《七年级语文下册 第4单元 13 苏州园林课件 语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第4单元 13 苏州园林课件 语文版（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,这些园林，美在静谧、美在清新、美在动感、美在质朴。那么，这些园林在哪儿呢？俗话说：“上有天堂，下有苏杭。” 苏州之所以获得“天堂”的美称，是因为“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，今天让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧 。,说明文,苏州园林,13,1. 学习目标,2. 作者简介,3. 背景透视,5. 相关资料,6. 检查预习,7. 听读课文,9. 句段品析,10. 疑难探究,11. 板书设计,13. 本课突出艺术特色归纳,14. 拓展延伸,15. 教材习题讲解,4. 文体知识,8. 整体感知,12. 本课主旨,16. 课后作业布置
2、,3. 领略我国江南园林建筑的风貌，了解苏州园林的特点， 并能够从中得到美的享受，激发热爱祖国灿烂文化的 感情。,1. 学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，从整体 到局部，条理清晰地说明事物的写作方法。,理解本文说明语言的多样性、精练性，揣摩语言的精妙。,（重点）,（难点）,来自点拨,叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，字圣陶，现代作家、教育家、编辑家。他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严 谨，风格朴实，语言精练，他被称为“优秀的语言艺术家”。代表作有倪焕之稻草人古代英雄的石像等。,来自点拨,本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍
3、苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的苏州园林一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。百科知识编辑部知道后便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在百科知识1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。,来自点拨,举例子、作比较、打比方。举例子。是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。举例说明的好处是使文章更加具体，更
4、有说服力，更客观地说明事物。使比较抽象、复杂的事理或事物变得通俗易懂，让人信服。 作比较。作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉,说明文的说明方法(一),来自点拨,的事物和它比较，使读者通过比较对说明对象有具体而鲜明的印象。打比方。打比方是通过比喻的修辞手法来说明事物特征的一种说明方法。是将两种不同事物之间的相似之处作比，以突出某一事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法。用这个方法，可以使文章更具体、准确、生动、形象。,来自点拨,课文原题拙政诸园寄深眷谈苏州园林，“诸”字是许多的
5、意思，就是说，这篇课文不是单独讲某一个的，而是总的讲苏州园林。“拙政园”是苏州园林的四大名园之一，还有沧浪亭、狮子林、留园。“寄深眷”表明了作者对苏州园林的深切情意。,“苏州园林”相关资料,魔法记忆之口诀法：有“鱼”是“鱼鳞”，有“山”是“嶙峋”。,部分来自点拨,轩 榭 丘壑 蔷 薇 池沼 镂空 鱼鳞 嶙 峋,xun,xi,h,qing,wi,zho,lu,ln,xn,ln,部分来自点拨,mn( )延 zhn zhu（ ） jin( )赏 重lun（ ）叠 zhng（ ）,蔓,斟酌,鉴,峦,嶂,部分来自点拨,1.鉴赏： 鉴赏、鉴别辨析：,鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。,这两个词都是动词，都有分
6、辨审察的意思。不同的是：“鉴赏”有欣赏的意思，多用于欣赏艺术品、文物及文学作品。如“文物专家一般都有较高的鉴赏能力”；“鉴别”是指分辨、判断事物的真伪好坏。如“这件东西是真是假，还需请专家进行鉴别。”,部分来自点拨,2.败笔： 泛指事情中做得不好的部分。文中指影响苏州园林作 为一幅完美图画的设计。 3.胸中有丘壑： 意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。 4.嶙峋: 枯瘦的样子。 5.镂空： 在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。,部分来自点拨,6.明艳： 鲜明艳丽，明丽。 7.珠光宝气： 形容服饰、陈设等非常华丽。 8.别具匠心： 另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构 思
7、)。 例句：北京爱情故事的情节设计别具匠心， 一下子就吸引了很多观众。,部分来自点拨,9.因地制宜： 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。例句：城 市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐 统一的发展观念。 10.重峦叠嶂： 重重叠叠的山峰。例句：桂林的水清澈见底，桂林的山 重峦叠嶂，优美的景色令人流连忘返。 11.斟酌： 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。苏州园林课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为写的优美的词语用方框。 3.关键语句用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号
8、标注。,部分来自典中点,1.这篇说明文的说明对象是什么？,【答案】本文的说明对象是苏州园林。,2. 苏州园林的共同点是什么？,【答案】苏州园林的共同点是：“务必使游 览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美 的图画。”,重点品析第一、二段,部分来自点拨,1.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。句中的“据说”一词能否去掉？ 【答案】不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严密性。,部分来自点拨,2. 哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 【答案】标本。,3. “标本”在这里是什么意思？ 【答案】这里有典范、代表的意思。 （这个词形象地表明它继
9、承了古代园林艺术传统， 浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）,重难点小结,部分来自点拨,以上两段文字概括了苏州园林的地位、价值以及总特点，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”图画美。第二段用排比句，概括出苏州园林的特点，四个“讲究”领起后文。 苏州园林的特点，是从游览者的感受方面侧面烘托了苏州园林之美，园林是供人游览的，从游人的角度说明园景的特色，并用“没有一个不”的双重否定，突出苏州园林讲究一幅画的特点，语气更加强烈。,部分来自点拨,4. 如何理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不 仅是技术”这句话？ 【答案】“艺术”高于“技术”，是独创性的活 动，其成果给人以审美愉悦
10、，且无法复制； “技术”有固定的程序和手法，成果实效性强， 一般可复制。这里对“假山的堆叠”给予了很 高的评价。,部分来自点拨,5. “至于池沼，大多引用活水。”句中的“大 多” 一词有何作用？ 【答案】“大多”起限制作用，表明苏州园林 中的池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全 部，体现了语言的准确性与严密性。,部分来自点拨,6. 本段用了哪些说明方法？ 【答案】（1）作比较：与松柏、道旁树比较。 （2）举例子：“古老的藤萝”。 （3）打比方：把藤萝比作一幅画。,重点品析第五段 讲究花草树木的映衬,重难点小结,部分来自点拨,本段文字综合运用了说明、记叙、议论、抒情。“俯仰生姿”从空间的角度写出
11、了高树与低树种植在一起，上下相望的风姿，“花时不同的各种花树相间”从时间的角度描述了各种花木错落有致的精心安排，符合自然美的原则。 语言运用准确生动，如“盘曲嶙峋”写藤萝的古老，“珠光宝气”显示出藤萝开花时的典雅风韵，构成一幅生机盎然的画面，烘托出整个园林的繁华气氛，像一幅光彩夺目、浓彩重笔的中国画，这些都紧扣“着眼在画意”这一特点。,部分来自点拨,7. 近景远景的层次如何安排？ 【答案】利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增 加景致的层次和深度。,部分来自点拨,8. “隔而不隔，界而未界”是什么意思？作用呢？,【答案】尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致 为几个部分，但是好像并没有把景致分开。 作用在
12、于：增加风景的层次和深度，力求从有 限的空间创造出更多的优美意境，使游览者好 似置身在“画图中”，间接说明“如在画图 中”。,部分来自点拨,9. 作者是如何举例说明苏州园林也讲究细小角落 的图画美的？ 【答案】阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着爬 山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙 壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。,重点品析第七段,部分来自点拨,10.“给补上几竿竹子或几棵芭蕉”，句中的 “补”字生动形象，试分析。 【答案】一个“补”字体现了匠师们的细心、 匠心，善于营造图画美，使单调的风景变得 多姿多彩。,重难点小结,部分来自点拨,本段运用了总分总的结构方法，“必然也不会忽略”和第
13、六段的第1句“必然会注意到”相承接，表明两句都是从浏览者的角度来写的。“在每一个角落都注意图画美”，引起下文，由从“大处讲究”过渡到“细部注意”，对苏州园林特征的介绍更加全面。,部分来自点拨,11. “苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。” 这句运用了什么说明方法？有什么作用？ 【答案】运用了作比较的说明方法，突出说明苏州 园林的色彩特点极少使用彩绘。,重点品析第八至十段,阅读方法解密,部分来自点拨,作比较作用答题模式： 作比较将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征或事理的说明方法。答题模式：把和加以比较，突出强调了事物（事理）特点。,部分来自点拨,12. 文章结尾内容是否
14、多余，能否去掉？ 【答案】不能去。结尾留有余地，使人不断回 味和思索，也想亲自到苏州园林观赏一番， 领略其中的美景。,重难点小结,部分来自点拨,苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部都注意到了图画美，作者反复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。 本文语言的准确、生动、严密，主要体现在这样几个方面：多种表达方式的运用。描述性和概括性句子的灵活运用。用词的精练、准确和周密。多种修辞手法的使用。,部分来自点拨,【答案】文章对沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等园略而不提，主要是因为作者从这些园林中找到了它们的共性特征。在先
15、概括后具体、先主要后次要的说明顺序 中，作者对苏州园林的这些个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，给读者以鲜明的整体感，这就避免了用很多文字写个别园林，其个性的光彩已寓于共性之中了。,【难点探究】苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、 留园等名园，作者为什么没有提到这些名园？,花草树木的映衬（）,假山池沼的配合（）,亭台轩榭的布局（）,分类具体说明苏州园林的艺术美 （-）,苏 州 园 林,概括说明苏州园林的地位及特点（-）,苏州园林还有不少其他特点（）,近景远景的层次（）,园林角落的配置（）,雕镂琢磨的匠心（）,色彩搭配的协调（）,大处 讲究,细处 斟酌,本文是一篇富有艺术性的说明文。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造能力。,1.文章总说分说紧密结合，思路清晰，特征分明。 文章采用先总后分式的结构展开，先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明；园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈；“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。,2.运用多种说明方法突出苏州园林的特征。 文章多次运用了作比较的说明方法，使苏州园林的
