2016年两学一做五查五看对照材料两份

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1、2016年两学一做五查五看对照材料两份篇 1： 两 学 一 做 五 查 五 看 对 照 材 料作 为 一 名 入 党 积 极 分 子 ， 我 没 有 正 式 参 加 院 部 组 织 的“五 查 五 看 ”活 动 ， 但 是 我 内 心 非 常 希 望 能 够 接 受 到 党 的 最新 教 育 思 想 ， 想 把 自 己 的 思 想 剖 析 向 党 组 织 做 一 下 汇 报 ， 恳请 党 内 领 导 同 志 们 给 予 指 正 !现 汇 报 如 下 ：一 、 工 作 中 存 在 的 问 题1、 查 思 想 。 我 深 感 自 己 的 政 治 思 想 还 很 不 成 熟 ， 看 事情 想 事 情

2、 还 不 够 深 入 细 致 ， 自 我 整 改 自 我 完 善 能 力 还 尚 待 进一 步 提 高 。 虽 然 有 着 正 确 的 人 生 观 价 值 观 ， 但 是 面 对 社 会 上的 种 种 物 质 诱 -惑 ， 还 时 而 会 心 潮 起 伏 。 在 院 部 工 作 中 ， 还是 不 能 做 到 全 心 付 出 毫 无 怨 言 。 尤 其 是 在 一 些 重 大 事 情 上 ，考 虑 的 不 够 深 入 细 致 ， 政 治 觉 悟 很 需 要 大 步 提 升 。2、 查 纪 律 。 我 感 觉 自 己 的 纪 律 性 还 不 够 严 格 。 有 些 时候 ， 特 别 是 周 五 下

3、 午 ， 看 到 班 级 大 都 没 有 课 了 ， 单 位 没 有 事情 了 ， 想 到 孩 子 早 放 学 ， 就 非 常 想 能 搭 个 便 车 早 一 点 回 家 。3、 查 工 作 作 风 。 在 工 作 中 ， 我 一 直 尽 职 尽 责 ， 工 作 作风 还 算 踏 实 硬 朗 。 但 是 大 局 意 识 、 责 任 意 识 还 远 远 不 够 ， 需要 大 幅 度 提 升 。 考 虑 问 题 时 ， 更 多 地 从 小 我 出 发 ， 还 做 不 到以 大 局 为 出 发 点 ， 致 使 有 过 工 作 失 误 ， 给 院 部 工 作 带 来 了 麻烦 。4、 查 效 率 。

4、作 为 一 名 教 导 员 ， 虽 然 能 够 按 时 完 成 领 导老 师 交 给 的 各 项 任 务 ， 但 是 完 成 的 质 量 还 需 要 进 一 步 提 高 。比 如 每 学 期 的 外 方 集 中 授 课 ， 我 觉 得 只 要 能 把 对 方 要 上 的 课排 进 班 级 课 表 就 可 以 了 。 其 实 ， 还 需 要 多 站 在 外 籍 教 师 的 角度 考 虑 ， 在 授 课 场 所 的 安 排 上 ， 应 该 尽 量 给 他 们 安 排 离 办 公室 近 的 教 室 ;为 了 授 课 质 量 及 外 国 教 师 授 课 习 惯 ， 尽 量 给 他们 安 排 小 的 多

5、 媒 体 教 室 ;每 天 授 课 的 数 量 要 均 衡 ;夏 天 尽 量安 排 有 空 调 的 教 室 。 诸 如 此 类 的 问 题 ， 都 需 要 在 工 作 中 ， 进一 步 提 高 办 事 效 率 ， 既 要 有 速 度 ， 更 要 有 质 量 才 行 。 另 外 ，感 觉 自 己 在 工 作 中 开 创 性 与 创 新 性 还 很 不 够 ， 一 名 好 的 工 作人 员 ， 不 仅 要 完 成 院 部 分 配 的 任 务 ， 而 且 要 在 工 作 方 法 上 有创 新 发 展 才 行 。5、 查 服 务 。 教 务 员 说 到 底 就 是 一 个 为 人 服 务 的 岗 位

6、。它 是 为 广 大 师 生 的 教 学 及 生 活 服 务 的 。 虽 然 我 基 本 树 立 了 为基 层 和 群 众 服 务 的 思 想 观 念 ， 服 务 态 度 也 还 算 端 正 ， 但 服 务意 识 还 需 要 进 一 步 增 强 ， 服 务 质 量 还 有 待 于 进 一 步 完 善 。 因为 日 常 工 作 繁 多 琐 碎 ， 老 师 们 需 要 的 东 西 有 时 候 又 是 出 其 不意 的 ， 因 为 数 量 较 少 ， 我 会 嫌 麻 烦 ， 会 积 攒 到 要 求 数 量 多 后才 去 采 购 ， 这 是 需 要 改 正 的 。 另 外 ， 对 学 生 的 服 务

7、态 度 也 需要 进 一 步 端 正 加 强 。 现 在 的 孩 子 在 家 大 多 娇 生 惯 养 ， 独 立 性与 生 活 自 理 能 力 都 很 差 ， 每 学 期 都 有 大 量 丢 学 生 证 的 ， 而 且还 不 及 时 补 办 ， 甚 至 要 等 到 考 试 前 半 个 小 时 才 到 教 导 部 补办 。 面 对 这 种 情 况 ， 我 会 表 现 的 很 不 耐 烦 ， 尽 管 会 一 一 办 理 ，但 是 难 以 做 到 面 带 微 笑 ， 态 度 温 和 。二 、 下 一 步 工 作 中 的 改 进 措 施1、 加 强 自 我 政 治 学 习 能 力 ， 养 成 勤 学

8、习 勤 思 考 的 好 习惯 。 对 学 校 组 织 的 各 项 政 治 学 习 ， 即 使 没 有 资 格 参 加 到 学 习班 中 去 ， 对 各 种 精 神 方 针 也 要 认 真 自 我 学 习 ， 领 会 各 项 会 议精 神 ， 并 切 实 贯 彻 到 日 常 工 作 中 ， 用 来 指 导 自 己 的 各 项 工 作 ，避 免 在 工 作 中 出 现 方 向 错 误 问 题 和 原 则 错 误 问 题 。2、 加 强 全 局 观 念 ， 舍 弃 利 己 思 想 ， 加 强 组 织 纪 律 性 。在 工 作 中 ， 吸 取 以 前 所 犯 错 误 ， 私 下 不 谈 未 公 开 的

9、 工 作 中 的事 情 ， “闲 坐 莫 论 他 人 非 ， 低 头 常 思 自 己 过 ”。 没 有 调 查就 没 有 发 言 权 ， 对 于 自 己 不 知 情 或 者 不 了 解 的 事 情 ， 不 能 轻易 发 表 自 己 的 观 点 。 在 对 人 对 事 上 ， 要 做 到 公 正 公 平 以 事 论事 ;在 日 常 工 作 中 ， 要 做 到 不 偏 不 倚 ， 科 学 合 理 。 3.养 成 谦 虚 谨 慎 、 艰 苦 奋 斗 ， 善 于 自 我 批 评 的 工 作 作 风 。工 作 无 小 事 ， 工 作 中 ， 要 保 持 谦 虚 的 态 度 和 慎 言 慎 行 的 习 惯

10、 ;要肯 于 吃 苦 ， 对 工 作 不 拈 轻 怕 重 ;对 自 己 所 犯 过 失 ， 要 勇 于 承认 错 误 ， 敢 于 自 我 批 评 ， 杜 绝 敷 衍 塞 责 推 卸 责 任 的 态 度 。4、 勤 学 勤 思 ， 善 于 总 结 ， 提 高 工 作 效 率 。 在 已 经 熟 悉业 务 的 基 础 上 ， 进 一 步 加 强 业 务 学 习 ， 对 于 工 作 中 会 用 到 的各 项 能 力 ， 要 通 过 学 习 尽 快 掌 握 ， 并 力 求 在 工 作 方 法 上 有 所创 新 发 展 。 计 算 机 水 平 还 需 要 进 一 步 提 高 ， 公 文 写 作 能 力

11、要进 一 步 提 高 ， 英 语 交 际 口 语 要 进 一 步 熟 练 准 确 ， 这 是 我 下 一步 想 提 高 的 三 个 能 力 目 标 。5、 加 强 自 我 调 控 能 力 ， 进 一 步 端 正 服 务 态 度 ， 增 强 服务 意 识 ， 提 高 服 务 质 量 。 作 为 一 名 老 教 师 ， 要 尽 量 做 到 不 骄不 躁 ， 尽 量 不 让 自 己 的 个 人 情 绪 影 响 到 单 位 工 作 。 要 学 会 微笑 服 务 ， 摆 正 位 置 ， 当 好 配 角 。 立 足 本 职 ， 当 好 师 生 的 服 务员 。 工 作 中 密 切 联 系 全 体 师 生

12、， 积 极 倾 听 老 师 的 呼 声 ， 了 解学 生 的 疾 苦 ， 及 时 将 所 了 解 情 况 上 报 给 领 导 ， 配 合 各 级 领 导的 各 项 工 作 ， 为 大 家 搞 好 服 务 ， 做 一 名 合 格 的 服 务 员 。 对 领 导 的 指 示 ， 多 一 份 细 心 ， 少 一 份 粗 心 ;对 老 师 ， 多 一 份虚 心 ， 少 一 份 骄 心 ;对 学 生 ， 多 一 份 耐 心 ， 少 一 份 躁 心 。 愿为 三 春 雨 ， 润 物 细 无 声 。篇 2： 两 学 一 做 五 查 五 看 对 照 材 料我 在 结 合 观 看 了 芦 茨 湾 的 呼 唤 中

13、 ， 桐 庐 县 新 合 乡英 雄 乡 长 陈 柱 平 、 钟 伟 良 同 志 先 进 事 迹 ， 其 为 民 、 清 廉 、 无私 的 高 尚 品 质 和 扎 根 基 层 、 勤 奋 工 作 、 无 怨 无 悔 的 奉 献 精 神深 受 感 动 的 基 础 上 ， 认 真 学 习 了 市 局 关 于 开 展 城 管 执 法系 统 “深 化 队 伍 建 设 年 ”活 动 的 意 见 和 市 局 投 诉 受 理指 挥 中 心 开 展 “深 化 队 伍 建 设 年 ”活 动 实 施 方 案 等 有 关文 件 精 神 和 工 作 部 署 ， 在 深 入 学 习 的 同 时 进 行 了 深 度 思 考

14、 ，深 刻 认 识 到 “深 化 队 伍 建 设 ”的 及 时 性 、 重 要 性 和 必 要 性 。学 习 的 过 程 就 是 规 范 个 人 思 想 、 言 行 ， 提 高 个 人 素 养 明 确 价值 取 向 ， 拒 绝 庸 庸 碌 碌 的 过 程 。 现 就 对 照 “五 查 五 看 ”活动 ， 结 合 局 系 统 纪 律 规 定 和 执 法 队 伍 队 容 风 纪 规 定 要 求 ， 根 据 自 身 工 作 实 际 情 况 ， 进 行 剖 析 、 反 思 和 改 进 报 告如 下 ：一 、 存 在 的 主 要 问 题(一 )纪 律 意 识 有 待 进 一 步 加 强 纪 律 是 规

15、范 团 队 行 为 的 武 器 ， 是 团 队 朝 既 定 目 标 挺 进 的保 障 ， 是 提 高 自 身 业 务 水 平 的 前 提 。 在 工 作 过 程 中 有 时 纪 律意 识 较 为 淡 漠 ， 有 时 干 一 些 与 中 心 工 作 无 关 的 杂 事 ， 如 上 网时 浏 览 新 闻 ， 工 作 时 间 与 他 人 闲 谈 等 。 今 后 ， 要 增 强 纪 律 意识 ， 严 格 自 律 ， 落 实 “队 容 风 纪 规 定 ”， 规 范 工 作 行 为 ，一 心 扑 在 工 作 上 。(二 )工 作 主 动 性 有 待 进 一 步 提 高一 个 人 追 求 的 越 高 ， 就

16、 越 助 于 发 挥 自 己 的 潜 能 ， 提 高 自己 的 综 合 水 平 。 总 体 思 考 自 己 在 工 作 上 往 往 满 足 于 完 成 既 定的 任 务 ， 如 何 创 造 性 地 开 展 工 作 思 考 的 不 够 。 今 后 要 加 大 学习 专 业 知 识 的 力 度 ， 学 习 老 同 志 的 经 验 ， 学 习 青 年 干 部 的 干劲 ， 进 一 步 提 高 进 取 意 识 ， 提 升 自 己 的 专 业 督 查 水 准 ， 认 真做 好 督 查 分 析 ， 从 而 提 高 中 心 的 受 理 指 挥 水 平 。(三 )奉 献 思 想 有 待 进 一 步 升 华奉 献 思 想 反 映 了 一 个 人 对 问 题 的 认 知 层 次 ， 反 映 了 一 个人 的 思 想 所 能 达 到 的 高 度 ， 是 对 自 己 思 想 能 期 及 到 的 高 度 的客 观 反 应 ， 是 个 人 素 养 到 达 一 定 境 界 的 外 在 表 现 。 今 后 在 工作