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1、政治敏感度和鉴别力欠缺。对社会上一些错误思潮和敏感问题缺乏警惕性和鉴别力，对工作中、生活中、手机和网络里的一些不当言论等现象，第六章 质量和密度第二节 密度【教学目标】一、知识与技能 1理解密度的物理意义。 2会查密度表，知道水的密度。 3用密度知识解决简单的实际问题。二、过程与方法 1通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系； 2学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。三、情感、态度与价值观 1通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展； 2养成学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。 3在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质
2、的唯物辩证法思想。【教学重、难点】一、重点：1通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。 2理解密度的概念、公式及其应用。2、 难点：1、在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念， 2、理解密度是物质的一种特性。 【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、体积相同质量不同的铁块和铝块。学生用（每组）：托盘天平和砝码、体积为10cm3、20cm3、30cm3铁的块和木块各3个。【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，激趣导学二、合作互动探究新知（一）探究物质的质量和体积的关系1同种物质质量跟体积的关系。2物质质量与体积的比值关系。（二）密度1定义2公式
3、3.单位4密度的物理意义5密度是物质的一种特性。3、 密度公式 =m/V的应 用 m =v v = m /的应用四、利用所学知识解决实际问题【情景创设】 教师播放打金匠做假金项链 骗取典当行十万元的视频。【课件展示】【提出问题】你知道犯罪嫌疑人口中所说的“比重”在物理学中称为什么吗？【小结】犯罪嫌疑人口中所说的“比重”在物理学中称为密度。【导入新课】我们今天就来学习62密度。【板书】62密度（设计意图：通过生活中常见的鉴别金饰品的行话“比重”引入新课，使学生感受到知识来源于生活，由感性认识慢慢上升到理性认识，开始这节课的学习。）【过渡语】 密度这个概念对于我们来说可能较为陌生，那质量和体积大家
4、熟悉吗？【课件展示】【提出问题】是体积大的铁块质量大，还是体积小的铁块质量大？【引导点拨】 用手来掂一掂桌面上体积不同的铁块，并说出你的感受。【提出问题】 两个铁块，如果一个体积是另一个的2倍，质量也会增加到原来的2倍吗？也就是说，同种物质的质量与它的体积成正比吗？【过渡语】下面我们利用桌面上的实验器材来探究同种物质的质量与体积的关系。【板书】 一、实验探究： 1、实验目的： 【课件展示】 一、实验探究： 1、实验目的：同种物质质量与体积的关系【实验探究、合作研讨】1、实验器材：托盘天平和砝码、体积分别为10cm3、20cm3、30cm3的铝块、铁块各1个.2、实验表格物质实验次数质量(g)体
5、积(cm3)质量/体积(g/cm3)铁块110220330 物质实验次数质量(g)体积(cm3)质量/体积(g/cm3)铝块410520630（设计意图：锻炼学生设计实验方案、利用天平测量物体质量和收集实验数据的能力。）【提出问题】 观察表格中的数据和画出的图像，从中你能得到什么结论？【板书】 2、结论：【课件展示】 2、结论： （1）同种物质的质量与体积成正比 （2）质量与体积的比值： 同种物质的比值是一定的 不同物质比值一般不同 （设计意图：让学生探究同种物质质量与体积的关系；让学生根据不同种物质质量与体积的比值的关系，明确物质的质量与体积的比值存在差异。培养学生对实验数据信息进行分析、处
6、理并加以描述的能力。）【过渡语】 质量与体积的比值关系，反映了不同物质的不同性质。为了描述物质的这种性质，物理学中引入了密度这个物理量。【板书】 二、密度： 【自学指导】下面请同学们阅读课本密度相关知识，完成导学案的内容。【课件展示】1、 密度的概念是什么？2、 密度计算公式的文字表达式以及字母表达式分别是什么？3、 密度的国际单位是什么？常用单位是什么？如何读？【板书】 1、定义：某种物质组成的物体的质 量与体积的比值叫做密度。 2、计算公式： 3、单位:kg / m3（设计意图：让学生明确密度这个物理量的概念、计算公式和单位。）【课件展示】 【提出问题】 从这个表格中，我们知道铁的密度是7
7、.8g/cm3,那等于多少kg / m3呢？下面我们来共同计算一下。【课件展示】 解：铁块的质量m =78g= 7810-3kg =7.810-2kg木块的体积v=10cm3=1010-6m3=10-5m3那么木块的密度为 = 7.810-2kg 10-5m3=7.8103kg / m3 即： 7.8g/cm3 = 7.8103kg / m3【课件展示】1 g/cm3 kg/m3【板书】 1 g/cm31103 kg/m3（设计意图：学生对于密度的两个单位间的换算关系，较为容易出错。这样设计的目的就是为了便于学生接受和掌握，还学习了利用密度的公式进行计算的一般步骤，一举两得。）【提出问题】 由
8、以上计算过程可知：铁的密度是7.8103kg / m3，你知道它的物理意义是什么吗？【板书】 4、物理意义：【课件展示】 铁的密度是7.8103kg / m3，物理意义是1 m3铁的质量是7.8103kg 。【过渡语】 我们了解了铁和铝的密度，下面我们来了解一下其它物质的密度。 阅读课本小资料-密度表， 了解“一些物质的密度”，根据自己的发现，解决下列问题： 1、小明同学阅读了阅读课本小资料-密度表后，归纳了一些结论，其中正确的是A不同物质的密度一定不同B固体物质的密度一定比液体物质大C同种物质的密度一定相同D质量相同的实心铜块和铝块，铜块的 体积较小2、关于密度公式=m/V,下列说法正确 是
9、?A. 由公式可知.与m成正比,m越大越 大.B.由公式可知.与V成反比,V越大越 小.C.对某种物质而言,当物质的体积一定 时,与m成正比.D.密度是物质的一种特性,某种物 质的密度大小与质量和体积无关.（设计意图：对于密度是物质的特性，学生较为难以理解，通过了解物质的密度，总结密度是物质的特性。这样学生较为容易接受。）【提出问题】 根据以上的学习内容，你得出那些规律？【课件展示】5、是物质的一种特性，与m、v无关，在数值上等于m、v的比值。【板书】 5、是物质的一种特性【过渡语】我们的一个好朋友，遇到了困难，你能不能利用我们所学的知识帮他来解决呢？【课件展示】【典型例题1】小华同学在学校运
10、动会上获得了100m短跑金牌，他想知道这块金牌是由什么做成的。于是他利用天平和量筒测量了它的质量和体积分别为26.7g和3 cm3。试求：（1）、这个金牌的密度是多少？ （2）、请你根据密度表判断它可能是由什么金属制成的？【要求学生利用仿照教师求铁块密度的步骤进行求解。注意单位】物理量符号单 位国际单位常用单位质量mkgg体积Vm3cm3密度kgm3gcm3【教师巡视、指导学生完成练习。及时纠正学生在解题过程中出现的错误，解决学生在解题的过程中出现的问题。】（设计意图：让学生进一步掌握计算过程中单位的换算，熟练掌握密度计算的注意事项及步骤。）【提出问题】 由密度的公式=m/V你可以得到求物体质
11、量、体积的表达式吗？【板书】 m =v v = m /【过渡语】 下面我们利用这两个公式来解决实际问题。【课件展示】【典型例题2】1矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，碑身高37.94m，由413块花岗岩砌成。碑心石是一块整的花岗岩，长14.7m，宽2.9m，厚1m，它的质量有多少？ （设计意图：让学生进一步掌握计算过程中单位的换算，熟练掌握m =v v = m /的计算过程、注意事项及步骤。）【课件展示】从这节课的学习，你知道国家质检单位判断这个金项链的主要成分是银的依据是什么吗？【预习提示】 今后我们遇到这样的问题，能不能自己来鉴别呢？请同学们预习第三节 测量物质的密度。观看视频。小组交流讨论并回答： 密度（学生们此时可能会回答出来是密度，也可能不会，此时教师就直接给出答案。）学生直接回答： 熟悉猜想： 体积大的质量大动手操作，根据感受进行回答：体积越大，质量越大根据生活经验进行猜想：体积为原来的2倍，质量也为原来的2倍，也就是说，同种物质的质量与它的体积成正比观察实验器材小组讨论：根据实验表格设计实验方案。进行实验、收集数据。求出物质质量与体积的比值。【教师巡视、指导学生分组实验。为了节省时间，物体的体积教师已经测量过，直接在表格中给出。】 在坐标纸上描点、连线，作出m-V图像
