《核心素养部编人教版一年级上册语文《影子》优秀教案32257》由会员分享,可在线阅读,更多相关《核心素养部编人教版一年级上册语文《影子》优秀教案32257(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、课题 影子 备课人 X X X 使用版本 部编人教版 年 级 一年级上册 学科 语文 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言,介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然,活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 教学目标 1.能在语言环境中认读“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11 个生字;认识宝盖头、女字旁、月
2、字旁 3 个偏旁;能在田字格中正确书写“后”1 个汉字。 2.能借助汉语拼音正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字;借助情境,辨别前、后、左、右四个方位。 3.借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。体会“我”对影子的喜爱之情。 学科核心素养 文化自信:体会“我”对影子的喜爱之情。 语言运用:认识“影、前”等 11 个生字和宝盖、女字旁、月字旁 3 个偏旁;会写“在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。 思维能力:正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验,理解在阳光下影子与人形影不离的特点。借助情境,辨别前、后、左、右 4 个方位,并用这 4 个词来表达方位。 宙美创造:在学
3、习过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学重点 理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 懂得在实际生活中分辨前、后、左、右。 教学过程 一、质疑激趣,导入课文 1、出示两幅挂图,指导学生看图。提出问题: (1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同? (2)看了这两幅图,大家有什么疑问? 2、揭示课题: (1)教师归纳:大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识,你们愿意学吗? (2)教师板书课题:影子。学生齐读。 二、初读课文,整体感知 1、教师提出初读要求,学生自学课文,借助拼音读通课文,读准字音。 2、分学习小组互相检查生字的读音
4、,互相纠正读错的生字。 3、检查学生自学生字的情况: (1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。 (2)要求学生读准后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翘舌音“常、着”。 (3)简单区别“黑”与“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。 4、分四人小组齐读课文,讨论:你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣? 三、细读课文第一小节,理解句子 1、齐读第一小节,思考:你觉得第一小节哪些语句最有趣? 2、学习“影子在前,影子在后”两句。 (1)学生齐读,教师板书:前、后。 强调再读生字:前、后; (2)引导学生看图,指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子为什么有时在小朋友的前面,有时在后面?启发学生
5、看活动演示图,从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 教师概括:影子有时在小朋友的前面,有时在后面,真奇妙。 指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读) (3)实践活动:出示四幅图,要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。 边做手势,边练习说话:我的前面是;我的后面是。 3、启发提问:你还觉得哪些语句有趣? (1)齐读:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。 提问: 影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我? (2)指导朗读(齐读,个别读,小组竞赛读)。 小结:只要有太阳照着,影子就会伴随在我们的前后,同我们形影不离。 四、自读第二小节,理解句子 1、齐读第二小节,学生自己再读课文 要求:读课文,提出问题,再看活动演示图,及根据自己的生活体验,自己解决问题。 如: 你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边,有时在小朋友的右边? 等等 2、教师板书:左、右 3、实践活动: 把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。 边做手势边练习说话:我的左边是。 我的右边是。 小结:白天,在阳光下,影子会伴随在我们的前、后、左、右,还在什么时候能看到影子? 教学反思