《《华山的险》教学设计之二》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《华山的险》教学设计之二(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、华山的险教学设计之二教学目标1 学会本课生字,理解文中 “峭壁林立” 、 “横空出世 ”、 “当之无愧” 、 “敛气屏息” 、“峻拔”等词语的意思。2 能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。3 理解课文内容,感受华山的险,体验作者表情达意的妙处。教学重点理解课文内容,感受华山的险。教学准备师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。教学时间12 课时。教学过程一、介绍资料,激趣引入1“ 只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。 ”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗?(本诗作者是北宋的寇准,诗名为咏华山 。 )2“ 五岳归来不看山 ”,华山便是这五岳之一,它以 “险”而名闻
2、天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。3 听完同学们的介绍,你对华山有什么初步的印象?二、初读课文,了解大意1 自由、轻声地读课文,勾画出新的生字词语,能借助学习工具和生活积累,初步自学生字新词。2 学生在小组内交流自学收获,再在全班交流。3 采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况,要求读得正确、流利,相机指导学生正音。4 学生再自由、小声地朗读全文,边读边想全文主要讲了什么。三、细读课文,感悟理解1 用自己喜欢的方式读课文,并读一读课文旁边批注的话,试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会,试着结合批注和课文内容提出一些问题。2 在小组内交流自己的收获,不明白的问题和大家共同讨论解
3、决。3 全班交流,梳理出共同的问题,教师引导学生在学习课文的过程中解决。4 读第二段,抓住关键词,体会华山山崖的 “险 ”,有条件的可欣赏华山的风景,帮助学生理解“峭壁林立” 、 “横空出世”等词语。5 学习第三段。(1)小声、自由地读第三段,并找出中心句。(2)从哪几个地方可以感受到华山 “险”得有味?( “苍龙岭” 、 “老君犁沟” 、游人爬山之险)(3)选择你印象最深的一部分读,看看它 “险 ”在哪里。(4)结合这一段的批注说说自己感受到的 “险 ”,学习作者抓住关键词表情达意的方法。(5)采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式,把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。6 齐读最后一段。播放有关华山的录像资料或欣赏图片,让学生说说看到这样的景象有什么感受。7 结合批注,诵读诗句,感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰” , “会当临绝顶,一览众山小” , “自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。四、总结全文,升华情感1 带着自己的感受再读课文,选择喜欢的段落背诵下来。2 教师总结:这节课,我们和作者同游华山,领略到了华山的“险” ,希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻