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1、1宿豫区 2011-2012 学年度高中语文学科教学工作指导意见总体要求：1. 加强学习和研究。高中语文教师要人手一册 普通高中语文课程标准 和江苏省普通高中语文课程标准教学要求 ，把课标和要求作为教学行动的指南，通过各种方式和途径加强研习，务必真正掌握、理解、领会和落实课程标准和教学要求，切实改变轻标准重教材、轻要求重经验的倾向，切实改变不看标准、不按要求随意备课上课的做法。教研组、备课组要加强对课程标准和教学要求的学习、研究和探讨，学校要加强这方面工作的督查力度。2.加强师德修养，拓宽教学思路。语文教师要在自身的思想、品格、学识等方面发挥为人师表的作用。唤起和激发学生学语文的兴趣。语文教师
2、要做到“三化”：一是情趣化，二是才识化，三是文采化。也就是说，要把知识学得通些，把语文教材教得活些，把自己的笔墨练得美些。3.练好坚实的教学基本功，不断提高 业务素养。语文教师要能写一手好字，做到规范美观；会说一口普通话，做到正确流畅；会写像样的文章，做到思路清晰，文从字顺。教师要会背诵一些诗文佳作，要拓宽阅读面、知识面；要熟悉学生，把握课程标准的要求，了解并掌握语文教学的基本规律。要深入钻研文本，提高教学质量，做一名学习型、研究型教师。提倡写教学后记，反思教学中的得和失、经验和教训。要积极参加各项教研活动，每人每学期听课 10 节以上，上研究课一节，每学年写教学论文一至两篇。4.在全区高中大
3、力实施语文学习的“五个一工程”。每位高中语文教师务必要求所教学生备有五个“一本”：一是课堂笔记本。二是文摘本，用于课外。强调一定要在读的基础上摘抄，关键是指导引导，让学生课外多读。三是书法练字本。要明确练字的意义及紧迫感，关键是老师指导得法。四是读写笔记本，倡导阅读写作的生活化和日常化。五是错题整理本。教师要勤于检查，精于指导。用好“五个一” ，会对全区高中语文教学质量的提升大有裨益。 5积极参与课题研究，提高教育科研能力。语文教师要将教研重心置于具体教学工作的情境中，要把解决教学实际问题作为校本教学研究的核心，尤其应围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的改造和教学效率的提升，开展具体
4、而深入的教学研究。6树立大语文教学观。要打破学校、课堂的限制，在社会中、生活中、课堂上学习语文，努力做到课内外、校内外的有机结合，积极开展丰富多彩的专题讲座，每位老师要明确自己的专题研究。7.加强现代教育理论、方法和技 术的学习。 要加强研究我国传统的语文教学方法，吸取其中的合理成份，借鉴国外现代教学理论和教学方法的优点，探索语文教与学的规律，形成符合自身特点的教学风格，找到提高语文教学质量的正确途径，撰写高质量的科研文章。2高一高二语 文一、指导思想高中语文教学要以普通高中语文课程标准(实验) 江苏省普通高中语文课程标准教学要求以及考试大纲、江苏考试说明为准绳，教书育人，全面提高学生语文素养
5、。教学中要以育人为宗旨，渗透新课程标准的理念，引导学生加强积累，培养语感，丰富语言，发展思维。把先进的理念内化为有实效性教学行动。通过自主学习和自主选择，培养学生适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力；培养语文应用、审美与探究能力。让学生在语文学习中，加深对生活和文化的体验，丰富精神世界，提高思想文化修养，有效地推进我区高中语文课程的改革，为学生应考与终身发展奠定坚实的基础。二、教学建议1.认真学习，完善制度，切实加强教师队伍建设新教材根据实际教学情况，进行了完善和修订，因此，全体语文老师都面临一个全新学习的过程。全体语文老师要认真学习语文课程标准及教学要求，钻研新教材，做到通、熟、透
6、；认真领会课程标准的基本理念及其教学建议；认真把握教材模块的特点和实施的要求，理解必修与选修模块的不同价值；理解在模块教学条件下的学习策略、教学评价等新要求；研究教材的特点，研究三种呈现方式。全体语文老师要深入研读一两本教育教学论著，提高理论素养。制定切实可行的读书计划，倡导师生共同读书，着力营造书香校园。要加强对学生的研究，做好初中与高中的衔接工作。进一步完善“青蓝工程” ，实行导师制，对刚毕业的高一语文老师，备课组要实行一对一的帮扶制，能使年轻教师尽快入门、成长起来。安排骨干教师上示范课、观摩课，请教坛新秀开探究课，实行推门听课制度，相互取长补短。全体语文教师要苦练教学基本功，提高执教能力
7、，加强知识储备，精心钻研教材，努力提高自己的专业水平，实现教学相长。每一位教师不仅要上好每一节课，改好每一次作业，更要多读书，多思考，更新观念，努力创新，做一名学习型、研究型的老师，研究备课、上课、辅导、作业布置与批改、评价与考试等各个环节，研究自主、合作、探究的学习方式。应遵循教学的基本规律，发挥自己的优势和特长，努力形成自己的教学个性、教学风格。特别要多给年轻教师机会，使青年教师尽快成长。学校对青年教师的培养，要制定一年入门、二年过关、三年达标的目标。2.加强备课，形式多样，努力培养学生学习语文的兴趣新教材必修部分以人文话题为统领，从“人与自我” 、 “人与社会” 、 “人与自然”三个向度
8、设置了 20 个专题，选修部分五个系列，共有 16 个模块。新教材阅读量较大，对学生来说要完成学习任务还是有相当难度的。这就需要集众人智慧，人人出谋献策，采取有效措施，才能奏效。贯彻执行教学“六认真” ，注重加强集体备课制度。教学“六认真”的起步在“认真备课” ，没有认真备课，其他的教学“五认真”就无从谈起。组织骨干教师对新教材进行专题研究，大胆取舍，大胆勾连，抓住重点，突破难点。既走进教材，又能走出教材。课堂是学生汲取知识，感受生3活，激发思索，培养能力的主阵地。课堂上可听，可看，可说，可写，可想。并引导备课组围绕课改中出现的普遍性问题开展讨论，采取对策。每周做好学生的“读” “写” “背”
9、 “讲”工作。高一是一个新的起点，要在这个起点采取有效措施，培养学生阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力，提高阅读品位，教给阅读方法。要求学生每周要做到：读一篇文章，要写一篇随笔，背一首古诗、一句名言，做一次演讲。为了督促学生持之以恒地做这项有意义的工作，教师要有计划地抽查，激励学生保质保量地完成。课外练笔不少于 2 万字。组织丰富多彩的活动。要立足课本，有计划地组织朗诵比赛、演讲比赛、辩论会、读书报告会、课本剧演出等活动。要重视校文学社团的作用。要开展以说课、听课、评课、典型案例为主要内容的教学研究活动。要鼓励老师自己编写讲义及试题，把每一模块的知识做个梳理整合。抓好期末教学情况调查，做好质量分析工
10、作。3.加强积累，夯实基础，精心搭建读写桥梁日积月累，熟能生巧，是语文学习行之有效的经验。新教材在每个专题后都有一个“积累与应用”专栏，强调积累的重要性。对“表达与交流”也提出了具体要求，强调在实践中提高写作水平，在读与写之间搭建写作桥梁。每周安排一节阅读课，且要切实加强阅读课的管理。新教材阅读量较大，就第一学期而言，除了要完成必修一与必修二的教学外，还要完成配套的语文读本的学习，因此要安排一节阅读课，专门用于阅读读本上的文章，增加学生的阅读量，拓宽学生的视野。有条件的学校可走进阅览室，没有条件也要办好班级“图书角” 。教师要有一定的阅读量，有责任有计划地向学生推荐精美时文，和学生交流读书感想
11、。要培养学生的独立阅读能力，加大课外阅读量，确保完成“高中三年应自读文学名著（五部以上）和其他读物，总量不少于 150 万字”的阅读任务。阅读一定要有教师指导和学生读后的反馈，比如阅读前教师要讲解、提示，阅读后学生要提交阅读笔记或举行读书汇报会；强化精读和反复阅读、背诵，最大程度地增加单位时间内的阅读效益。阅读要讲究“五度” ，即广度、硬度、深度、纯度和长度。作文教学要制定周密翔实的训练计划。训练要序列化、专题化。要加强写作与生活的联系，重观察、重思考，激发学生热爱生活的感情，调动学生写作热情，培养写作兴趣。聚焦生活、彰显个性。要引导并帮助学生整理一些作文素材，要引进高考的评分机制，着重做好以
12、下几个方面：一是强化文体意识，高一年级重点训练复杂记叙文，高二年级重点训练议论文；二是学会综合运用多种表达方式（记叙、说明、描写、议论、抒情） ，养成打腹稿、列提纲的习惯；三是强化亮点意识（漂亮的文题、一句话开头、一句话过渡、写好一段话等） ；四是强化点题意识，确保不走题；五是限时训练，提高速度。45 分钟能写 600 字左右的文章；六是强化书写的规范意识。作文要抓好审题、立意、构思；注重积累生活、积累语言，积累思想。要过语言关、材料关、构思关。要关注实用文体的训练，关注新题型，更要注重写好一段话（仿写、扩写、图文转换、应用文）等基本能力的训练，要多读、多想、多写，引导学生苦练语言表达基本功。
13、作文教学在课时安排上，要缩短作文从写作到批阅、修改的时间跨度，力争做到不跨周。作4文批改的形式要多样化，要鼓励学生在教师的指导下互批互改，让学生掌握评价作文的标准。掌握评价标准、能够准确评价同学的作文，对提高学生自身的写作水平很有帮助。教师在强化写作指导和作文批改的同时，引导学生掌握评价作文的标准并进行自评和互批，进而养成二次甚至多次修改直到达到预期效果的习惯。学校要把学生作文的修改稿和第一稿放在一起检查，以确保达到修改的效果。教师要引导学生树立精品意识，力争通过修改，把自己的每一次作文写成“满分作文” 。有计划地进行面批。各校要积极组织学生参加作文大赛。每年一次省级“中学生与社会”作文大赛，
14、要认真组织学生早作准备，积极参赛，在校内组织初赛，设立奖项，调动学生的写作兴趣。搜集整理学生优秀作品。要注意搜集、整理优秀习作，向报刊杂志推荐，或在班级张贴，或汇集成册让学生有点成就感。提倡教师写下水作文。4.健全网络，加强研究，不断深化教学改革各校要构建以校为本的教研活动网络，提高教研活动的质量。在课堂教学过程中，要恰当有效地应用现代化教学手段活跃学习气氛，创设必要的情境，激发学生兴趣，加大教学密度和容量，加快教学节奏，提高教学效率。要力争能用自制课件上课。要注意结合课文内容，用得有效、合理，不能用课件代替板书、范读。建立语文学科教学资源库。凡是有利于学科建设、有利于教师成长的材料都可上传。
15、请各备课组和语文教师及时把研究成果（包括教学设计、教学论文、教学案例、教学课件、试卷、教学故事、读书笔记、散文随笔、前沿信息、美文欣赏等）奉献出来，供全体语文老师学习交流借鉴共享。学习考纲，研究考题，高度重视备考工作。高一、高二也要关注高考，研究考纲，研究考题，有计划地从高一开始就夯实基础，注重积累整合，培养能力。也要善于总结和分析 2011 届高三备考经验，以提供有益的借鉴；及早对本届高考作出有针对性的教学计划，以高考意识保证课堂教学的实效。但不主张起始年级就零距离地接触高考试题，不能用高考试题代替平时测试题，备考要尊重学生的认知规律，夯实基础，循序渐进。5.认真做好选修课指导工作诗歌与散文
16、、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列选修教材的16 个选题，仍然以“文本研习” 、 “问题探讨” 、 “活动体验”为基本呈现形式。选修课的教学，要按照课程目标制订的计划执行，选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生特点和需要的基础上设计。必修课和选修课的关系是相辅相成的。在教学中强调对总体目标的把握，以必修课教材内容为“点” ， “点”上求精深， “点”上求辐射；以选修课教材内容为“面” ， “面”上求广博， “面”上求补充。对必修内容要求“精读不嫌细” ，而选修内容则可“宽泛不怕粗” ， “读读议议加背背，书面练习几近无；重在多读多感受，触类旁通底不薄” 。由必修范例的“举一” ，到选修扩展之“反三”，翻出一个天宽地广的新领域。教材要“学完” ，未必是“教完” 。选修内容深，容量大，角度专，如果以传统的经验和方法，“教”不完是必然的，但并非是学生“学”不完，所以，不宜以“教”完教材为重，而应以学生5“学”到多少为本。不要做教材
