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1、学习心得 创设丰富课程文化促进教学质量再次学习张卫华校长对课程的理解和分析，使我茅塞顿开。所谓“课程”的内涵：是指学校学生所应学习的学科总和及其进度与安排。广义说，课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，包括学校老师所教授的各门学科和有目的有计划的教育活动。侠义说，课程就是指某一门学科。我们常说的“三级课程”：国家课程、地方课程、校本课程。前不久我们前去参观了密县市直三小的社团活动，身临其境方能感受到社团文化给我们带来的文化和技能的冲击，丰富多彩的学生社团活动，学校研发的社团校本课程，这才促使我联想到今天张卫华校长的“三级课程”，所有的社团均是在国家课程、地方课程的基础上延伸
2、的又服务于国家课程和地方课程的特色活动，为学生搭建了实践展示的平台，有效的促进了校内外优质资源的大融合，学习之后受益几点与众共勉。一、理解“课程”对教师的客观要求。果”是长在田里挂在树上的？可以理解为是本真的、是质朴的、是原生态的，也意味着是要学习者通过实践、体验、感悟来获得的。那么“言”是国家、是地方、是学校、是老师给予学生的科目、内容、课业。课程的“程”中的王字，在三横一竖中，三横可以理解成那个“说”的人，要上知天文，下晓地理，中间一横意味着还要体察人情、国情。中间一竖如“这一个人”使三横相连，那么这个人就是全通的人，就是王者，就是“学高为师的师”，就是“行为示范的范”。所以也一再要求教师
3、要有较高的素质，因为教师本身就是“活”的课程，这是“课程”的本质决定的。“程”可理解为一个学识与人格素养很高的导师，在有目的、有方法的去关注和引导学生知识、情感、生命获得成长和体验的过程。课程两字和起来讲也即通过教育学的过程来阐述和再现人类的文明。二、资源意识与课程意识如想培养学生潜能，开发潜在素养，则可挖掘和利用学校现有资源：开发教师资源引导教师第二特长，整合学校现有硬件资源，开发课程功能房，营造校本课程环境；当校内资源不足时，则开发社会资源、家长资源，或请进来，或带出去，有取舍的把资源与课程相结合。三、教育质量与课程质量个人成长的是否优秀不只是取决于国家、学校，更是取决于你自己给自己开了什么样的课程。
