《国防科学技术大学邹逢兴2012年05月25日》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国防科学技术大学邹逢兴2012年05月25日（68页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、国防科学技术大学 邹逢兴2012年05月25日,如何当好教师上好课？在教育部高校教师网培中心的报告,结合40多年从教经历，讲三个问题： 如何当好教师？ 如何上好一门课？ 如何上好一堂课？,一、如何当好教师？,1.从教师的天性天职说起,古今中外，许多著名教育家、政治家对教师的职业性质、职业特点、职责义务等有过诸多论述，如：,唐代韩愈：师者，所以传道、授业、解惑也。 美杜威：每个教师应当认识到他的职业的尊严；他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长的事业。这样，教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。 美布鲁纳：教师不仅是知识的传播者，而且是模范。, 俄车尔尼雪夫斯基：
2、教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。 德卢梭:在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。 美贝德勒 ：生龙活虎的学生一个个在我眼前成长起来，这就是一个教师不停息的创造性工作的结果。雕塑家虽然能将人物雕塑得栩栩如生，但毕竟不过是泥塑而已。而教师则能赋予这些“泥塑”以生命，还有什么比创造人类生命的工作更令人激动的呢！,苏苏霍姆林斯基:知识的教育作用在很大程度上取决于，知识究竟跟教师个人的精神世界（他的信念、他的生活的整个的道德方向性和智力方向性、他对自己教育的对象即年轻的一代的未来的观点）是否紧密地融合为一体。教师的个人榜样，这首先是指他的信
3、念的力量，他对科学的热爱，以及他的道德面貌（用自己的智慧、理智和知识为社会主义社会的崇高理想而服务。） 德第斯多惠:教师要把教育事业作为自己一生的使命，要为教育贡献出自己的整个心灵，按天职他是教师，教学成为他的生命，他的养料。,徐特立:教师是有两种人格的，一种是“经师”，一种是人师。人师就是教行为、就是怎样做人的问题。经师是教学问的，就是说：除了教学问以外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯，他是不管的，人师则是这些东西他都管。我们的教师是要采取人师和经师二者合一的，每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。 叶圣陶：教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作
4、。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。,教师“教书育人、为人师表”的天性、天职决定了，教师不能混同于普通老百姓，必须充分意识到自己特殊的使命和责任，必须有强烈的先进性和楷模意识，以及时时、处处、事事严格要求自己的自觉性。,综上所述，教师的天性、天职就是： 教书育人，为人师表,从深刻认识教师天性、自觉践行教师天职做起，在“教书育人，为人师表”8个字上下功夫。,2.如何成为一个合格的、称职的教师,怎么才算是“教书育人，为人师表”做得好呢？,对此，从我国古代最伟大的教育家孔子到新中国历代党和国家领导人（如胡锦涛等）都有过较多、较系统的论述。,孔子的论述涉及面很
5、宽，主要思想包括,胡锦涛同志2007年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上向广大教师提出了四点希望: 爱岗敬业、关爱学生 刻苦钻研、严谨笃学 勇于创新、奋发进取 淡泊名利、志存高远,希望广大教师要忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范；要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。,要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的
6、治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。,要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。,要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，,这实际上也就是称职教师的4条标准。,2008年9月13日，中央政治局委员、国务委员刘延东代表中央在第四届
7、高等学校教学名师奖颁奖会上的讲话中，也提出了10个字的希望，与名师和全国广大教师共勉： 忠诚、爱心、博学、创新、修养,忠诚事业 忠于职责,学术渊博 造诣高深,热爱三尺讲台关爱每位学生,为人师表崇尚师德境界高尚,思想解放勇于探索,下面结合我自己的学习和工作体会，就如何理解和实践“教书育人、为人师表”谈点粗浅认识，与大家共勉。,1）关于教书育人2）关于为人师表3）关于做创新型教师,1）关于教书育人,(1)大学的立身之本和根本任务是育人。 虽然除了育人之外大学还肩负有科学研究和社会服务两项功能，但衡量高校发展水平、办学质量的首要指标毕竟是育人水平，后两项功能都应服从服务于育人，对育人起支撑作用。,因
8、此，无论对学校还是对教师来说，都应把为国家培育高素质创新性人才作为自己的根本任务和终级目的。,教书育人，要以育人为目的、教学为中心。具体可从以下几方面去理解和实践：,事实上，对教师来说，不管你主观上是否想到要去教育学生，客观上在与学生的接触中几乎无时无刻不在以自己的言论行动影响和教育学生，而且这种影响和教育是深远的，因此作为教师，一定要增强育人的责任感和自觉性。,（2）育人的主渠道是“教书”即教学。 大学育人的途径很多，但学校的本质属性决定了，在其众多的育人途径中，教学育人是实现人才培养目标的主要和基本途径，因此教学无疑是学校育人的主体工作、中心工作。而教学又有课堂教学（教书、上课）和课外教学
9、两个渠道，显然课堂教学应是教学育人的主渠道。,这就意味着，一个教师，一定要把教书育人的基点放在上好课、教好书尤其是上好本科生课、教好本科生书上，如果连课都上不好，甚至根本不愿意上课，那育人只是空谈。,这就是近年来教育部反复强调教授、副教授必须上本科生课，不上本科生课不能当教授、副教授，当了也要撤销或改换的根本原因所在。,（3）“教书”的基础在教学研究。 “教书”即教学的内涵，我认为应包括日常教学（包括课内外理论、实践教学等）、教学研究、教学改革和教学建设四个方面。其中教学研究是基础、是关键。长期以来，各级各类学校的基本教学单位之所以都叫做“教研室”/“教研组”，我想原因也正在于此。离开了教学研
10、究，谈不上课程教学、教学改革和教学建设。,教学研究的内涵也很广、范畴也很宽。要搞好教学研究，使之卓有成效，我的体会： 一要有明确、正确的研究方向，找准切入点。 二要有勇于开拓进取的创新精神，敢于走别人没有走过的路。 三要“有思想、勤实践、善总结”。 四要既重结果，更重过程、重积淀，切忌急功近利、心态浮躁。,2）关于为人师表,为人师表，要以师德为根本、师才为基础。,因此，我们在教学科研过程中和其他各种场合，都应该自尊自励，时刻注意用教师的职业道德来约束、要求自己，努力使自己成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以自己良好的形象（言行）、特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作去教育学生、影响学生、
11、感染学生，同时赢得学生和社会的尊重。,2）关于为人师表,为人师表，要以师德为根本、师才为基础。,师德主要表现在具有良好的教师职业道德： 志存高远，淡泊名利，具有正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观和崇高的使命感、责任感； 甘作“蜡烛”，甘为人梯，具有乐于在三尺讲台上挥洒汗水、迸发才智、实现自我价值的奉献精神，把教书育人作为一种乐趣、一种享受；,古往今来，人们常说：教师是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。这一比喻是对教师职业崇高性的一种赞扬，同时也明白无误地告诉我们：选择当教师，就意味着在一定程度上为学生牺牲自己。,2）关于为人师表,为人师表，要以师德为根本、师才为基础。,师德主要表现在具有良好的教
12、师职业道德： 志存高远，淡泊名利，具有正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观和崇高的使命感、责任感； 甘作“蜡烛”，甘为人梯，具有乐于在三尺讲台上挥洒汗水、迸发才智、实现自我价值的奉献精神，把教书育人作为一种乐趣、一种享受； 治学严谨，科学求实，具有不弄虚、不作假、不浮夸、不沽名钓誉的思想品质；,2）关于为人师表,为人师表，要以师德为根本、师才为基础。,师德主要表现在具有良好的教师职业道德： 志存高远，淡泊名利，具有正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观和崇高的使命感、责任感； 甘作“蜡烛”，甘为人梯，具有乐于在三尺讲台上挥洒汗水、迸发才智、实现自我价值的奉献精神，把教书育人作为一种乐趣、一种享受
13、； 治学严谨，科学求实，具有不弄虚、不作假、不浮夸、不沽名钓誉的思想品质； 牢固树立“以学生为主体”的思想，一切以是否对学生成才有利为出发点和行为准则，且严于律己，宽于待人，具有关爱学生、平易谦和、诲人不倦、教学相长的道德情操。,2）关于为人师表,为人师表，要以师德为根本、师才为基础。,师德主要表现在具有良好的教师职业道德： 志存高远，淡泊名利，具有正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观和崇高的使命感、责任感； 甘作“蜡烛”，甘为人梯，具有乐于在三尺讲台上挥洒汗水、迸发才智、实现自我价值的奉献精神，把教书育人作为一种乐趣、一种享受； 治学严谨，科学求实，具有不弄虚、不作假、不浮夸、不沽名钓誉的思
14、想品质； 严于律己，宽于待人，具有关爱学生、平易谦和、诲人不倦、教学相长的道德情操。,2）关于为人师表,为人师表，要以师德为根本、师才为基础。,总之，为人师表应以德才兼备、德艺双馨为目标。高尚的师德、精湛的师才，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。,3)关于做创新型教师,这对一个大学教师来说是必不可少的。如果只能循规蹈矩、按部就班地照着已有的计划、大纲、教材讲好一门课或几门课，而没有自己的创新思维、独特见解和创造性工作，恐怕至多是个好的“教书匠”，而不是现代意义上的好教师。,（1）做创新型教师的必要性,这也是由高等学校的特性所决定的。高等学校是科学的殿堂，而科学技术的发展是日新月异的，加上教
15、学对象（学生）的知识和能力起点随着社会的进步和时代的变革也在日益提高，这就决定了作为人类文明的传承与创新载体的大学教师，必须富于创新精神和能力。,（2）创新型教师的基本特征 具有较高的学科专业方面的学术造诣和教学水平。能够及时跟踪学科发展和教育技术发展的前沿，积极参加科学研究、教学研究和科技开发、服务社会等活动，并及时将这些活动中获得的经验、成果应用于教学中去，转化为教学资源，更新教学内容及其组织体系，改革教学方法手段，以适应时代发展，贴近学生特点和满足社会需要； 具有较强的教育效能感、教学调控能力和独特的教学魅力。,（2）创造型教师的基本特征（续） 具有实事求是、解放思想、开拓创新、与时俱进的强烈自觉意识和思想行为素质。这是能够肩负起把高等学校办成科技创新、体制创新和理论创新的教育园地，把当代大学生培养成能适应和推进时代变革的一代创新性新人的历史使命和责任的先决条件。 具有民主的教学作风和激发学生活力的本领。课堂上善于形成民主平等的教学氛围，平时善于为学生创设选择性学习空间，重视在课内外教学中发掘学生潜能、体现生命价值。,
