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1、教育部全国中小学体育教学指导委员会副主任委员北京师范大学体育与运动学院教授 毛振明一、为什么要强调体育课的上法问题1. 体育课是体育教学的基本单位,核心单位2.体育课的上法是争论很多的历史“遗案”（课课练，汗加乐，双内容，五目标）3.最近的体育课的目标、内容和方法都出现了混乱4.体育课的质量出现问题5.体育课是评价课改和教师的“晴雨表”二、体育课应该完成什么任务？1. 教会学生基本的运动技术(授业的本职)2.锻炼学生的身体(生物学促进) 传授健身的方法,传授体育运动文化(知识体系)3.体验成功与乐趣(陶冶与养育)4.促进心理健康和提高社会适应能力（社会的要求和教育的通职）三、好的小学体育课的基
2、本特征1. 有较多样的身体活动（发展动作语言）。2. 有适宜的运动量(微汗，脸红，有点累）3.有学习运动技术的环节（基础动作）4.和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）5.低年级可以有适当的“情景”、 “故事” 和“主题”（以不干扰教学为适当）6.渗透有知识和原理的传授（简明、扼要、突出概念、形象、便于记忆、与生活连接）四、好的初中体育课的基本特征1.学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学的常见运动项目技术为主体）2.有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡发展）。3.结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突出概念、并与青春期教育结合）4.和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）5.不时有体育行为规范
3、的提醒和教育6. 偶尔可以有“主题”，不宜再有“情景”和 “故事”五、好的高中体育课的基本特征1.可选择的模块教学，大单元教学形式2.学习运动技术细致、有序、有效（以精学的常见运动项目技术为主体）3.有配合技战术学习的体能练习（注意专项体能发展）。4.结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（与终生体育锻炼结合）5.和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）6.不时有体育行为规范的提醒和安全教育六、不好的小学体育课的基本特征1. 有一个荒唐的主题2. 有非体育的游戏3.游戏超过3个以上4.没有基本的运动量(没有微汗，脸红，有点累）5.没有任何学习运动技术的环节6.有头饰、化装、背景和过分音乐7.过度的表扬
4、和夸奖8.类似”扁担、南瓜、废标语”等器材七、不好的初中体育课的基本特征1. 运动技术学习不明显或太短暂2.单元计划和课的位置不清晰（第一节课和最后一节课）3.有小学痕迹的课（语言、情景）4.没有配合技战术学习的体能练习，没有基本的运动量。5.没有知识和原理的传授和安全教育等6.没有行为教育的课八、好的高中体育课的基本特征1.短小的模块教学，小单元教学形式2.学习的运动技术低级、无序、无效（分不清楚以精学和简学技术）3.没素质练习，没有运动量，不注意专项体能发展）。4.没有与终生体育锻炼结合知识和原理的传授，缺乏体育行为规范的提醒和安全教育5.出现低级和庸俗的气氛和道具6.教师教学水平低下九、当前设计体育课需要注意问题1. 坚决反对“淡化运动技术教学”的错误思想。2. 体育课要上得有实效(懂会乐炼)。3. 要正确地谨慎地开发课程资源。4. 要上出干干净净的,实实在在的体育课,剔除体育课中的“脏东西”。体育课中需要剔除的”脏东西”1.没有可学的技术的教材,也没有锻炼价值的教材2.非体育的教材(扁担南瓜)3.与学生年龄不相符合的教材4.牵强附会的教材(舞龙)5.没有意义的服装道具(幼稚的服饰)6.空洞的表扬和提问7.没有真问题的分组讨论8.没有深入发展的探究9.走形式的挂图和多媒体课件10.费力不讨好的场地布置
