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1、三年级数学下册全册导学案（青岛版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址实践活动：饮水情况调查导学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第8283页。教材简析：虽然饮水是每个孩子每天都要面对的事情，但孩子们大都是渴了才喝水，对每天喝多少水比较合适、喝水与人体的健康有什么关系并不关注。“饮水情况调查”实践活动正是基于以上原因，在学生学习了统计有关知识的基础上安排的。目的是让学生综合运用统计知识，解决身边的实际问题，提高分析、整理数据的能力；同时，通过调查了解水对身体健康的作用，养成良好的饮水习惯。导学目标：.巩固和应用学过的统计知识，发展学生收集信息、整理信息的能
2、力和借助统计结果发现问题、分析问题的能力。2.了解水对身体的影响，养成适量饮水的习惯。3.在统计的调查活动中，初步获得用统计方法研究问题的经验，培养应用意识。导学过程：一、活动一：课前调查，拓宽视野：课前布置作业：.调查同学们每天的饮水情况，并填好统计表。饮水杯数2杯34杯56杯78杯9杯及9杯以上人数引导：怎样调查省时省力？小组合作，讨论制定出切实可行的调查方案，组长做好分工，合作完成上表。2.调查：（1）人一天喝几杯水合适？（2）水对人身体有什么影响？提示：可以网上搜索，查阅书刊，询问家长等。并把调查结果做好记录。设计意图本环节放手让学生通过多种途径进行调查，既能功固和应用学过的统计知识，
3、又能发展学生收集信息、整理信息的能力，并且拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，同时，也为下一环节的交流作了充分的铺垫。二、活动二：课中交流，共同收获。.出示信息窗主题图。谈话：同学们请看这幅图，从图中你看到了什么？（指名学生回答）2.展示调查的饮水情况。谈话：课前同学们也调查了咱班同学的饮水情况。哪个组想把你们调查后填好的统计表展示给全班同学看？（指名一组展示，并简介调查情况）哪个组还有不同意见？（充分让学生发表意见）通过调查、整理，你从表中发现了什么？学生可能回答：某段人数是多少；哪段人数多；哪段人数少等问题。3.谈话：那么人一天喝几杯水合适？水对人的身体有什么影响？把你调查的结果，先在小组
4、里相互交流。看哪个小组的收获多？并选出代表，准备交流。（小组内交流时，教师参与到几个小组内了解情况。）4.谈话：哪个小组想把你们组的收获介绍给全班同学？（指名小组代表回答）并追问：你们是怎么想的？你们组其他同学有补充吗？其他组还有不同的收获吗？谁还有补充？（尽情让学生介绍）5.谈话：同学们，通过大家课前调查和刚才的交流，你一定有不少的收获和感想吧！谁想谈谈你的收获与感想？（给学生一定的思考时间，再指名回答。）6.教师小结。谈话：同学们真了不起，通过自己的努力，收获真不小，老师也从你们的交流中学到了不少知识。其实每个人每天都需补充一定的水分。不仅喝水能补充水分，吃水果、喝稀饭、喝饮料等都能补充水
5、分。我们要养成适量饮水的好习惯。设计意图这一环节，教师给学生提供了充分的交流时间与空间，让其畅所欲言，使学生体会到实践活动的乐趣。通过交流信息、分析统计表等活动，让学生感受调查的意义和必要性，从而体会统计在生活中的应用。三、引发情感，付诸行动。.谈话：同学们，针对调查情况和交流后的收获，你对饮水问题有什么看法和建议？（给学生一定的思考时间，再指名回答。）2.组内交流。谈话：你想用什么形式向同学们和家长进行宣传？先独立思考，再小组交流。3.组建交流。谈话：哪个小组想把你们的宣传办法告诉全班同学？（指名小组回答）4.教师小结，布置作业。同学们非常愿意动脑筋，想出了这么多的好办法。请同学们选择你喜欢
6、的方式方法，向全校同学和家长进行“良好饮水习惯”的宣传活动。设计意图本环节让学生对饮水问题提出自己的看法和建议，能培养学生的发散思维，。小组合作讨论、交流宣传形式，再次培养学生的合作意识。同时鼓励学生选用不同形式进行宣传活动，加强了情感教育的渗透，引发学生自觉行为，并进一步感知数学于生活，又应用于生活。分层次作业：个别辅导学生：课后反思：我都学会了吗?导学内容：我都学会了吗？教材简析：“我都学会了吗？”是总复习后的自我检测。检测内容包括学生对两、三位数除以一位数和两位数乘两位数的掌握情况；对长方形、正方形的周长与面积的概念及计算方法的掌握情况；对统计知识的掌握情况及考查学生对年、月、日知识的掌
7、握。导学目标：.能综合运用两位数乘两位数和两、三位数除以一位数的知识解决实际问题。2.进一步理解长方形、正方形周长和面积的意义，能利用周长和面积的有关知识解决生活问题，并能进行有条理的思考。3.能利用年、月、日和统计的知识解决实际问题，培养学生初步的推理能力。4.感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的价值，培养合作和创新意识，体验成功的乐趣。5.在解决问题的过程中培养学生的比较、归纳、概括能力。导学过程：一、谈话导入同学们你们喜欢逛商场吗？今天我们一块到商场去看看。二、解决问题.列综合算式解答下列各题：这是一个关于购物的实际问题，引导学生仔细阅读提供的各种信息，明确要解决的问题，理解“相当于
8、”的含义，弄清数量关系，然后独立解答。组织学生交流时，要注重让学生说清解题思路。除教材中提出的问题外，还可以鼓励学生提出“5个学生包比1个女士包贵多少钱”等两步计算的问题，引导学生独立进行解答。此题结束后，可让学生结合生活实际，自己编一道类似的题目，全班学生独立解答并交流。设计意图引导学生大胆的说出自己的想法，说清解题思路，使学养成良好的数学学习习惯，教给学生数学思考的方法。通过让学生自己编题，充分发挥学生的潜能，把数学与日常生活紧密结合，培养了数学应用意识。此题主要检测学生对长方形、正方形的周长与面积的概念及计算方法的掌握情况。练习时，可让学生亲自动手拼一拼，根据自己所拼长方形的长与宽，计算
9、出周长和面积，要注意拼法的多样化。引导学生交流时，让学生边指自己所拼图形边说计算的周长和面积，把表格填完整。最后让学生仔细观察表格：从表格中你能发现什么规律？通过图形的长和宽的变化，周长和面积有什么变化？设计意图引导学生通过自己动手操作，调动了学习的积极性。从中发现各种不同的拼法，再发现规律，培养了思维的灵活性。2、解决课本92页第三题此题主要检测学生对统计知识的掌握情况。要求学生仔细观察表格，找到数学信息，运用所学知识解决提出的问题，进一步巩固求平均数的方法。3、解决课本93页第四题这道题目主要考查学生对年、月、日知识的掌握情况，可放手由学生通过自己观察情境图，了解信息，独立解决。交流时，重
10、点让学生谈谈自己的想法，培养学生思维的有序性。最后一幅图，通过：为什么只过了3个生日？启发学生自然的想到：每4年过一个生日，肯定是在闰年，培养学生初步的推理能力。三、拓展延伸.一共有476名同学参观恐龙馆，平均分成4批参观。先估一估，再算一算，每批有多少人？2.学校计划买18个排球，每个9元。如果从买排球的钱中拿出45元买跳绳，剩下的钱还可以买几个排球？此题要注重让学生理清解题思路。3.一头奶牛的体重是540千克，它相当于3匹马的体重，一匹马的体重是一只小侯的4倍。（1）一只小猴的体重是多少千克？（2）一匹马和2只小侯一共多少千克？（3）6只小猴比一匹马重多少千克？（4）你能自己提个问题并解答
11、吗？4.用24米长的篱笆在一堵墙边围起一块长方形菜地，这块菜地的面积最大可以是多少平方米？5.用两根同样的铁丝分别折成一个长方形和一个正方形框架。框架所围的面积分别是24平方厘米和25平方厘米。求这根铁丝的长和折成的长方形、正方形框架各边的长。6.在一次语文考试中，王明考了88分，李丽考了94分，张林考了86分，而王明、李丽、张林、刘红4人的平均成绩是90分。刘红的成绩在平均分之上还是在平均分之下？四、全课总结这节课你都有哪些收获？分层次作业：个别辅导学生：回顾整理第一课时导学内容：复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数导学目标：.进一步理解、巩固本学期所学的两、三位数除以一位数和两位数乘两
12、位数的计算方法，混合运算的运算顺序，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性。2.经过整理与复习的全过程，进一步提高学生整理、归纳知识的能力，加深理解知识间的内在联系，提高归纳、整理知识的能力。3.通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。导学过程：一、整体回顾。.师：同学们，三年级下册的数学知识我们已经学完了，下面我们一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练，这就是今天我们要进行的总复习。（板书课题：总复习）想一想，本学期我们都学过哪些知识？学生交流2.师：口算、估算两位数乘两位数和用竖式做两位数乘两位数，一位数除两、三位数，这些知识
13、都属于计算，这节课我们先来复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数。设计意图以学生七嘴八舌的形式，激活学生脑海中原有的、零碎的知识点，使学生对所学的知识有个大体的轮廓，为深入地探索各部分知识之间的内在联系做好基础。二、分散复习复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数。.回忆整理知识师：两、三位数除以一位数都有哪些知识？以小组为单位回忆并整理。学生整理。教师巡视。集体交流。学生可能整理为：两、三位数除以一位数有：商是两位数的除法、商的中间和末尾有零的除法、除法的混合运算、应用题；两位数乘两位数有：两位数乘两位数的笔算、估算，乘除混合运算和应用题。2.回忆方法形成技能。（1）口算。（2）计算下列各
14、题。3577=5155=4803=545=学生独立计算，订正时交流计算的方法。师：通过计算你想提醒同学们注意哪些问题？学生交流：计算时除到被除数的哪一位就在哪一位的上面写零，一定要记住商中间的零和末尾的零不能漏掉。（3）先估一估，再算一算。学生独立计算，订正时说一说两位数乘两位数是怎样算的？（4）先说出计算的顺序，然后再计算96024=366（32）=420（164）=4（25+42）=48-6246=7553=3.解决问题。学生独立计算，订正时说一说单价、数量、总价之间的关系。学生独立完成，交流时说一说你是怎样解决的？学生出现的方法可能有：359=3152116=336（人）31533621169=甚至个别学生出现211635=只要学生的方法合理教师就要给以肯定、表扬。4.综合练习：5.拓展练习振华街有960米长的一段路，两边要栽树，每隔10米栽一棵，有120棵树够吗？设计意图有针对性地练习能使学生更加牢固的掌握计算的方法，对所学到的知识有一个概括的、综合性
