项数量对比表,海淀区“十二五”规划第一轮课题分类统计表,为了搞好区级课题开题论证工作，
4、我们4次下发相关通知，提出具体要求 关于做好教育科学规划课题开题论证工作的通知（2010年12月6日） 一、工作范围 2010年11月30日公布立项的海淀区教育科学“十二五”规划第一轮所有课题（共960项）。 二、工作内容（程序） 三、工作形式 1、会议开题（互动交流） 2、通讯开题（专家指导） 3、自我开题（课题组自主研讨） 四、工作要求 五、时间安排（最迟不应晚于2011年2月28日）,关于区级课题开题论证工作的补充通知（2011年2月23日） 一、各校要高度重视区级课题开题论证工作，把开题论证作为一次教育科研方法的集中学习和科研培训交流活动。 二、校长委托课题和重点关注课题由区教科所组织
5、集中会议开题。 三、区级重点课题由区教科所与学校共同组织会议开题。 四、区级一般课题由学校组织进行会议开题、通讯开题或自我开题（由课题负责人主持开题论证，无需外请专家）。 五、所有区级课题以学校为单位提交“开题论证备案表”及修改后的课题实施方案。会议开题的学校，应同时提交开题会纪要、照片和录像资料。 六、区教育科学规划领导小组为完成开题论证的课题颁发立项证书。 七、根据学校工作具体情况，原定2月28日前完成学校集中上报修改后的课题实施方案、开题论证备案表及相关材料时间，调整为4月30日前。,区级课题开题论证工作再通知（2011年4月22日） 根据学校工作具体情况，原定4月30日前完成学校集中上
6、报修改后的课题实施方案、开题论证备案表及相关材料时间，调整为6月30日前。 海淀区“十二五”课题课题情况通报（2011年9月26日） 2011年3月5月区教科所组织校长委托课题和重点关注课题进行了集中会议开题。重点课题由区教科所与学校共同组织进行了会议开题，一般课题由学校组织进行了会议、通讯或自我开题。截至目前，还有部分学校未组织开题，或未上交开题论证备案表（具体情况见附件一）。请未组织开题的学校，高度重视开题论证工作，切实加强对课题研究首要环节的指导，及时组织开题，并上交开题论证备案表（见附件二）。 由于文件给力，通知及时，要求具体；学校重视，干部负责，措施得力；比较好地完成了开题工作。,二
7、、多种形式，组织开题，搞好课题论证 我们根据海淀区教育科学规划课题管理暂行办法和学校教育科研工作实际，全面启动并基本完成区级课题的开题论证工作，我们尝试了一些新的做法。 1、集中会议开题 为加强课题的过程管理，提高课题研究质量，我们于35月组织召开了12场（4场校长委托课题和8场重点关注课题）开题论证会，为113项课题（32项校长、7项特级教师、19项学科带头人、24项学校中层干部、8项教研组长和23项教师课题）进行开题论证。我们先后聘请教育部发展研究中心、中央教科所、北京教科院、北京大学、清华大学、北京师范大学、首都师范大学等7个单位的22位专家（43人次）到会点评指导。我们还为校长们反馈了
8、修改建议，为重点关注课题负责人提供了专家反馈意见。编印开题报告选编收入38篇。,2、深入学校开题 根据区教委关于加强海淀区教育科学规划课题管理工作的通知要求，我们组织科研人员深入学校，为区级重点课题进行会议开题。目前已有65所中小学校299项课题进行了会议开题。学校聘请高等院校、科研院所、市区教研人员、科研人员、特级教师、学科带头人等作为指导专家，其中区教科所的10多位科研人员参加学校开题论证会共136人次。 3、教师自我开题 由于本届预立项课题数量较多，管理任务较重，我们对区级一般课题，要求由学校组织进行会议、通讯或自我（课题组研讨）开题。 截至目前，根据学校上报的开题论证报告和备案表初步统
9、计，共有113个单位的606项课题完成开题；由区教科所组织完成了开题论证的共有113项课题（32项校长委托、81项重点关注课题）。以上合计719项，占960项预立项课题的75%。,区级课题开题情况统计表,区教科所创新课题管理方式 为搞好开题论证，我们进行了集中与分散相结合的相关培训。尽管各校开题形式有所不同，但多数学校能够把开题论证作为一次教科研方法的集中学习和科研培训交流活动。部分学校将区级课题开题论证会，开成全校教师科研培训会。 为校长委托课题和重点关注课题进行集中会议开题，规模之大、数量之多，在我区尚属首次。诸多全国知名的专家、学者对中小学干部教师有针对性的指导，为我区干部教师课题研究提
10、供了十分有益的帮助。“两委一室”领导的出席，体现了对科研课题研究和干部队伍建设的高度重视，为我们提供了支持和帮助。,区教科所科研人员深入学校，参加学校区级课题开题的过程，既是指导课题研究工作，也是对学校科研工作的调查研究。 我们在帮助学校，规范科研管理工作的同时，也在发现、培养科研骨干，掌握预期研究成果，推进科研工作开展。 通过对委托课题、重点关注课题、重点课题和一般课题等四类课题，及校长、特级教师、学科带头人、中层干部、教研组长和教师六类人员分批分类的开题论证活动，使我们从课题研究工作的一开始，就严格把好质量关，使课题管理工作取得实效。,学校重视开题论证工作 通过开展区级课题开题工作，我们感
11、受到了教师们参与研究的热情，他们以认真的态度，共同从事着一项有价值的工作。同时，我们也看到了学校教育科研工作的基础和发展潜力。 学校领导重视科研工作，学校教师积极参与课题研究。 理工大学附中、八一中学、中关村中学、翠微中学、清河中学、永定路中学、育新学校、北新实验中学、人大附中二分校、知春里小学、翠微小学、羊坊店五小、花园村二小、石油附小、北外附校、东升学区等正校长参加开题全过程，并发表激励性讲话。知春里小学将开题活动作为学校教育科研工作的一次宣介会，邀请了来自市区的多方领导。五十七中、育新学校等校开成培训会，向全校教师普及教育科研方法。学校领导的重视，调动了教师的教育科研积极性。同时，一些学
12、校利用市级课题、区级课题、群体课题和校级课题，覆盖了全员教师，教师100%参与了相关课题研究工作。,教师课题研究紧密结合自身教育教学实际工作，有利于教师专业发展。 通过课题研究，在实践中思考，在思考中成长，已经成为海淀区学校教育科研工作的主旋律。广大教师的课题，几乎无一例外地与自己的教育教学实际工作相结合，如理科学科中探究式教学实施策略、文言文阅读能力培养、英语互教互学教学模式、英语课堂教学中的游戏教学等，都紧密结合教师实际工作，也紧密结合了教师教育教学中的重点和难点工作。由于实践课题是基于解决实际问题，使教师研究过程有动力。 组建课题研究小组，形成教师研究团队。 大部分课题负责人都在学科或年
13、级组的基础上组建了课题研究小组，形成了研究团队。教师课题研究中选择的很多教学问题，都是教学中的难点、重点问题，如很多课题中涉及教材内容的整合、教学与学习方式的变革、教学评价、课程资源建设等问题，这些问题都是教育教学中的一些普遍问题，不是某一两位老师能够独立解决完成的，因此，以团队的形式开展研究，有利于本课题的扎实稳定推进，也有利于课题研究的深入开展和创新性开展。,三、发现问题，强化管理，确保完成任务 为什么进行开题？对课题研究者来说，开题论证的成功与否直接影响到课题研究的质量。开题论证不仅为深入研究提供了可操作的计划，而且可以促使研究者全面地了解研究的目的和范围。 开题论证是保证课题研究顺利进
14、行的必要措施；开题论证是使研究课题具体化、可操作的关键环节；开题论证是课题研究成果质量的重要保证；开题论证有利于对研究过程进行检查和自我检查；开题论证报告专家审核论证的基本依据 对科研管理部门，开题论证是对课题进行中期检查、成果评价重要参考依据。,1、存在问题 由于有的学校教师第一次参加课题研究，付出了不少的辛苦，但仍存在问题： 研究思路梳理不够清晰 研究观点联系实际不足 科研基本方法掌握不足 开题报告写作不够规范 研究团队成员分工不够明确 对此，还有待我们分门别类的开展相关培训和检查指导，在提升教师基本研究能力和研究素养的基础上，逐步提高教师的课题研究质量和水平。,未开题或未上交“开题论证备
15、案表”的学校（47校） 太平路中学5、六一中学13、地大附中4、钢院附中8、石油附中2、二十中9、六十七中1、四十七中9、卫国中学2、人大附中6、首师大附中2、师达中学3、理工附中分校1、人大附中分校1（14所中学） 五棵松学区1、五一小学3、图强二小4、八里庄小学3、理工附小3、星火小学1、向东小学1、农科附小10、北师大实验14、中关村一小12、中关村四小8、万泉小学4、彩和坊小学2、中关村二小3、上地实验小学3、北大附小9、清华东路小学1、学府苑小学3、前八家小学6、清河四小2、枫丹实验小学2、科大附小3、西山小学1、实验四小2、巨山小学5、北坞小学（陶行知小学）1、东北旺中心小学3、唐
16、家岭小学1、红英小学14、冷泉小学1、永丰中心小学3、丰联小学2、红星小学1（33所小学） 原因多种多样。,2、强化过程 发现问题，解决问题。开始研究，注意过程。 （1）组织研究团队 区级课题负责人，作为课题主要承担人，对课题实施负有全责。课题负责人要围绕课题组织5-10人的研究团队，开展常规研究活动，形成以区级课题为中心的研究共同体，不断提高课题研究水平，培养研究团队和教科研骨干队伍。,（2）开展研究活动 课题研究目的提高教育质量；减轻师生负担；提高教育效率。 我们关注研究过程，忌开题轰轰裂裂，过程无声无息，结题拼拼凑凑。 课题研究与实际工作既密切联系，又有所区别。教师要紧密结合教育教学实际，最好研究方案与工作方案合一，研究即工作，工作即研究，通过研究解决工作中实际问题，避免“两张皮”。,（3）积累研究资料 计划性资料：包括研究课题总体设想，研究方案及实施计划，以及区课题实施意见、通知、信息交流、规章制度、管理体制、人员构成等文件资料。 基础性资料：实验教师自然情况，实验班学生的基本情况，如学生家庭、父母职业、文化程度等。 过程性资料：按
