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1、如何提高学生英语阅读能力课题小结坡家初中:关秀君学期初,根据我所教班级的基本情况,确立了本学期课题研究如何提高学生的英语阅读能力,并在学期初制定了自己的小课题研究计划,进行了为期一个学期的实践研究,现将总结如下:本课题以英语课程标准为理论依据,以培养面向未来的人才为根本目的,从实际出发,通过研究实践,探索出英语阅读的有效教学模式,促进教师教学能力和学生英语素质的全面提高。通过一个学期的实践与研究,初步探索出了高年级英语阅读教学模式,即:高年级的阅读教学主要分为三个部分,即阅读前、阅读中和阅读后,培养学生一定的阅读技巧,为学生以后的阅读奠定了基础。一、Pre-reading 的活动设计Pre-r
2、eading 活动设计的主要目的是营造英语学习的氛围,激发学生的阅读兴趣,扫除部分阅读障碍,为接下来的阅读学习做好适当的心里和知识准备。二、While-reading 的活动设计While-reading 环节除了帮助学生理解所要阅读的内容外,更主要的是要指导学生掌握正确的阅读策略,为学生今后的学习培养良好的学习习惯,主要训练学生跳读能力(scanning)、略读能力(skimming)、查读能力等。语言学家 Eddo Williams 曾经说过:“一般来说,读中活动应先把握整体,再深入到词句段落的理解。”因此在阅读中环节可以分为三步走:整体粗读,了解文章大意;分段细读,注意细节,解决问题;反
3、复重读,深层理解,体会语言结构。三、Post-reading 的活动设计这个环节主要是在语篇学习的基础上,训练学生的综合概括能力和进行独立思考的能力,启发学生进行深层次的思维,为学生提供开放性的问题,为学生提供陈述自己观点、看法的机会,为学生多提供交流的机会。读后活动一般可以包括:转述所学内容;根据所学内容进行角色扮演;讨论;续尾;写摘要等。在阅读课上,我坚持采用这种教学模式培养学生的阅读技巧与方法,锻炼学生的阅读速度和阅读能力,通过这一个学期的实践,学生已经能够掌握一定的阅读方法,如:快速浏览、跳读、细读等,这也为学生的阅读奠定了一定的基础,为学生以后的学习打下一定的铺垫,同时在这种阅读模式中,学生的阅读能力确实有了一定的提高。通过本课题的研究,还巩固和扩大了学生的词汇量,增强语感,提高学生了的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。