校本研修活动记录(二)

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1、校本研修活动记录（二）学科 语文 时间 081016研修内容 公开课 徐钢女娲造人地点 初一（1）主讲人 徐钢参加教师 裘芬君、徐钢、邬平飞活动过程：1、徐钢老师上课。2、徐钢老师说课、反思。3、教研组老师评课。活动小结：重视集体研讨的教研氛围，拥有了一些行之有效的课堂教学策略，课堂教学得以不断改进，教学效率得到有效提高。附：徐钢女娲造人教案徐钢女娲造人反思教研组评课稿教 学 过 程 设 计一、播放动画，激情导入同学们，很高兴能和大家一同走进语文天地。在这块天地里，有一块古代文学的神奇瑰宝，它就是人类童年时期的产物神话。大家喜欢神话吗？就让我们在这优雅的古典乐曲声中，展开想象的翅膀，一起飞向那

2、令人向往的神话殿堂吧！（播放幻灯片 1 展开想象翅膀，飞向神话殿堂）那里正上演着一幕幕神奇而美妙的故事呢。请看两段配乐动画，看后说出它们的名称。 （ 播放幻灯片 2、3 配乐动画盘古开天辟地 、 女娲补天 ）你还知道与女娲有关的什么神话故事？（引出课题：女娲造人 ，播放幻灯片 4 女娲造人图片）二、初读课文，质疑解答（将学生分成“探索组” “发现组” ，两大组展开质疑答疑比赛）1、看到课题，同学们很想知道文中一些什么内容呢？2、带着这些疑问，快速阅读课文，边读边作标记。 （播放背景音乐）3、读后请你以女娲的身份口气回答你想知道的问题，注意语气感情。两大组解答比赛，形成板书：三、再读课文，对比讨

3、论同学们整体感知了故事情节，现在让我们走近作家袁珂看看作者是怎样进行丰富的想象。 （播放幻灯片 5 配乐朗读：大家好，我是袁珂，生于1916 年，四川人。爱写神话，人称“神话学家” 。 我的作品有中国古代神话 、 山海经校注等。其中中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。今天我想和大家一起探讨我根据风俗通中的两则短文改编的女娲造人的故事，希望大家认真比较一下，说说你更喜欢哪一篇，为什么？风俗通两则短文译文： 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲

4、就安排男女婚配。）1、四人为一小组讨论交流，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力？2、小组代表整理解答：想象的内容：造人动机的产生造人的具体过程女娲的心理情绪人造出后的欢快场面作者的评述。其中两点最见作者的想象力。3、师点评小结：这些情节都是在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释。同学们能不能对人类的起源问题作出一些科学的解说呢？人类起源学说有：传统的古猿进化说；最新的海猿说；海陆双祖先复合说；外星人说；尘埃说等等众说纷纭

5、，各有道理。可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种创造成功的喜悦。四、细读课文，品味探究同学们体会了作者丰富的想象力，让我们再来认识故事中的焦点人物女娲，品读课文语言，感受人类诞生的喜悦。 （播放幻灯片 6 小组讨论）1、四人小组交流：你喜欢女娲吗？为什么？请用“我喜欢（不喜欢）女娲，因为”说话。找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理、感情的语句，加以品读体会，谈谈你的感受。 （播放幻灯片 7，学生对照女娲造人动画片断体会喜悦感）根据课文内容，说说女娲在你心中是一个怎样的形象。 （ 播放幻灯片 8认识女娲：神通广大的神 勤劳聪明的人 ）2、教师评价整理：女娲是一个神

6、通广大的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，一声“妈妈”让她享受到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。神性与人性在女娲身上得到高度的统一。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？ 从她的身上，我们看到了神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。 （播放幻灯片 9 神话的亮点：大胆奇特 合情合理）现在就让我们放飞想象的翅膀，进行奇特

7、而又合理的想象吧（播放幻灯片 10 放飞想象的翅膀）五、拓展延伸，放飞想象1、口头表达：请你改编女娲造人的原因，经过或方法。 （“探索组” “发现组”作好准备，看哪个组的改编最奇最新最合情理）参考示例：她造出了第一个小人，可以让这个小人帮她再造人她既然神通广大，可以叫天上的天兵天将帮她造人她应该让天下大雨，雨点溅落到地上，就是一个一个的小娃娃。她本领既然那么大，她用手一指，地上的万物就变成人了她吹一口仙气，就变成一个一个的人她可以让石头变成人她可以用荷花、莲藕造人2、书面表达：请你想象几十万年后未来人的外形生活情况（四人为一小组讨论，一人执笔。3、两大组组长收集书面材料，选派代表在全班交流。参

8、考示例：几十万年后的人应该是没有头发，头发是烦恼丝，没有头发就不会有烦恼。他们应该生活在没有战争，没有环境污染的世界上。他们应该有三头六臂，聪明、有力气，想干什么就干什么。他们穿着超薄的衣服，这些衣服既散热又保暖，随季节而变化。他们不知道饥饿，生活在海底。他们长着翅膀，想飞到哪儿，就飞到哪儿，自由自在。他们的皮肤会变色，感情起了变化，肤色就会变。他们住的房子吊在半空，想飘就飘，可以住在家里游览各地的美景。他们的头应该很大，手很小，腿很短，因为多脑力劳动、少体力劳动的缘故。他们像机器人一样有特异功能，是超能力的人。六、课堂总结，赠送名言1、同学们，想象多么重要！神话离不开想象，生活离不开想象，科

9、学更离不开想象。没有想象，就没有发明创造；没有想象，就没有中国神舟载人飞船的升空；没有想象，更没有美国“勇气号”对火星的探测记住：“思想有多远，我们就能走多远！”最后赠送两句有关想象的至理名言与大家一起共勉！（播放幻灯片 11 赠送名言）想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 爱因斯坦现代科学巨匠 只要我们能梦想的，我们就能够实现。 刻在美国肯尼迪宇航中心大门上的人类誓言2、布置课外作业：(播放幻灯片 12)收集有关图片及书面材料，办一期黑板报，描绘未来人类；将文中的故事或你改编的故事讲给你的父母或弟妹听。阅读综合性学习有关资料，追寻

10、人类起源，浏览科普网站： 板书设计：原因 荒凉、寂寞、孤独 想像方法 揉团、挥洒泥点 丰富女娲造人 过程 第一个、许多、布满踪迹 大胆 奇特神态、心理活动 欣喜、快乐 合理教 学 反 思徐 钢按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。为此，我根据学生年龄特点选择了神话女祸造人作为本节课材料，对学生进行联想、想象力的训练。成功之处：1、点击了学生的兴奋点。首先，选的文章是神话传说，是六年级学生最为感兴趣的。其次，课前唱歌让学生情绪由阴转晴，进而让学生讲自己看过或听过的神话故事，课堂上晴朗

11、起来，再由师以“人，是从哪里来的？对这个有趣的话题我的祖先是怎样理解和想象的？”几个问题将学生阅读欲望撩拨到极致。2、将竞争机制引入课堂。以讲故事，创编神话故事等比赛形式刺激学生的竞争意识。让学生主动地自主探究，合作交流，以点带面，全体参与，让学生在竞争中各有所得。3、联想、想象能力的迁移。最后环节让学生创编神话故事嫦娥奔月，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都热火朝天，七嘴八舌，更有几个小组提出创编课本剧，并当堂表演，将整个课堂气氛拉向高潮，学生潜能得到极大挖掘。4、有教育机智。当天，全年级学生都欢欢喜喜去财大看话剧，仅留下上课的这个班不能去，学生们老大不高兴，又加上突然下雨，天气很冷，学

12、生冒雨跑到阶梯教室。我一下想到学生昨天刚兴高采烈地学习吟唱诗词水调歌头，明月几时有，当即让语文科代表黄伊伊领唱。气氛一下活跃起来。不足之处：1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。尤其当下课铃响起，而学生课本剧的表演正浓，学生们和听课老师们也正听得如痴如醉时，我却因为是公开课而打断学生的表演。后来虽然又让学生继续表演，但已影响了学生的情绪。没有很好贯彻“以学论教，教是为了促进学”的课改观念。2、课堂评价不到位。如有学生提出“女娲到哪去了？”这个问题时，学生的回答丰富多彩，对以神话形式解答的学生，我没能给予肯定，只对一位回答“女娲在我们每一个人心中”

13、的学生极其赞赏。这个评价说明我本身的教育机智不够，对问题的认识较窄。学生刘莫的点评非常不错，可我没能充分赞赏。3、教学环节之间过渡处理不太好在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到“教学生之所需要”的课改思想。评课稿：裘芬君：课件的制作及运用，网络资源的搜集和筛选等环节做得非常出色。既让学生加强对文本的理解，更让学生插上想象的翅膀。邬平飞：从教学过程来看，总体而言进行顺利。课堂结构合理、教学思路清晰、教学效果不错。大家一致认为本课的导入很有新意，通过一首关于神话的优美歌曲引出本课女娲造人，这使学生们耳目一新，并且营造了一种轻松和谐的氛围，这是本课的第一个成功之处。裘芬君：让学生复述故事和评价复述的环节也处理得不错。尤其是复述的环节，学生表现非常出色，可见作了充分的准备。这也是本堂课的一大亮点。邬平飞：但这堂课也有两个遗憾：让学生通过看图片写神话故事的名称这一环节构想虽好，但时间用得稍多了些。另外，由于在对文中喜悦场面及女娲形象的分析这两个环节上所花时间过多，以至于让学生做想象练习的时间不够，这是本堂课最大的遗憾。裘芬君：本堂课优点很多，缺点也不少。比如朗读过少，想象练习时间安排太少，以及教师语言不够简洁等。