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1、第一单元 减法第 1 课时 十几减 9教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 1-2 页。教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 9 的计算方法，能正确地计算十几减 9。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。3、在独立思考的基础上加强和同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。教学重点：理解十几减 9 计算的过程与方法。教学难点：理解同伴的方法，体会解决问题的多样性。教学资源：挂图、小棒。教学过程：一、创设情境，提出问题。小朋友们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买 9 个”
2、 。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13 个怎样减去 9 个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135、师：小朋友们能用这么多方法来计算 139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。
3、出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第 1 题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第 2 题。出示挂图，你能说说图中告诉我们哪些数学信息，提出什么数学问题？让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第 3 题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第 4 题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第 5 题。游戏“夺冠军”：让
4、学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。 （根据学生回答，板书：十几减 9）板书设计:十几减 9方法一：一个一个地减.13-9=4 方法二：先减去 3,再减去 6.方法三： 9 加(4)等于 13.教学后记：第 2 课时 练习一（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 3 页。教学目标：1、通过练习，进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法，初步形成技能，为继续学习十几减 8、7 打好基础。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维
5、的灵活性。3、通过练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减 9 法的计算方法。 教学资源：挂图，可移动的口算卡片。教学过程：一、揭示课题：上节课我们学习了十几减 9 的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习一第 1 题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。（3）小结：通过刚才的两幅图，我们知道了什么时候用减法来解决问题，十几减 9 都会算了吗？2、做练习一第 2 题。（1）学生独立完成在书上。（2）集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过
6、计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。（3）小结：小朋友们发现了这么多的规律，有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们可以来试一试。3、做练习一的第 4 题。（1）学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。（2）小结：善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。三、分组游戏，加强合作（1）说说游戏的规则：组长负责，在操场上按题 3 的要求写好数，组员排队按顺序说算式、报得数，比比谁的速度最快。学生活动，师巡视。（2）小组比赛：看哪一组算得最快？（3）小结游戏的情况。教学后记
7、：第 3 课时 练习一（2）教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 3-4 页。教学目标：1、通过练习，正确熟练计算十几减 9 的计算方法，正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。2、在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。教学资源：挂图，可移动的口算卡片。 教学过程：一、复习巩固，正确计算。（1）口算卡片抽读。（2）完成 20 道左右的口算题，计时比赛。二、混合运算，注重过程。 （练习一的第 5 题） 。（1）学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。（2）交流，说说计算的过程。三、分组游戏，趣味练习。（1）练习一的第 6 题。游戏：
8、小青蛙过河。让学生看图说说题意。学生独立完成在书上，并在全班交流答案。（2）做练习一的第 7 题。生说图意，根据图意列出算式，正确计算吗？比较两题的图和算式，你有什么发现？（3）做练习一的第 8 题。第 1 小题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第 2 小题，让学生独立完成后再交流。四、总结全课，补充练习。想一想，这节课你有哪些收获？十几减 9 你会算了吗？教学后记： 第 4 课时 十几减 8、7教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 5-6 页。教学目标：1、运用已经掌握的十几减 9 的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减 8、7。2、在
9、算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。3、学会用数学语言表达自己的思考过程。教学重点：理解和掌握十几减 8、7 的计算方法。教学难点：理解十几减 8、7 的计算方法。教学资源：挂图，卡片。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走 8 把，还剩多少把？” 。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15 个怎样减去 8 个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇
10、报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上 P5 试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第 1 题。让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第 2 题。让学生先看图，说图意，列出算式，并且说说算法。3、做“想想做做”第 3 题。先计算，再比较。观察上下两题，有什么联
11、系？4、做“想想做做”第 4 题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第 5 题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。 （根据学生回答，板书：十几减 8、7）板书设计： 十几减 8、715 - 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7
12、 ） = 15教学后记：第 5 课时 练习二（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 7 页。教学目标：1、通过练习，巩固十几减 8、7 的计算方法，逐步掌握“算减想加”的计算方法。2、通过计算过程中规律的发现，使学生养成观察思考的习惯。3、熟练运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点与难点：“算减想加”的逐步掌握教学资源：挂图，口算卡片。教学过程：一、巩固练习，加深认识。1、做练习二第 1 题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第 8 题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。二、计算发现，总结规律。
13、（做练习二第 2 题。 ）学生独立完成在书上，观察算式的变化，说说有什么发现？集体交流时再说说计算方法。三、同桌游戏，合作活动。 （练习二的第 3 题。 ）（1）谈话：我们小朋友在课堂上积极动脑，真像勤劳的小蚂蚁，你们瞧！（2）以同桌为单位帮助小蚂蚁开展竞赛，看谁先算完。（3）小结：计算中用方法，才是又聪明又勤劳的小蚂蚁。四、结合图意，解决问题。 （练习第 5 题和第 10 题。 ）（1）先指导学生读题，理解题目意思。（2 学生独立列式计算，集体交流时说说是怎样想的？教学后记：第 6 课时 练习二（2）教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 7-8 页。教学目标：1、通过练习，熟练掌
14、握十几减 9、8、7 的口算。进一步熟悉“算减想加”的计算方法。2、通过题组练习中的比较，学会灵活选择计算方法。3、通过游戏，培养良好的计算习惯和计算心理。教学重点：十几减 9、8、7 的综合练习。教学重点：正确计算的基础上，计算速度的要求。教学资源：挂图，卡片。教学过程：一、口算比赛，提高速度。1、学生 1 分半中口算。2、谈话：今天，通过学习，希望能够帮助所有的小朋友都更快、更灵活地计算，好不好？二、架起小桥，比较大小。 （练习二第 6 题。 ）生独立完成，集体校对。小结：遇到这样的题，我们应该怎样解决你还有不同的方法吗？三、计算发现，归纳规律。1、第 7 题。（1）生独立完成计算。（2）
15、仔细观察算式，每组算式有什么共同的地方和不同的地方？2、卡片抽读。四、游戏激趣，发展能力。1、做练习二第 9 题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。同桌游戏。小结：每步计算都要集中注意力，算正确，在此基础上再求快。五、总结评价，说说收获。想一想，这节课你又有哪些新收获？教学后记：第 7 课时 十几减 6、5、4、3、2教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 9-10 页。教学目标:1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关
16、的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点：用同一道进位加得出两道退位减的结果。教学资源：主题情景图。卡片。教学过程：一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有 11 个蘑菇，其中花蘑菇有 6 个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有 11 个蘑菇，其中兰蘑菇有 5 个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从
