二下数学备课6～10单元

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1、1单元备课( 上)单元序号 6 单元名称 图形与拼组教学要求1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。教材分析1、教材的知识基础。 一个是一年级上册认识的长方体、正方体等立体图形； 另一个是一年级下册认识的长方形等平面图形。2、教材的地位及作用。一是一年级几何图形学习的继续；二是今后平面图形周长和面积学习的基础。 3、知识构成。一是长方形、正方形的进一步认识，是特征学习的完成阶段，今后

2、不再学长方形、正方形的特征；二是五边形、六边形的认识并初步认识多边形；三是平面图形拼组与图形欣赏的学习。重点难点关键重点：认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述难点：发展空间想象力和创新意识提高教学质量措施1、 加强直观操作教学，结合探索活动和图形语言探索和理解分数乘法的 意义和计算方法；2、 将应用与计算紧密结合，体会分数乘法与实际生活的联系。课时安排 1图形2 课时2拼组2 课时2课 题 信息窗 1长方形、正方形、多边形的认识 课 时 1教学目标 认识简单图形教学重点 1、结合具体情境, ,探索并理解图形；2、探索并掌握图形特点教学难点 1、结合具体情境, ,探索并理解图形；2、探索

3、并掌握图形特点教 具 长方形、正方形纸，钉子板板书设计累计课时：1/63教学过程 教学修改一、创设情境，提出问题谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！（出示情境图）谈话：你知道每个鸟巢是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来， （板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题）二、自主探索，解决问题（一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。1、认识长方形的特征。（1）观察猜测。谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“

4、对边” 并适时板书特征）（2）操作验证。谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？学生独立操作。班内交流，展示方法，认识长方形边的特征小结特征，认识长、宽。谈话：经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长边叫“长” ，短边叫“宽” 。（3）找生活中的长方形。谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。 ）2、认识正方形的特征（1） 观察猜测。谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。（2）操作验证。谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？学生独立操作。班内交流，展示方法，认识正方形边的特征小结特征，认识边长。（3）找生

5、活中的正方形。谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？3、比较长方形与正方形的异同：谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生观察对比交流。（二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。1、认识五边形。谈话：我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的，你知道蓝色的鸟巢是怎么做的？（引导学生操作交流，认识五边形）2、认识六边形。三、自我评价： 通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。4课 题 信息窗 1 练习 课 时 1教学目标 掌握图形教学重点 正方形；教学难点 掌握特点教 具板书设计累计课时：2/65教学过程 教学修改一、基本练习1、判断题。 （引导

6、学生在辨析中，巩固长方形和正方形的特征）（1）四条边相等的四边形是正方形。（2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。（3）所有的四边形都是长方形。（4）五边形有五个角、五条边。2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。 （引导学生在操作、交流的过程中，巩固长方形和正方形的特征）3、自主练习第 4 题。 （通过练习，引导学生系统地整理前面学过的平面图形）（1） 教师说条件，学生猜，系统整理。（2） 学生说条件，学生猜，巩固提高。二、综合练习1、自主练习第 1 题。谈话：刚才，我们认识了长方形和正方形的特征，你能用钉子板围一个长方形或正方形。2、自主练习第 3 题。3、自主练习第 5 题。（1）独

7、立解答。（2）班内交流。4、自主练习第 6 题。学生动手尝试。班内展示剪法。5、聪明小屋 学生独立思考，尝试解决。班内交流解题方法。四、自我评价 你觉得这节课学得愉快吗？有什么收获？6课 题 信息窗 2平面图形的拼组 课 时 1教学目标1、让学生通过认一认，剪一剪，拼一拼，摆一摆等方法，加深对各种平面图形的认识，培养学生初步的观察能力、动手实践能力和用数学交流的能力。2、通过对平面图形的拼摆，初步认识这些，发现图形中由简单到复杂的变化 。教学重点 发现并感知图形之间的变化及联系教学难点 图形的分解与组合教 具 几何图形板书设计累计课时：3/67教学过程 教学修改课前谈话：1、谈谈自己喜欢什么小

8、动物？（肯定孩子的爱心） 。2、猜猜老师喜欢什么小动物？活动一：欣赏壁画1、 导入新课：老师喜欢的小动物是“小鸟” ，你喜欢小鸟吗？为什么？因为“鸟是人类的朋友” 。2、 创设情境：春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（展示信息窗 2 画面）！3、 欣赏：此时此景你有什么感想？学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。现在再请你用奇妙的数学眼睛来观察能发现什么？生交流。4、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！（出示课题：图形的拼组）同学们有自己最感兴趣的图案吗？小组内交流。每组

9、一名学生介绍本组最感兴趣的图案。活动二：玩七巧板1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？2、交流。3、各自动手拼摆。4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。85、展示与评价。活动三：创作大赛引入：同学们真是心灵手巧的孩子！假如把你们的智慧团结起来会更了不起！想不想用你们集体的智慧来创作一幅画？咱们举办现场创作大赛。1、出示比赛有关事宜 材料：使用学具盒中各种图形的纸片。 作品：美观而且有一定意义。 展示时说明设计意图。另外本次大赛设有：创意奖（三角形的） 、文明奖（六边形的） 、智慧奖（五边形的）

10、、爱心奖（圆形的） 。2、小组讨论：准备用哪些图形创作一幅什么有意义的作品？3、汇报交流。4、 （播放音乐）各组在优雅的音乐中动手创作。5、展示作品并说明设计意图。6、评价并颁奖：各组的作品已经展示完毕，各个奖项该花落谁家呢？让我们一起来评一评吧？师生交流评价，达成一致意见。颁奖：获奖小组说明该奖的面是什么形状的？活动四：课堂总结1、学生小结：通过本课的学习，你有什么收获？2、教师总结：通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑起爱之伞！用你们的慧心去创造美好的生活，让我们是世界更加美丽！9课

11、题 信息窗 2 练习 课 时 1教学目标1教学重点：复习长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等图形的特征，并能在方格纸上将它们规范地画出，拼出漂亮的图案。2经历拼组图形的过程，发展空间想象能力和创新意识。3在具体情境中，感受、欣赏图形的美，培养学生热爱生活的情感。教学重点 图形的分解与组合教学难点 经历拼组图形的过程，发展空间想象能力和创新意识。教 具 几何图形板书设计累计课时：4/610教学过程 教学修改12一、 运用“图形百宝箱”复习旧知。1、引出“百宝箱” 。同学们，在这个单元的学习中，我们通过“做鸟巢”的活动又认识了许多的图形，这节课咱们就利用认识的图形来当回设计师，好吗？瞧，每个

12、小组都有一个“百宝箱” ，里面有许多我们认识的图形。要求：摸出图形。说说特征。2、小组讨论汇报。在你的小组中与伙伴合作摸一摸，问一问，说一说。（小组合作，在摸、问、答的过程中复习本单元图形的相关知识）哪位同学愿意说说你都摸到并获得了哪些图片？随机全班一起复习一下本单元的图形特二、 整体设计并布局图案，获得拼组图形的形象体验。1、教师引领，出示图案。刚才同学们说得都不错，瞧，刚才老师课前也从“百宝箱”里摸出了一些图形，将它设计拼组成这个样子，你能说说它都用到了哪些图形吗？2、学生探索注意事项。将这个图案设计到方格设计纸上，应注意什么？学生通过交流可能想法：记住这个图案中所用图形的特征。要用尺子将

13、线画直，画规范。三、参与拼组图形，体验图形的美。1、学生自主布局设计。刚才大家提的建议都很有价值。你也可以在方格设计纸上设计自己心中漂亮的图案，事先一定要想好图案的整体布局。先与小组同学交流一下你的想法，看看大家有什么好的办法。学生可能的想法：（1） 我们在讨论中认为可以用自己摸出的图形摆一摆，照样子画到表格中。（2） 我们在草稿纸上先画了一个草图132、动手实践，教师指导。拿出尺子，并翻开书本第 80 页，开始在方格设计纸上设计你心中的漂亮图案吧！四、小结 今天大家当了回设计师，有什么感想？单元备课( 上)14单元序号 7 单元名称 混合运算教学要求1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的

14、连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。3、在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。教材分析这个信息窗的情境来自于真实的素材，是一幅小学生回姥姥家的的场面，富有浓厚的生活信息，教学时引导学生用数学的眼光观察生活，结合现实问题感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和解决问题的热情。本部分知识是在学生学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是以前所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。因此

15、，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算的顺序，体会混合运算顺序的合理性，为以后学习打好基础。重点难点关键重点：掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序难点：在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。提高教学质量措施1充分利用学生已有的知识经验，引导学生主动思考，在小组合作中活跃思维，掌握不同的计算方法。2运用生动、活泼的训练形式，使学生熟练计算方法，提高计算能力和估算能力。课时安排1混合运算2 课时2带括号的运算2 课时3复习2 课时15课 题 信息窗 1 课 时 1教学目标1 在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。3、在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。联系。教学重点 1、结合具体情境, ,探索并理解运算的意义；2、探索并掌握计算方法,并能正确计算；教学难点 借助图形语言理解意义和计算法则。教 具 小黑板板书设计累计课时：1/716教学过程 教学修改一、创设情境 激情引趣（一）谈话导入