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1、19老王教学设计 总课时 1 本课时 1 授课时间 教材分析课时教学目标：1、把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”及作者的“善良” 。2、学习通过几个生活片段表现人物的方法。德育目标：体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。课时重点难点：体会作者与人物的思想感情，品味作者朴素平实而富有表现力的语言。 教 学 预 设 时间 教学生成高效环节一、导入： 由“我最喜欢的人”这一话导入，说出这个人的名字，说出喜欢他的理由。 的确，每一个成功者就某一方面而言，他本身就一本教科书，每一个与我们情投意合的人，我们也也总能找到他吸引我们眼球的千万条理由。但是，你关注过身边的小人物吗？送气的大伯
2、、卖菜的大婶、扫厕所的奶奶甚至是路边的乞丐，你知道他们的生活、他们的幸福、他们的无奈吗？我们该如何对待他们？今天我们来学习课文老王 ，也许你会有不少 感触。二、简介作者杨绛（jing）(1911)，现代著名作家，翻译家（精通英语、法语、自学了西班牙语，她翻译的堂吉诃德曾被邓小平作为“国礼”送给西班牙国王） ，还是一个著名学者。（长篇小说围城的作者钱钟书先生的夫人。一百年过去了，岁月的风尘却难掩她的风华，始终一如既往的柔韧、清朗、独立，充满力量。钱钟书生前便给了她一个最高的评价：“最贤的妻，最才的女”！）主要作品有散文集干校六记和将饮茶 。三、学习字词及文体学法指导。1、学习生字。 2、了解体裁
3、，朗读课文。老王 ，是一篇写人为主的叙事散文，作者在叙事中完成对人物形象的刻画。所以请同学们在学习这类文章时，注意从整体上把握事件和人物形象两方面内容。四、研读课文。同学们在听读过程中请思考：1、 老王这篇文章中写了哪几个主要人物？板书：老王杨绛 2、找出文中表达作者感情、表明作者写作意图的句子，也就是中心句。“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ”我们就以这句话作为切入点来学习 文章内容。就课文而言，这里的“幸运的人”与“不幸者”分别指谁？老王是不幸者，3杨绛是幸运的人。3、如何看待人物的“幸”与“不幸” 。说说老王之“不幸” 。（生读第 2 自然段）：身份卑微，孤苦伶仃。（生读第 3 自
4、然段）：身患眼疾，谋生艰难。（生读第 4 自然段）：身居破屋，生活穷苦。造成老王之“不幸”的仅仅就是这些与生俱来的或纯客观的因素吗？文中哪些地方暗示了老王处境每况愈下 的社会因素？说说老 王是如何对待“不幸 ”的。从不抱怨，默默承受不幸。老王生活 艰难，却拥有一颗金子般的心。（同学们有 感受到他这颗心吗？）下面我们一起来感受老王的善心。老王之“善心”：（生读第 5 自然 段）：以德报德，不让别人人吃亏；（生读第 6 自然段）：身处困境，却处处顾念他人；老王对我的善意，看在眼里，铭记在心里，还以实际行动来报答我，你觉得他的回报最感人的是哪一件？（临死前送我香油和鸡蛋） 知恩必报，极有道德良心。说
5、说作者之“幸” 。作者当时的处境如何？文中为何还说自己“幸运”？ 文中提到“文化大革命” ，这段历史大家熟悉吧？“文化大革命”时期是荒唐的动乱的年代，作者夫妇被冠以“反动学术权威” ，被造反派下放劳动，生活也极其艰难。 （文中为何还说自己“幸运”？她是如何看待自己的“不幸”？）作者对自己的不幸淡然处之，与老王的不幸比较起来，觉得自己还算是幸运的人。（在这样的处境下她给了老王哪些力所能及的关照？）说说作者一家之“善良” 。 照顾老王的生意，坐他的车；女儿送鱼肝油；关心老王的生活；不白吃老王送的香油、鸡蛋。两个人都是善良的人，他们相互关爱，可以说以善良去体察善良！五、走进作者心灵。（过渡语）：同学
6、们，写人的文章少不了人物形象的刻画，请同学们在文中找出你最深刻的有关老王的形象描写。只有理解作者描写的深意，才能进一步走进作者的心灵。 （这是文章的难点，也是重点。 ）（齐读第 8 段）攻破难点。设问：1、这样的形象，你有什么样感觉？很可怕，很吓人的。2、如此可怕的形象，是不是显 得作者太无情了？是的，如果作者对老王十分尊敬、十分感动，怀着强烈的感情去描写，形象就会美化起来，诗化起来。但那是常用的方法，在杨绛看来显得俗套。她这样写是因为她想把感动留到后面。讨论：她当时是否知道老王是在死亡的前夕送她鸡蛋？ 不知，是后来才知道的。1讨论：老王这种对别人的关心有没有条件？没有，他都知 道自己就要离世
7、了，再也没有指望别人报答了。这个不幸的人，居然把关顾幸运的人，当作生前最后必须做的奉献！讨论：这样好的一个人，作者当时感觉到了吗？没有。当时自己只对人家病态的外貌有感觉，而对人家崇高的内心却没有感觉。连茶水都没请人家喝。讨论：对于善良的作者来说，在充分理解了老王之后，你说她的心理会怎 样？惭愧。也就是作者文末说的“愧怍”！3、同学们现在明白了作者为什么那样无情地刻画老王的形象了吗？就是想突出作者的“愧怍” 。讨论：这样写还有一个好处就是对比，知道怎样对比吗？丑陋的外表下包裹着一颗崇高的心，内心的美在外表的丑陋的映衬下，会显得更令人惊心动魄！4、理解最后一句话的含义。 在社会中，应愧怍的仅仅是作
8、者吗？你身边有这样的不幸者吗？你平日是如何对待他们的？你像作者一样， 有过良心的叩问吗？（到下次捐款的时候，你还会不会斤斤计较要留点钱买零食吃呢？） 作者这句话其实是在呼吁我们要关爱不幸者、弱者。含义：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。作者回想起来，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍” 。六、结束语：同学们，一个人最美的是才能，而比才能更美的，是永远懂得施爱的心灵。我们应以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，尤其是 不幸者，我们要给予更多的关爱，那我们的社会就会变得更和谐美好。我们不是有句歌唱吗？“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”从不抱怨，默默承受不幸。老王生活艰难，却拥有一颗金子般的心。
