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1、 诵文化经典 建书香校园 促和谐发展 平邑兴蒙学校“蓓蕾读书工程”经验介绍平邑兴蒙学校在“蓓蕾读书工程”活动中，以“ 大语文”教育思想和党的十六大关于建设“学习型社会”的精神为指导，以新课程标准为依据，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，以大量阅读为主要途径，激发小学生课外阅读兴趣，培养良好阅读习惯。在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续性和全面性发展，努力创建书香型校园，培育适应社会发展的未来人才。一、加强读书领导为了切实搞好“蓓蕾读书工程”，我们建立健全了“ 蓓蕾读书工程” 领导组织，形成了领导重视，分工明确，各部通力协作齐抓共管的良好局面。我
2、们成立了校长、副校长、工会主席、教导处成员、图书管理员、各年级组长组成的“蓓蕾读书工程”领导小组。各个系列、主题读书活动职能分解到具体领导， “教师系列读书活动”由党支部、工会协作，齐抓共管。 “学生系列读书活动”和“家庭系列读书活动”由教导处负责，具体组织开展学生在校内外的课外读书活动。二、营造读书氛围学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。 走进兴蒙，你会发现不论是走廊的墙壁，还是教室内的悬挂张贴，激励师生读书进步的宣传标语醒目可见：“一天一个好习惯，每天进步一点点”“阅读改变人生，习惯决定未来”“ 读书高雅行为，读书丰富精神”等。既有古代书法大师
3、颜真卿的“ 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ”有现代作家赵树理的“读书也像开矿一样沙里淘金。 ”有高尔基的“书籍是人类进步的阶梯。 ”有托尔斯泰的“ 理想的书籍是智慧的钥匙。 ”也有学生们自己创作的关于读书的妙语佳句。不仅如此， 学校还要求落实三个“一” ，即读好一本书师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事教师引领学生一同做，边读边记；树立好一个读书榜样，实践一种读书精神。为创建书香校园我们具体做了以下工作：1、开放学校阅览室书香校园建设要服务于师生高质量的阅读需求，将校园建设成对每一位师生开放的图书室、阅览室，充分发挥图书室、阅览室、知识长廊的阵地作用。
4、分低中高年级开放阅览室。学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。 学生可以按照规定的时间到图书室借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主阅读。2、摆放班级图书橱走进兴蒙的每一口教室，你会发现摆放整齐的班级图书橱。书橱里的书以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班购置的图书,每隔一大周同年级各班互相调换,每大周语文老师可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。 每班一橱， 并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班就相当于一个“小小图书室”。3、布置美化书香校园学校将加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园更具有“书香气” 。在校园内开辟阅读长廊、 张贴有关读书的名人名言，把学生
5、浸润在书香中。充分发挥图书室、画廊阵地作用，每一个教室都要有班级图书角，每一层楼道的画廊，每一面墙壁都散发出浓郁的书香。4、保证读书时间无论书再好再多，无论学生多么热爱读书，如果没有时间保证，读书行动必定不会落到实处。然而残酷的现实是急功近利思潮害及教育，学校大多为了追求短期绩效，舍不得拿出太多的时间让学生读书。在为“孩子一生奠基”的理念下，我们经过认真研究，增设阅读课。（1）低年级增设一节阅读课，中高年级增设两节连排的阅读课。 （2）每天下午设有两节活动课，让学生有自由借阅图书的空间和时间。（3）严格控制各学科课外作业量，减轻学生课业负担，保障学生课外自由读书的时间。（4）做好学生家长的工作
6、，让家长配合老师，督促学生充分利用大休的时间进行自由阅读。三、开展读书活动“读书工程” 实施以来，我校采取多种措施，广泛开展趣味读书活动，组织和引导全校学生读书学习，积极营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，既培养了学生读书兴趣，又促进了学生良好的读书习惯的养成，为师生的可持续发展奠定了良好的精神基础。1 、教师读书“一一二工程”。我们实施了教师读书“112 工程”。就是“ 每天花一小时读书、每学期读一本理论书籍、每学期写两篇高质量的读书体会”，此活动也吸引了教师的积极参与，撰写读书笔记已成为教师的自觉行动，让教师和学生在同读同写中共成长。2、学生读书“三个一工程”我们全面启动了“三个一读书工
7、程”，即“ 每月一书”、 “每周一文”、 “每天一成语”。此活动要求重视过程，重视资料积累，而且参与人数涵盖全校每一位学生，活动时间绵延整个学期，真正做到大面积铺开、长时间坚持。现一进各班教室，黑板左侧温馨提示栏里便可见“三个一” 的内容在随时更新。3、举办校园“快乐读书节”每学期，我们都要举办校园“快乐读书节”。例如在我校首届读书节中，我们以“让阅读成为习惯，让书香飘满校园”为宗旨，以“热爱书籍，享受阅读” 为口号，精心策划，认真组织，开展了一系列丰富多彩的读书活动。有学生方面的读书活动，也有教师方面的读书活动；有做读书摘记、写读书体会、填读书记载卡等大面积的师生自我阅读，也有“讲成语故事”
8、 、 “诗王争霸赛”“百科知识竞赛”“诗歌朗诵比赛”等师生读书比赛活动。在第二届读书节中，我们围绕“ 读儿歌，诵儿歌”、 “读童话，讲故事”、 “读小说，编演剧本”三个阅读主题开展读书活动。让学生通过参与这些活动，切实感受到读书是一件幸福的事，让他们的读书热情得到维持和高涨。开展的主要活动有：（1）古诗文经典诵读活动。中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。这些古诗文经典，对于治学修身、陶冶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面
9、所具有的功能和作用，是怎么估价也不过分的。首先，我们要求学生背诵三字经 、 千字文 、 唐诗三百首等中国传统文化经典名篇，让学生在读书中陶冶情操，传承中华经典文化，不断丰富学生古诗文涵养；其次，为保证读书质量，学校有计划地开展诵读比赛，形式多种多样：低年级有儿歌比赛、古诗诵读比赛等，中年级有讲故事比赛、编写童谣比赛等，高年级有演讲比赛、读书征文比赛等，比赛成绩公开、公正，全校公布，对成绩优秀的班级及学生，学校进行表彰和奖励，给学生颁发 “读书大王” 奖、“读书小博士”“书香少年” 等奖，给班级授予 “书香班级”奖。（2）讲故事、诵诗歌比赛。每年结合“六一”国际儿童节、国庆节、元旦等节日，各年级
10、各班都要发动学生结合自己的读书情况讲故事，评出班内优秀选手，参加全校讲故事、诵诗歌比赛。学校分年级评奖，授予“故事大王”、 “小诗人”等称号。（3）读书笔记展评。低年级学生阅读虽然不要求写读书笔记，但是，教师们鼓励学生将自己欣赏的词、句或段摘抄下来，一段时间后展出，比比谁采的“蜜” 最多、最甜、最美。中、高年级学生须做读书笔记，每位语文老师都有目的 的布置学生去做读书笔记并且检查、指导、评价学生的读书笔记。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式 )的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。兴蒙学校有自己特制的读书笔记和课外练笔。学生很乐意去做“读书笔记” ，有的同学还讲究
11、包装艺术，绘制各种插图，起别致的书名如：成长日记 心灵独白等。读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地。每学期末，学校都要选出优秀的学生读书笔记评奖，并将证书和读书笔记本一同放在学校展室内，组织学生分批参观学习。（4）办好手抄小报，制作读书卡、书签，进行古诗文配画、读报剪报活动。 “文苑报” 展评有声有色。文苑报是兴蒙学校小学部的校报，人人参与，定期收藏。办报形式灵活，内容丰富，图文并茂。每个班级的学生在老师和家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，然后学生把这些资料集中整理，分类编辑，完成自己的文苑读书小报，参加学校定期评比展示。这一活动不仅锻炼了学生的读写能力，还极大地
12、培养了学生有选择地读书、编辑、筛选知识等综合能力（5）建立阅读反馈表。学生们毕竟是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不容易。为此学校通过“阅读反馈表”来检查学生的阅读情况。学生到学校图书室或班级图书橱借阅一本书，就发一张“阅读反馈表”，学生读完后必须填写好反馈表，方可再借一本书。反馈表上要学生填写作者、主要内容、精彩片断、百科小知识等，这样督促学生借了书就得认真看，而不是借书时兴致勃勃，借完后就不再过问。（6）组织阅读、写作考级。在“蓓蕾读书工程”活动中，我校开展了别开生面的“阅读考级”和“写作考级”活动。活动先由学生根据自己的阅读情况及写作水平申报级数，然后统一书目（写
13、作考级统一命题)、统一时间、统一地点完成考级，最后教师评定并颁发证书。阅读根据阅读量和阅读效果分时间段评选阅读之星，分为三级：初级、中级、高级，每级又分为三档，即：一星，二星，三星；写作以兴趣、能力及志向采取积分升级制度,依积分之高低分为预备生、 小学士、小硕士、小博士这四级。这些活动极大地调动了学生阅读、写作的积极性，使学生的读写有机地结合在一起。我们还以班级为单位编辑作文专集，当学生看到自己的作文编辑到作文选中时其兴奋之情可想而知。4、拓展阅读大课堂社会是个大课堂，地方文化是宝贵的资源。学校采取请进来走出去的方法丰富学生的阅读内容。充分利用革命烈士纪念馆、自然博物馆、莲花山公园、老年公寓、
14、热电厂等教育基地，定期组织学生到这些基地参观实、听英模报告等，让优秀的地方文化震撼学生的心灵、拓宽视野、陶冶情操。四、养成读书习惯1、倡导藏书学校以“倡导藏书” 为主题，引导学生走进书籍天地，让书籍真正占领学生的休闲时间，提高休闲生活质量。每学期学校都要评选“小小藏书家”（藏书 50 册以上或者每学期新增书籍10 册以上） ， 以此来激发学生藏书的积极性。2、引导购书如何购书，购适合于学生读的书，这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题，在“引导购书”上做好以下两点：（1）拟定一份书目序列表学校根据学生不同年龄阶段及其接受理解能力，结合国家教育部、团中央向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，
15、围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，列出必背、必读和选读书目。其中文学类书籍占 40%左右，科普类书籍占 40%左右，其他占 20%左右。这就大大降低了学生选书的盲目性和随意性。（2）做了两个方面的动员有人说过，一个人的家里有没有书柜、书柜有多大，可以看出这个人的品位。同样道理，每个学生的家里案几床头，书本是否随手可取，也可以看出孩子能够在家庭中受到多少书香的浸染。 我校学生大部分来自有一定经济实力的家庭，学校通过家长会或“致家长的一封信”的形式，给家长讲明多读书的好处，使家长自己也爱读书、舍得花钱为孩子买书、下功夫督促孩子读书；有的学生有自己的零花钱，通过开展“我的压岁钱怎么派上用场”“
16、零花钱该怎么花”等主题班会，让学生明确读书的重要性，正确处理自己的零用钱，明白“买零食不如买本书” 的道理。（3）搞好三个层面的“好书推荐”随着经济的飞速发展，出版物如雨后春笋。对此，我们组织了三个层面的“好书推荐” ：第一层面是学校和教师，在学校图书室开辟“新书介绍”栏目，定期为学生推荐新书，教师利用晨会课、阅读课向学生推荐自己喜爱的读物，以学生对教师的个人崇拜吸引学生翻开老师喜欢的书籍； 第二个层面是红领巾广播站、黑板报等阵地，辟出栏目，让学生来推荐喜欢的书籍；第三个层面是书店，和书店联系，举办“红领巾书市”，由书店工作人员向学生推荐书目，学生在书市上挑选自己喜爱的书籍。 “红领巾书市” 每学期举办一次， 书市中， 还可以组织 “图书交易市场”，促进图书的流通，也有利于锻炼学生的综合实践能力。 3、自能读书 ，养成习惯当前教学中普遍存在着学生课业负担较重的情况，学生很难抽出时间去看书，更别说是自觉地进行读书活动了，因此，在读书活动开始时，必须向学生提出一定量的要求，并要强学生制订相应
