《第5、6章生态系统及其稳定性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5、6章生态系统及其稳定性（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、107第 5 章 生态系统及其稳定性第 1 节 生态系统的结构学习目标：1、举例说明生态系统的含义。2、探讨一个生态系统的结构。3、说明生态系统的成分及相应作用。（重难点)4、举例说明食物链和食物网。（重点）学习内容：1、生态系统及其范围1、定义：由 与它的 相互作用而形成的统一整体。生物圈：地球上的 及其 的总和，构成地球上最大的生态系统。2、范围：生态系统的范围有大有小，例如一片森林、一块草地、一个池塘、一块农田、一条河流、一个草原等，都可以成为一个生态系统。地球上全部生物及其无机环境的总和构成地球上最大的生态系统 。 说明：生态系统的结构层次个体 种群 群落 生态系统 生物圈3、类型（1
2、）自然生态系统：包括 和 。其中水域生态系统包括 和 ；陆地生态系统包括 、 、 和冻原生态系统。（2）人工生态系统：包括 、 、 和城市生态系统。二、生态系统的结构1生态系统的组成成分（1）非生物的物质和能量：阳光、 、 、 、无机盐等。（2）生产者： 生物，主要是 。是生态系统中的必要成分。（3）消费者：包括 、 、杂食性动物和 等。（4）分解者：能将动植物遗体或遗骸中的 分解成无机物，主要是细菌和 。是生态系统中的必要成分。注：各成分间的关系：生产者是生态系统的主要成分，起主导作用。生产者通过 作用或 作用将无机物转变有机物，将光能或无机物中的化学能转变成_能储存在机有物中，为生物群落提
3、供可利用的 和 ，并为消费者提供食物和栖息场所。消费者不是生态系统的必备成分，但消费者的存在能够加快生态系统的物质循环。此外，消费者对植物的 和 的传播具有重要作用。分解者在生态系统中占有重要地位，能将动植物遗体分同种 不同 无机环境相互作用最大108食物链解为 物。它和生产者一起实现物质在无机环境和生物群落中的循环利用。说明：描述一种生物在生态系统中的地位，就是看其是生产者，消费者，还是分解者。消费者，分解者的代谢类型都异养型，判断一种生物是消费者还是分解者就看其摄取现成有机物的存在形式，如果是（或能）从活的生物体中摄取有机物，则其是 者，如大多数动物，及寄生生活的动物、细菌、真菌等。从 没
4、有生命的物体中摄取有机物（营腐生）的是 者。因此并不是所有的动物都是消费者，如腐生性动物蚯蚓、蜣螂等属分解者；并非所有的微生物都是分解者，如寄生生物属消费者，并不是所有植物都是生产者，如寄生植物菟丝子属于消费者。2生态系统的营养结构食物链和食物网概念：生态系统中，各种生物因 关系而形成的一种联系。基本模式：生产者+不同级别的消费者书写原则：植物 植食性动物小型肉食动物中型肉食动物大型肉食动物生产者是第一营养级特点： 箭头表示 和 的流向每种动物所处的营养级的级别并不是一成不变的环节：一般不超过 个环节（营养级）注：食物链中只有生产者和消费者两种成分；营养级是指生态系统中每条食物链同一环节上所有
5、生物的总和。概念：生态系统中，许多食物链彼此 连接形成的复杂的。一种绿色植物可能是 植食性动物的食物一种植食性动物既可吃 植物，也可被 肉食动物所食食物链的营养级越多，最高营养级得到的物质和能量 特点 食物网中的一种生物的变化，会引起与其相关生物的 变化成因食物网109食物网中一种消费者可同时占居 不同的营养级说明：1.食物链和食物网与营养级的关系：如下表食物链生物 绿色植物 植食性动物 小型肉食动物 大型肉食动物营养功能 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者营养级别 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级每条食物链 的起点总是 生产者，最高点是不被任何动物所食的动物，即最高营养
6、级，中间的任何停 顿都不能算完整的食物链。在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现捕食关系、竞争关系、及捕食和竞争关系。例题练习：见课本、模块测评及课时作业第 2 节 生态系统的能量流动学习目标：1、理解能量在生态系统中的流动过程。（重难点)2、掌握能量流动的特点及意义。（重点）3、尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。学习内容：一、生态系统的能量流动1.概念：生态系统中能量的 、传递、 和散失的过程。2.过程：输入各种群中的能量大部分以热能形式散失，另外一部分能量储存在种群中，通过食物关系传给下一个营养级的种群。相关过程如下图：遗体 残骸初级消费者摄取的能量初级消费者同化的能量用于生长发
7、育和繁殖次级消费者摄入分解者利用粪便呼吸呼吸 种群能量输入能量散失能量储存能量流经一个种群的简化图 能量流经第二营养级示意图种群用于生长发育繁殖的量1103.能量流动过程图解解读(1)生态系统能量的输入（起点）：绿色植物的光合作用固定太阳能开始了能量的输入，即生态系统的能量源头是太阳能（除少数特殊空间外，如硝化细菌等） ，生产者所固定的太阳能就是流经生态系统的总能量。(2)能量流动的渠道：食物链和食物网(3)能量在食物链中流动的形式：有机物（内含化学能）(4)能量流动中能量形式的变化：太阳能生物体有机物中的化学能热能(5)能量散失的主要途径：各生物的呼吸作用，主要以热能的形式散失(6)能量流动
8、的方向：单向流动（以箭头表示）说明：方框大小、箭头的大小表示能量的多少某消 费者排出的 粪便中所含的能量属前一 营养级，因其未被 该动物体同化。某消费者的同化量摄入量粪便中所含的能量用于生长发育和繁殖同化量呼吸作用量生态系统输 入的能量为 生产者固定的太阳能。生态系统输出的能量为所有生物的呼吸作用产生的能量中以热能形式散失的哪一部分，另一部分用于合成 ATP，仍在生物体内，用于生命活动，不是输出部分。2、能量流动的特点：1、特点：(1) ：是指生态系统中能量只能从上一个营养级流向下一个营养级，而不能反向流动。原因：食物链中各营养级的顺序是不可逆转的，这是长期自然选择的结果。生态系统的能量流动示
9、意图111(2) 1)原因：每个营养级的生物都因呼吸作用而散失部分热能；植物的枯枝和落叶、动物的粪便和尸体被分解者利用而消耗；每个营养级的生物总有一部分不能被下一营养级利用。 （最终都被分解者利用。 ）2)传递效率：相邻两营养级之间一般是 计算方法：能量传递效率下一营养级生物的同化量/本营养级生物的总同化量100%2、结果： 越多，在能量流动过程中消耗的能量就 ，生态系统中的能量流动一般不超过 个营养级。3、能量金字塔：将 内各个 所得到的能量数值， 绘制成图，形成的一个金字塔图形。 在能量金字塔中能量沿食物链流动的过程中逐级递减。3、研究能量流动的意义：1、帮助人们科学规划、设计人工生态系统
10、，使能量得到 的利用（如 “桑基鱼塘” ） ；2、帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类 的部分（如草场的载畜量的确定） 。例题练习：见课本、模块测评及课时作业第 3 节 生态系统的物质循环学习目标：1、以碳循环为例分析生态系统的物质循环。（重难点)2、说明能量流动和物质循环的关系。（重点）3、尝试探究土壤微生物的分解作用。4、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。学习内容：一、生态系统的物质循环：能量少多 低高 营养级1121概念：指在生态系统中，组成生物体的 等化学元素，都不断进行着从 到 ，又从 到 的循环过程。2特点：_ ； _。说明:这里的生态系统是指地
11、球上最大的生 态系统即生物圈；这种循环 只有在整个生物圈内（ 带有全球性），靠生物体内的生物化学反应才能完成。故称为生物地球化学循环。二、碳循环1碳在自然界中的存在形式： 2循环形式：（1）在生物群落与无机环境间，主要以 的形式进行。（2）在生物群落内，以 的形式进行。3循环途径：4、循环模式图：如下图所示：总结：（1）产生 CO2的途径有三条：一是_； 二是_ ； 三是_ （2）吸收利用 CO2的途径是_。3、物质循环与能量流动的关系区别： 物质是 的，而能量流动是 流动、逐级 的，能量是 （不循环、循环）的。联系：能量流动和物质循环是生态系统的主要 ，二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分
12、割。物质作为能量载体，使能量沿食物链(网)流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返，无机环境 生物群落 _作用、_作用_作用、_作用113能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解等过程。四、探究：土壤生物的分解作用1、原理：土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，其数量极其繁多；由于各地气候环境等因素不同，落叶在土壤中被分解的时间不同。2、探究活动分析案例 1 案例 2实验假设 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉实验组 对土壤高温处理 A 杯（含定量淀粉糊）中加入 30mL 土壤浸出液对照组 对土壤不做任何处理 B 杯（含定量等
13、量淀粉糊）中加入30mL 蒸馏水实验设计自变量 土壤是否含有微生物 是否含有微生物A1(加碘液) 不变蓝A A2(加斐林试剂并加热)产生砖红色沉淀B1(加碘液) 变蓝实验现象在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组 B B2(加斐林试剂并加热)不产生砖红色沉淀结论分析 微生物对落叶有分解作用 土壤浸出液中微生物能分解淀粉例题练习：见课本、模块测评及课时作业第 4 节 生态系统的信息传递学习目标：1、举例说出生态系统中的信息传递。 2、说出信息传递在生态系统中的作用。3、描述信息传递在农业生产中的应用。 学习重难点:1141、生态系统中信息的种类。 （重难点）2、信息传递在生态系统中的作用。 （重点）学习内容：一、信息的概念及类别1、信息概念： 。2、生态系统中信息种类及比较：类别 概念 传递形式 实例物理信息生态系统中的_、_、_、湿度、磁力等，通过 传递的信息物理过程 萤火虫的闪光、植物的花色等可被动植物感受的信息化学信息生物在生命活动过程中产生的可以传递信息的 信息素 动物的 、狗利用其小便记路行为信息对于同种或异种生物能通过其 特征传递的信息植物或动物的异常表现及行为、鸟类的求偶及报警等行为二、信息传递在生态系统中的作用：个体：
