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1、点面结合的写法【概念】“点”指是的对个别人或物的细致刻画;“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。“点面结合”:既要描写整个场面,又要突出主要人物。【语段欣赏】走进车站,人潮涌动,沉闷的空气让人呼吸不过来, 一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里,看到无数的人头在攒动,目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛,佝偻着那沉淀着岁月的身躯,艰难前行。一个穿西装的男人过来了,箭步如飞,不小心撞了老人一下,头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了, 看着老人脏兮兮的衣服,捂着口鼻,快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了,瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的 皱纹,冷笑了一声,扭着那婀娜的身躯走了。
2、一位农民工 过来了,他将老人仔细打量了一番,小心翼翼地将她扶到 最近的座位上,把手里的矿泉水也递给了她,似乎又说了 什么,然后带着最朴实的微笑走了。看到这里,心里悲喜交加。悲,是因为老人受到了无尽的委屈;喜,是因为这世上仍然有爱在传承。下课了,老师扯着嗓子布置今天的作业,满座学生仅十余人听着,其余人早已开始成就自己的大业了。一时间教室百态尽收眼底:二分之一者问老师留了哪些作业,四分之一者冲向WC。 其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。 此时,教室里像炸开了锅,一片沸腾。哎呀,还真有点派头,偶像小天王任君杰大显身手,拿着扫帚当吉它,一只荧光笔当麦 克风,开始表演了。他清了清嗓子,暗示为他伴奏的
3、铁哥们准备 出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上, 自由的飞翔”呵,还真是神气十足,任君杰的个子比较矮, 在人群中像个跳蚤,他越唱越起劲,自我陶醉得把眼睛都闭上了, 像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家”,自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩,摆出一个沉思者的造型。他的“铁 杆粉丝”十分兴奋,“再来一个!”“偶像!签名!”喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。 叮铃铃!上课了,喧闹的教室立刻安静下来,像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上,由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲,同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。随着老师的一声哨声,比赛开始了。同学们摆好了姿势,成“工
4、”部式,用脚顶着脚,勾住脚;身子住后倾,双手像只铁钳似的,用力抓住大麻绳。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队,一会儿又移向雄狮队,互不相让。此时,我方的队员们一个个都红了眼,有的人脸憋得通红,有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲,还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。双方啦啦队的队员们,也齐声呐喊,不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了,脖子憋得通红,两只手像刀割一样疼,可绳子还是不动一下,双方进入僵持状态。我咬紧牙关,忍着疼痛,心想:一定要坚持下去,不能放松,要赢,一定要赢。比赛到了关键时刻,我们还是使劲地拔着,越拔手上就越“狠”,我们的腿不断地往后移,越挪越远,红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。最
5、后,我们队使出了全力,随着啦啦队的喊声,红绸一下子移向了我方,我们雄鹰队胜了。课代表拿着试卷,刚进教室门,同学们立刻蜂拥而至,好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。课代表随即淹没在人群之 中。“曾琴,98分!”“哇!”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑 容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人,有的伸长脖子到处问: “你考了多少分?”;有的语带讽刺夸奖别人:“你考得好好 哦!”;还有的后悔的说:“早知道就不该改答案呀!”。最后 ) 拿到试卷的林小雨,不断摆头,似乎在后悔不已,又似乎不相信 自己的眼睛,他怀疑老师将分数算错了,翻着卷子,念念有词的 算分,结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团,觉得不妥,又打 开,这
6、时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在 了桌上。“死得惨哦”,“看来不怎么样”,他后面的同学小声 议论,“回去有笋子炒肉吃了”在分数的指挥下,同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。诗歌中的点面结合写景:江雪(唐)柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。开头两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”描写雪景,诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界。虽未直接用“雪”字,但读者似乎已经见到了铺天盖地的大雪,已感觉到了凛冽逼人的寒气。三、四两句刻画了一个寒江独钓的渔翁形象:在漫天大雪,几乎没有任何生命的地方,有一条孤单的小船,船上有位渔翁,身披蓑衣,独自在大雪纷飞的江面上垂钓。可见:“千山”“万径”是“面”,“孤舟蓑笠翁”是“点”。 2