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1、 留守儿童教育论文我国存在在这样一个群体：他们的父母母为了生计外出打工，用勤劳劳获取家庭收入，为经济发展展和社会稳定做出了贡献，但但他们却留在了农村家里，与与父母相伴的时间微乎其微。这些本应是父母掌上明珠的的儿童集中起来便成了一个特特殊的弱势群体留守儿童童。特殊的生活环境造就了他他们特殊的性格特征，而且他他们的生活、学习状况也与其其他儿童有显著的区别，他们们的健康成长受到了严重的影影响。然而，留守儿童问题毕毕竟是伴随工业化、城镇化进进程和劳动力转移产生，并将将长时期存在的社会问题，解解决好这个问题，关系到未来来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协协调发展，也关系到社会稳定定和可持续
2、发展。尤其是农村村留守儿童已经成为一个突出出的社会问题，并将长期存在在，同时在农村也存在不少困困境儿童。如何帮助他们？农村留守儿童的未来发展问问题，不仅是一个教育问题，也将演变成为严重的社会问问题。据中国妇联2014年年2月发布的全国农村留守守儿童状况研究报告中显示示，目前，全国农村留守儿童童约5800万人，其中十四四周岁以下的农村留守儿童约约4000多万人，平均每四四个农村儿童中就有一个留守守儿童。由于留守儿童缺乏来来自父母和完整家庭的亲情呵呵护，一定程度上造成了这些些儿童在思想道德、心理健康康尤其是家庭教育等方面的严严重断层或缺位。那么，是是什么造成家庭教育的这样的的缺位和断层呢？因为，一
3、个个人的成长总是要受三方面的的教育:即家庭教育、学校教教育和社会教育。据此分析。造成“留守儿童”家庭教育育薄弱的原因。家庭方面1、家庭环境的不完善。由于二十一世纪科技经济迅迅猛发展，手机、电脑的普及及，宽带互联“代沟”一一词已经成为父辈和子辈之间间关系的缩影。更别论，祖辈辈与孙辈之间。然而，在留守守家庭中，父辈不在家，大多多是祖辈作为监护人在家照顾顾孩子，他们的教育理念存在在很多误区。因此，在留守家家庭中最大的问题就是没有人人能管得了孩子。祖辈由于上上了年纪，又不懂孩子的生理理和心理状况，更别论那些寄寄居在邻居亲戚朋友家的，由由于是别人的孩子，不太方便便管，所以也不能对孩子进行行很好的教育。至
4、于那些单亲亲家庭的孩子，由于家庭角色色的缺失，教育仍然有诸多问问题。2、“照顾者”的教教育方法不当，且忽视德育。在留守家庭中，祖辈和照照顾者在教育中大多想弥补孩孩子缺失的父爱母爱，在平时时于物质和金钱方面会给予留留守儿童很大的方便。大多数数留守儿童的家长一旦回家，孩子要什么就给他们什么，对他们百依百顺，溺爱放纵纵孩子在物质上得到了充分的的满足，对留守儿童的心理必必然会造成一些负面影响。但是，亲情缺失使留守儿童童对情感的渴望难以得到满足足，极易在心理与现实之间形形成落差。而且，受农村的教教育管理条件限制，学校也往往往无法给予留守儿童情感和和心理上的足够关注。同时时，留守儿童家庭中，“照顾顾者”对
5、留守儿童的教育一般般只停留在满足物质需求，缺缺乏对留守儿童的道德教育。甚至，祖辈和亲戚、朋友一一般只管“留守儿童”的吃穿穿，不愿管理教育，使儿童养养成任性、放纵、随意的等不不良性格，有的还形成了较为为严重的不良习惯，进而危害害社会，危害家庭。1、家家长学校没有针对性，家庭教教育指导多以儿童学业为主。农村学校举办家长学校校，大多流于形式，缺乏系统统性，连续性。即使开展，也也大多是理论，对监护人和“照顾者”的教育行为缺乏指指导，甚至没有任何借鉴意义义。学校开展家庭教育指导，其指导者肯定都是教师，在在实际的指导过程中难免多以以学校教育工作为重，以儿童童的学习为重点，忽视了德育育等监护人和“照顾者”急
6、需需的指导。2、指导形式的的多以课堂为主，缺乏实践指指导。学校的家庭教育指导导工作中，多是上课的形式，家长总处于被动地位，接受受指导的形式无非就是“讲座座、家长会、谈话”等。没有有实践指导，缺乏可操作性。3、学校缺乏专业的家教教指导队伍，而监护人和“照照顾者”又过分依赖学校教育育。家庭教育指导，对整个个社会而言是个与时俱进的话话题。然而在日常的家庭指指导工作中，社会偏见层出，社会舆论偏激，甚至于有专专家依据上个世纪70年代的的经验来做。也有专家依据22000年的国务院的指导意意见来工作。这样与时代的脱脱节能行吗？社会家庭教育必必须与时俱进，实事求是，一一切从实际出发，从孩子的心心理出发，具体问
7、题具体对待待。然而这家必将是个大投入入的事情，可是而今的投入呢呢？且而今家庭教育多是所谓谓专家的闭门造车的理论成果果，缺乏实践指导。还不如，心理咨询师的早期介入来得得有效果。1、强化政府职职能，构建社会监护体系。留留守儿童的教育必须是以政府府的改革为起点的，没有政府府的改革，一切免谈。政府及及有关方面要高度重视留守儿儿童教育问题，想法设法解决决外出务工人员在子女教育方方面的困难，为他们离乡就业业解除后顾之忧。2、完善善学校教育，构建学校监护网网。留守儿童的教育据现有的的社会环境来看，还是以学校校的关注为重点，学校还是留留守儿童教育的主力。重视留留守儿童的特殊性，对其加强强观察和监护，最好建立学
8、校校、家庭、社会的遗体监护体体系。对于留守儿童，适当的的人群，提前进行心理干预。3、加强家庭教育指导。青、工、妇、教育、关工委委等家庭教育工作责任单位要要把留守儿童家庭教育工作摆摆上议事日程，加强对父母和和临时监护人的家庭教育指导导，整合镇、村的资源建立农农村家长学校、家庭教育咨询询指导站，发动家教志愿者担担当“代理家长”、义务辅导导员，关心留守儿童的思想、学习和行为习惯，让每一个个孩子身心健康成长。当然根根本上还是要家长对教育倾情情，加强对家长的规范指导，甚至要强化到家长对教育的的某些行为的详细指导，最好好从法律层面出发，加强家长长和孩子的联系与互动。留守守儿童的教育必须以家庭的倾倾情为中心
9、。如果家长不倾注注，那么就法律强制其关注。4、加强对“照顾者”的的培训指导，对教养态度和教教育方法的指导，为保持家庭庭教育的一致性，对学生身体体、心理发展的规律和不同年年龄段学生的年龄特点，学校校教育、教学任务、内容、进进度、活动安排和要求以及学学生在教养机构内学习、生活活的情况。家长和“照顾者”的教育观念、教养态度和包包括家庭教育的内容、方法在在内的教育行为等有关知识进进行指导。5、从“留守儿儿童”家庭的实际出发分层次次的进行指导。从“留守儿童童”家庭的实际情况出发，要要有针对性加以选择。有针对对性的选择讲座内容，选择家家长感兴趣的讲，针对家长自自身问题讲、帮助家长解决教教育问题、切合家长的实际。作为新时代进行家庭教育指指导时必须要拓宽指导形式。除了培训以外，还要通过电电话访问、上门家访、个别交交谈、经验交流等途径来沟通通学校与家长的联系，开展家家庭亲子教育的指导工作。总之。家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱柱，三者缺一不可。一个孩子子的成长状况是多方面因素影影响的结果。而家庭教育更是是学校教育的延续，良好的家家庭教育将是学校教育的坚强强后盾。做到家、校联动，形形成学校家庭教育合作。提升升了家长的文化素质，对家庭庭教育会显的促进作用。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 6
