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1、绘本教学 猜猜我有多爱你执教人：邹满红教学目标：1、倾听故事，初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。 2、演故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来，让学生学习向自己的亲人表达爱。 3、练习用“_有多_，我就有多爱你。”的句式说话、写话。4、通过这堂绘本课，激发学生对绘本阅读的兴趣。教学重难点：重点：了解故事内容，感受爱的不同表达方式。难点：用“_有多_，我就有多爱你。”的句式大胆表达爱。活动准备：1.绘本PPT 2.图片：星星、太阳、房子、围巾 3、磁铁教学过程： 一、谈话导入，引出故事1、看贴图说话，图上的小兔子和大兔子在干什么？2、认识书名。这本书
2、叫什么名字？书名里哪个字是你最喜欢的？为什么？介绍作者：山姆麦克布雷尼。画图：安妮塔婕朗。翻译：梅子涵。3、指导读封面、环衬、扉页二、欣赏作品，感受爱的氛围1、故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说。 小兔子把手臂张开，开得不能再开。“妈妈我爱你有这么多”。兔妈妈的手臂要长的多，他说“我爱你有这么多”“恩，这真是很多”小兔子想。 小兔子把手举了起来“我的手举得有多高，就有多爱你。”。兔妈妈也把手举了起来说：“我的手举得有多高，就有多爱你。”。这可真高了，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。小兔子又想
3、了一个好主意：“妈妈，我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳下。兔妈妈也笑着跳了起来：“我跳得有多高，就有多爱你”兔妈妈跳的可真高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。A、提问：刚才小兔子向妈妈问了一个什么问题？ 他用了哪几个动作来表示爱的？B、老师来当你们的妈妈，我们来比一比，谁的爱多？（师述：心里有爱要大声说出来）C、小采访：小兔子，妈妈的爱一次一次地总是超越你，你心里会怎么想？如果你是小兔子，你还会用什么动作表达爱？（师述：有爱的人愿意表示出来就显的很帅了、很漂亮了。）2、他们说着来到了山脚下，看到了什么？（小草、小花、山、树、小路等）A、小兔子看了这些
4、东西，又想到可以用这些表示对妈妈的爱了。师生分角色朗读。“这条小路有多长，我就有多爱你。”小兔子喊起来。“我爱你，走过这条小路，再翻过山丘。”大兔子说。B、你也能像小兔子那样，把看到的景物表达对妈妈的爱吗？出示例句说话：这条路有多长，我就有多爱你。_有多_，我就有多爱你。小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你。C、出示图片让孩子来表达对妈妈的爱。你可以用你所看到的这些来表达心里的爱吗？（海水、星空）小结：原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱，心中有爱就表示出来，爱你的人也肯定多了。3、继续讲故事：小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东西了。他望着高高的夜空
5、，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“妈妈，我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远。”兔妈妈说，“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”三、拓展思维，迁移作品1、小兔子与大兔子比谁的爱多，倒底谁赢了，谁输了？小结：爱是没有输赢的。介绍封底。当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。但，就像小兔子和大兔子发现到的：爱，不是一件容易衡量的东西。2、在生活中你爱谁？为什么爱他？ 鼓励孩子用动作或事物表示爱。在家里你爱谁呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆）除了家里有爱的人，学校里小伙伴有你爱的人吗？（大声讲出小伙伴的名字）除了小伙伴你爱老师吗？（请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了）四、写爱心卡。五、推荐绘本：逃家小兔我有友情要出租爷爷一定有办法 封底：当我们读完一本书之后，合上书时，封底也是不容错过的。封底上的信息有时非常丰富，可能是这本书的简介与导读，也可能是这本书的推介与评论。大部分封底与封面相呼应，有的甚至需要与封面连在一起欣赏和讨论，有的则是故事的结尾与延续。表现手法各异，或直接绘出，或用简笔暗示。总之，合上书，不是一个结束，很可能是另一开始，新一轮阅读的起点。3
