《2.1 黄河颂 教案 新人教版七年级下 (15)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.1 黄河颂 教案 新人教版七年级下 (15)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1、重点：1）通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；2）理解歌词中反复等修辞方法的使用。着重分析第二节诗词的内容与层次。 2、难点：1）培养崇高的爱国主义精神； 2）学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。 三、教学内容： 朗读歌词，熟悉理解词义，把握抒情脉络，了解创作意图，品味诗歌语言，鉴赏诗歌美点。 四、教学方法：讨论、归纳法 五、课时安排：1课时 教学过程： 一、新课导入： 同学们，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国的大地上，源远流长，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们的母亲，歌颂我们伟大的中华民族。当抗日烽火然遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄伟的山河，英勇杀
2、敌的战士使他感到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他代表祖国英勇的儿女，向着黄河母亲，向着祖国唱出了一曲豪迈的颂歌黄河颂（播放该音乐） 二、课时讲授内容： 1、作者、背景简介：（边听音乐边讲解） 光未然（19132002）原名张光年，诗人。 1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映社会现实的斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。 黄河大合唱是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词。 2、（音乐停止），学生读
3、课文，力求把从音乐中听到的感情用自己的声音表现出来。 （1）自由练习读诗歌。 （2）请学生来读，师生共同点评。（请两位学生来读出自己喜欢的诗句）。 (3)师生共同来总结朗读诗歌的经验： 在理解的基础上进行：1“望”总领下文，后面的四句要越来越激昂，表现黄河气势；2“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明是在歌颂。3“像你一样的伟大坚强！”充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 （4）齐读，力求做到以上要求。 3、课文结构： 第一部分（18行）朗诵词 第二部分（939行）歌词（颂黄河） 第三部分（4043行）尾声（学习黄河精神） 4、分组讨论一下问题： （1）
4、朗诵词的作用是什么？ （2）第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前还有一个蓄势阶段。如果在文中找出一个字来统领这个蓄势，应该是那个字？这个字引起那些内容？从哪几个角度对黄河进行了描写？ （3）找出“黄河颂”这一环节的明显标志，并分析这一部分划为几个层次？每个部分的主要内容是什么？ （4）读完全诗，我们再回顾一下课文题目，看看课题中哪个字是关键词？ 5、【明确】以上讨论的问题： （1）概括出黄河的性格，引出下面的唱词。 （2）“望”字；一直统领到“把中原大地劈成南北两岸”；近镜头特写俯瞰全景式总写纵向描写横向描写。 （3）“啊！黄河！分三层 2025行：颂黄河历史
5、贡献。（养育中华民族） 2631行：颂黄河地理优势。（保卫中华民族） 3239行：颂黄河流域宽广。（激励中华民族） （4）“颂”。 6、归纳总结本课所学修辞： 呼告、反复 7、齐读课文。（悟）三、课内探究：品尝“颂黄河”部分。 1、问题加深讨论：1）歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？ 以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。 2）歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华
6、民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 3）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 2、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？ 【明确】：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以
7、激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 3、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？ 【明确】：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念奴娇赤壁怀古等。 4、小结。(大屏幕显示下列板书） 序曲：描绘雄姿和气势 主体：歌颂悠久的历史、灿烂的
8、文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。 尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。 黄河（象征）中华民族 5、课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：（1）呼告（2）反复（3）比喻拟人 6、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。 7、拓展延伸，参与实践。 1)同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应该怎么做？ 2）课后向老人询问抗日救亡时的小故事。四、课时小结： 诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。若同学们感兴趣的话可上网下载黄河大合唱的其它乐章来欣赏。 五、作业布置： 1、做该课的课后练习题 2、基础训练习题附板书设计： 教学后记：
