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1、第八章 其它行为与动物管理,一、修饰行为 二、探究行为 三、应激 四、动物管理的一般性原则,一、修饰行为 (Making-up),动物个体与其环境之间的界面是体表。如昆虫的外骨骼、鱼和爬虫的鳞皮、鸟兽的羽、毛等等。这些界面都有保护作用。 动物对其体表所进行的整理和保养，称为修饰行为。,1、修饰行为的作用,（1）保护身体覆盖层，以发挥最大效用；（2）排除不良刺激，消除体表的废屑皮垢，或向体表涂擦有保护作用的脂性分泌物；（3）作为一种社交手段。,2、修饰行为的方式,（1）独立进行； （2）同类动物之间相互进行。,鸟类：用喙啄理羽毛，游禽用喙向全身羽毛涂抹尾脂腺分泌物； 哺乳类：舌舔（猫、狗）、牙齿
2、啃咬（猪、鼠、兔）、肢体抓挠（猫、狗、鼠）、身体蹭擦（马、牛）、角尖梳理、尾拍打、在地上打滚等。,3、研究修饰行为的意义,（1）有利于根据动物的修饰行为特点合理设计畜舍及牧场设施，改进管理措施。 （2）有利于及早发现动物疾病。,宠物的修饰（化妆）,二、探究行为(Searching Behavior),探究行为是指动物为了满足某一目的、或由于对环境的好奇而表现出的寻求或试探。 探究行为是“欲求行为”的一种表现形式，它有时针对具体的事物或环境，例如寻找食物、筑巢材料、栖息地等；有些只是动物所表现的一种反应，没有明显的目的，例如，在面临新环境、新事物时表现出进退两难、好奇与恐惧相交织。,1、探究行为
3、的特点,鸟类就有好奇的表现，哺乳类更发达。啮齿类好啃食新东西，灵长类好摆弄检查。大家畜多依靠视觉探究，中小家畜靠嗅觉和听觉。 例如，牛一般表现为观察-接近-喷鼻-嗅闻-舌舔，逐步接近探究对象；来到新牧场先巡视一圈,找到出口;,探究行为的特点,猪比较胆小，见到陌生对象先发一声警报并逃走，然后在慢慢折回来逐步靠近，嗅闻、舌舔、拱咬； 马的视野宽，但景深差，对陌生对象表现为竖耳、注目、鼻孔开张、待逃；接近对象后用唇衔咬、嗅闻。 好奇性的探究有助于动物个体发展出新运动技能和获得新知识。各种家畜的探究方式不同，并充分利用其不同的感官。家畜管理方面有很多措施与探究行为。,2、探究行为的意义,（1）好奇性的
4、探究有助于动物个体发展出新的运动技能和获得新知识。例如，大鼠在斯金纳箱中学会各种按键；仔猪与雏鸡学会使用自动饮水器； （2）有利于管理者根据动物探究行为特点进行管理。例如，对惊逃的小马不必去追，一般会自动返回；在牧场设置陷阱式门限，避免动物越过界限；在导牛通道的设计上，通道的曲直、侧壁的高度与颜色均影响到牛群前进的速度；斑马条纹容易使动物徘徊不前。对使疫的动物应尽量解除其探究行为。,陷阱式门限（一）,陷阱式门限（二）,三、应 激 (stress),1936年，加拿大Montrel大学Selya教授提出：寒冷、外伤、毒物等外界刺激引起动物产生某些反应，表现为下丘脑-垂体-肾上腺功能加强，激素分泌
5、升高，并影响到动物的免疫系统，降低机体抵抗力，称之为应激。 后来，应激的概念进一步扩大。目前提出：应激是由过度的环境压力或心理压力造成的一种生理紧张状态。,1、动物对应激的反应,各种动物对一定限度内的环境失常，能通过稳恒性、保护行为及顺应等办法来应付，在临床上不一定表现出明显症状，但生理机能与行为产生了变化。,2、应激因子,（1）自然环境：物理因素（气候变化）与社会因素（群体因素、敌害出现） （2）人工管理：畜舍环境（温度、湿度、光照、噪音、气味、场地限制）、管理措施（密集饲养、饲喂制度改变、断奶、并窝、转群、断喙、剪尾、打号、运输、免疫注射、疾病等）,目前，以热应激、断奶应激、运输应激、疾病
6、应激最为突出，成为动物生产中的一大难题。,3、应激对动物的影响,动物对自然环境中的应激，多采用逃避的方式；但在人工管理的条件下，应激往往给动物造成一系列后果，导致畜禽生产性能下降、饲料转化率降低、死亡率升高；动物表现出行为失常；在动物群体中，个体地位较低者受应激的影响更大，常导致发病甚至死亡。,四、动物管理的一般性原则,人对动物的干涉，离不开管理。管理能给动物造成不同程度的应激。通过一些措施可以缓和管理造成的干扰。,（1）充分利用生后不久的感受期。,（2）充分利用动物的学习能力。,（3）采取循序渐进的原则。,（4）考虑不同动物的感受能力。,（5）照顾动物的社会行为。,生活中的虐待动物事件（一）
7、 清华学生硫酸泼熊,2002年2月23日下午1点10分，在北京动物园的熊山，两只黑熊突然口吐白沫，倒在地上，来回翻滚，口中发出“嗷嗷”的惨叫。同时，水泥地上冒起一股股白烟。,中国某大都市，有一座市郊野生动物公园，它在卖门票之余也兼营出售活生生的弱小动物，让游人扔给食肉猛兽作“零嘴”。游览车上向狮虎部落投掷出小鸡与小兔，巨兽张开血盆大口来领受这顿小吃，车上的年轻父母就一迭声地呼唤孩子:“快看!快看!”可怜那些鸡兔欲逃生，却难移寸步，原来它们的腿骨在出售时已被拗断!,生活中的虐待动物事件（二） 扔活禽给猛兽争食,国内电影厂拍摄某故事片时，有一段骏马坠崖的情节，为求营造气氛和场景逼真，摄制组齐心合力
8、强迫一匹活马投崖，此马每冲到悬崖边即裹足不前，上天有好生之德，草木尚且珍惜生命，何况有性灵的一匹高头大马?众人屡试不遂，便断然用黑布蒙其眼，用凄厉的鞭子策其股，马儿悲怆难禁，泪如泉涌，竟湿透了蒙眼布。但主人不为所动，最终硬将骏马逼下悬崖“赐死”影片大功告成。,生活中的虐待动物事件（三） 驱马跳悬崖,2003年8月1日下午3：00，XX市XX区XX镇XX村屠宰场。 在知情人带领下，记者首先来到XX村屠宰场，走进屠宰场里面，记者第一眼就看到有人正在给活牛注水。 这头牛因为注水太多，正在极力挣扎！类似事件在全国已报道多例！,生活中的虐待动物事件（四） 给活牛注水,生活中的虐待动物事件（）,1、活剥虎
9、皮事件； 2、滥吃野生动物；家养动物？ 3、民间耍猴表演； 4、 5、 6、,下一次课堂讨论的准备,主题：动物的福利 形式：针对以下问题展开讨论，同学自由发言（口头或文字均可），教师作适当点评，并与同学一起讨论。 参加发言的同学根据其发言情况，在课程考核中作为平时成绩，适当加分。,课堂讨论题目,1、如何理解动物的福利？ 2、如何保护野生动物的福利？ 3、如何解决人类福利与食品动物福利的矛盾？ 4、实验动物被试验或宰杀，如何体现其福利？ 5、举例说明现实生活中的违背动物福利的行为，你如何看待这些行为？,课程考核要求,任选下列主题中的一个，撰写一篇课程论文，要求：（1）题目自拟；（2）从日常生活中寻找实例，结合行为学的原理进行分析；（3）不少于2000字。 1、为什么说动物个体完善的行为总是先天本能与后天学习的有机结合？ 2、学习完本课程后，你对如何管理动物有什么认识或体会？ 3、你如何理解动物的福利？如何保护动物的福利？,
