《核心素养部编人教版一年级上册语文《影子》优秀教案32257》由会员分享，可在线阅读，更多相关《核心素养部编人教版一年级上册语文《影子》优秀教案32257（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题 影子 备课人 X X X 使用版本 部编人教版 年 级 一年级上册 学科 语文 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 教学目标 1.能在语言环境中认读“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11 个生字；认识宝盖头、女字旁、月
2、字旁 3 个偏旁；能在田字格中正确书写“后”1 个汉字。 2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字；借助情境，辨别前、后、左、右四个方位。 3.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。体会“我”对影子的喜爱之情。 学科核心素养 文化自信：体会“我”对影子的喜爱之情。 语言运用：认识“影、前”等 11 个生字和宝盖、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。 思维能力：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。 宙美创造：在学
3、习过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学重点 理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 懂得在实际生活中分辨前、后、左、右。 教学过程 一、质疑激趣，导入课文 1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题： （1）这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？ （2）看了这两幅图，大家有什么疑问？ 2、揭示课题： （1）教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？ （2）教师板书课题：影子。学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。 2、分学习小组互相检查生字的读音
4、，互相纠正读错的生字。 3、检查学生自学生字的情况： （1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。 （2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。 （3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。 4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？ 三、细读课文第一小节，理解句子 1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？ 2、学习“影子在前，影子在后”两句。 （1）学生齐读，教师板书：前、后。 强调再读生字：前、后； （2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生
5、看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。 指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读） （3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。 边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。 3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣？ （1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 提问： 影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？ （2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。 小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。 四、自读第二小节，理解句子 1、齐读第二小节，学生自己再读课文 要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。 如： 你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？ 等等 2、教师板书：左、右 3、实践活动： 把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。 边做手势边练习说话：我的左边是。 我的右边是。 小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？ 教学反思
