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1、回乡偶书教学设计教学目标、认识2个生字，会写3个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、懂得热爱家乡。重难点二、教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。教具学具教学教学过程检查预习情景创设导入新课一、谈话导入1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）2、揭示课题：回乡偶书释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）新课传授探索研究二、初读古诗，读准生字词。1、自由地大声读古诗，注意读准字音。2、生划出生字，师出示字卡。“同学们看看这些字词读准了没有？”指名读小老师带读齐读3、指名读字；师：“
2、说说你是用什么方法记住这些字的？”4、同桌互相读全诗：听一听字音读准了没有？5、指名读，生评议。及时表扬。三、再读古诗，运用自学方法，品词析句。1、说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）3、师帮助归纳：老师给大家三条求助方法：1看课文插图，用心思考；2查学习古诗的工具书；3求助学习古诗的高手或者求助教室里的老师。4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。乡音：家乡的口音，方言。无改：没有改变。鬓毛：鬓角的头发。相识：互相认识。何处：什么地方，哪里。6、学生用自己的话说说每行诗的意思。四、自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。1、想想作者贺知章此时的心情。师过渡：是呀，作者小的时候离开家乡，年纪大了才回来，家乡的孩子见了他都不认识，我们怎样能读出作者内心的感慨呢？2、生自由练习。3、指名读，生评议。（师提示，为了表达情感，我们还可以加上动作。）4、生再试读。可以站起来，自由加动作。五、学写本课生字。1、师指导书写“乡、改”；师范写“乡”，生仔细观察。想想它和我们学过的哪个部首有些相似。师范写“改”，生分析其字形。2、生描红书写。上课班级授课时间教后反思
