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1、绘本教学 猜猜我有多爱你执教人:邹满红教学目标:1、倾听故事,初步了解故事内容,感受爱的不同表达方式。 2、演故事,加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟,感受爱与被爱,知道爱有时要勇敢地说出来,让学生学习向自己的亲人表达爱。 3、练习用“_有多_,我就有多爱你。”的句式说话、写话。4、通过这堂绘本课,激发学生对绘本阅读的兴趣。教学重难点:重点:了解故事内容,感受爱的不同表达方式。难点:用“_有多_,我就有多爱你。”的句式大胆表达爱。活动准备:1.绘本PPT 2.图片:星星、太阳、房子、围巾 3、磁铁教学过程: 一、谈话导入,引出故事1、看贴图说话,图上的小兔子和大兔子在干什么?2、认识书名。这本书
2、叫什么名字?书名里哪个字是你最喜欢的?为什么?介绍作者:山姆麦克布雷尼。画图:安妮塔婕朗。翻译:梅子涵。3、指导读封面、环衬、扉页二、欣赏作品,感受爱的氛围1、故事:小兔子该上床睡觉了,可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔,这我可猜不出来”,兔妈妈说。 小兔子把手臂张开,开得不能再开。“妈妈我爱你有这么多”。兔妈妈的手臂要长的多,他说“我爱你有这么多”“恩,这真是很多”小兔子想。 小兔子把手举了起来“我的手举得有多高,就有多爱你。”。兔妈妈也把手举了起来说:“我的手举得有多高,就有多爱你。”。这可真高了,小兔子想,我要是有那么长的手臂就好了。小兔子又想
3、了一个好主意:“妈妈,我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳下。兔妈妈也笑着跳了起来:“我跳得有多高,就有多爱你”兔妈妈跳的可真高,耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得这么高就好了。A、提问:刚才小兔子向妈妈问了一个什么问题? 他用了哪几个动作来表示爱的?B、老师来当你们的妈妈,我们来比一比,谁的爱多?(师述:心里有爱要大声说出来)C、小采访:小兔子,妈妈的爱一次一次地总是超越你,你心里会怎么想?如果你是小兔子,你还会用什么动作表达爱?(师述:有爱的人愿意表示出来就显的很帅了、很漂亮了。)2、他们说着来到了山脚下,看到了什么?(小草、小花、山、树、小路等)A、小兔子看了这些
4、东西,又想到可以用这些表示对妈妈的爱了。师生分角色朗读。“这条小路有多长,我就有多爱你。”小兔子喊起来。“我爱你,走过这条小路,再翻过山丘。”大兔子说。B、你也能像小兔子那样,把看到的景物表达对妈妈的爱吗?出示例句说话:这条路有多长,我就有多爱你。_有多_,我就有多爱你。小草有多多,我就有多爱你?天有多高我就有多爱你?花有多漂亮我就有多爱你。C、出示图片让孩子来表达对妈妈的爱。你可以用你所看到的这些来表达心里的爱吗?(海水、星空)小结:原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱,心中有爱就表示出来,爱你的人也肯定多了。3、继续讲故事:小兔子讲着讲着,他太困了,想不出更多的东西了。他望着高高的夜空
5、,没有什么比黑沉沉的天空更远了。“妈妈,我爱你一直到月亮那里。”说完,小兔子闭上了眼睛。“哦,这真是很远。”兔妈妈说,“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上,他低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”三、拓展思维,迁移作品1、小兔子与大兔子比谁的爱多,倒底谁赢了,谁输了?小结:爱是没有输赢的。介绍封底。当你很爱、很爱一个人的时候,也许,你会想把这种感觉描述出来。但,就像小兔子和大兔子发现到的:爱,不是一件容易衡量的东西。2、在生活中你爱谁?为什么爱他? 鼓励孩子用动作或事物表示爱。在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)除了家里有爱的人,学校里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?(请大声说出来,有人已经爱上我了,我也爱上你了)四、写爱心卡。五、推荐绘本:逃家小兔我有友情要出租爷爷一定有办法 封底:当我们读完一本书之后,合上书时,封底也是不容错过的。封底上的信息有时非常丰富,可能是这本书的简介与导读,也可能是这本书的推介与评论。大部分封底与封面相呼应,有的甚至需要与封面连在一起欣赏和讨论,有的则是故事的结尾与延续。表现手法各异,或直接绘出,或用简笔暗示。总之,合上书,不是一个结束,很可能是另一开始,新一轮阅读的起点。3