高中英语-实践课改理念探索高效教学

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1、实践课改理念 探索高效教学 2010年11月 北京,临沂市教育科学研究中心 崔广进,内容概要,一. 实验区高中课程改革过程回顾及现状 二. 曾经的困惑 实验区高中英语教师的心里路程 三. 实践与探索、课改以来高中英语教学的变化 四. 高中英语三年整体高效教学模式探索 五. 高中英语新课程教学案例分析（人教版） 人教版新课标教材解读 课标 考纲 教材的内在联系 六. 新课程高中英语高考备考策略,一.实验区高中课程改革过程回顾及现状,一）过程回顾,2004年 山东 广东 海南 宁夏 2007年 山东课改后首届高考 课改平稳过渡 2007年秋 课改经验总结 第二循环开始 2008年1月 山东省素质教

2、育工作会议召开。 山东省政府、省教育厅下发一系列规范办学行为、推进素质教育文件。 2008-至今 开始深化课程改革 大力推进素质教育,- 规范办学行为、推进素质教育 对一些违规学校进行严厉处罚。 全省一盘棋，各级各类学校齐步走，切实落到实处。 基本目标：“三全、三个“还给孩子”。 即全面建设合格学校、全面贯彻国家课程方案、全面培育合格学生。 把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子。 2010年 课改第二循环首届学生高考 课改内涵的发展 质的飞跃 2011年继续深化课改 同时推出新高考方案,二）课改现状,1、深化课程改革，扎实推进素质教育 主要任务： （一）全面规范办学行为。 （二）把深

3、化课程改革作为推进素质教育的重要载体。 （三）改革评价考试和招生制度。 （四）加强教师队伍建设。 （五）全面启动学校标准化建设工程，全面建设合格学校。 （六）建立素质教育运行监督机制。,关于全面规范办学行为： 一是规范课程，按照国家课程方案开齐课程； 二是规范课时，坚决杜绝随意增减课时； 三是规范作业量，将书面作业量控制下来； 四是规范学生在校时间； 五是规范考试评价和招生。,2、为什么要全面推进素质教育 1）推进素质教育是建立人力资源强国，建设创新型国家，增强国际竞争力的需要。 2）全面实施素质教育已经成为国家的重大战略和法律规定。 3）目前教育的现状要求必须大力推进素质教育。 4）全面推进

4、素质教育的条件日益成熟。,3、提高教师队伍素质是实施素质教育的根本 1）实施素质教育对教师素质提出新的更高的要求 2）加强校本教研，搞好集体备课是提高教师素质的有效途径 3）更新教学观念，贯彻新课改理念 4）增强研究意识，坚持科学精神,实施素质教育对教师素质提出新的更高的要求 （1）办学行为更加规范： 课时减少；作业量控制；总复习时间减少 （2）新课程实施要求教师提高素质、更新观念 改进教学方式方法，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。 综合实践活动（研究性学习活动、社区服务、社会实践）、选修课的开设对教师提出更高要求。

5、,二、曾经的困惑 实验区高中英语教师的心里路程,一）2004-2007,对新课程的理念认识不到位、对所倡导的教学方法的不适应。困惑： 1. 英语教学的目的是什么? 高考？ 如何看待新课程改革与高考的关系? 2. 新课程和以前的高中英语课程有什么区别? 高中英语新课程到底新在哪些方面? 3. 新课程的课到底应该怎么上？任务型 活动 老路 如何处理内容繁多的新教材? 4. 新教材听说课、阅读课和写作课应该怎么上？ 如何处理语言知识的学习和听说读写技能训练？,二）2007-2010,对深化课程改革 推行素质教育不适应 1、全面落实课程方案，推行素质教育，还要不要重视高考？ 2、规范课时方案，课时少了

6、，新教材量大,完不成任务怎么办？还要不要采用新课程所倡导的教学方法？ 3、按照新课程理念组织教学高考会不会吃亏？,三、实践与探索、课改以来高中英语教学的变化,一）实践与探索,2004-2007 对新教法和新课型的探索： 任务型教学法 多法并举 自主学习意识和能力的培养 合作学习方式的探讨 大班教学 2007-2010 高效教学模式的探讨： 打造高效课堂教学 高中英语三年整体高效教学方案,二）课改实验区高中英语教学的变化,1. 教学目标：知识中心 能力中心 改变过分注重语言知识（语法词汇）的讲解与传授，忽视语言技能培养的倾向 双基(基础知识、基本技能) 五项目标（基础知识、基本技能、学习策略、文

7、化意识、情感态度） 什么是语言综合能力？ 从单一学科教学为目标转向全人教育为目标（以人的全面发展为本），提高人的综合素质为最高目标,二）课改实验区高中英语教学的变化,2. Teacher centered 讲解中心 Student centered 学习中心 3. 语言教学方法多样化 任务型 交际法 语料库 多法并举 4. 学生的变化： 学生的自主意识和自学能力增强了 更加有个性 5. 单一评价为综合评价 重视形成性评价 6. 教材和教学资源多样化了 教学手段在逐步升级换代 电脑多媒体和网络技术辅助教学,二）课改实验区高中英语教学的变化,7. 外语语言教学理念的转变 1)从语言知识中心到语言运

8、用中心转变 2)从语言技能分开训练到综合训练 听说读写 听力课、阅读课和写作课？ 3)从单独的语言学习到语言学习和思维训练的结合 东西方思维方式的的差异 文章、语法结构 文章体裁 结构分析 区分事实与观点 理解 文章的逻辑关系与上下文结构 4) 语言学习与跨文化交际意识的结合 Cross-cultural awareness “Yes，Yes” “Are you reading newspaper？” 5）从孤立学习词汇与语法到 语境化学习 脱离语篇和文段 练习形式也单一 到在语境中体会与感悟 6）从高耗低效的备考模式 - 绿色高效学习模式的转变 大量的重复的低效的做练习题 取代踏实的语言学习

9、过程 没有真正的培养学生的阅读和写作能力,四、高中英语三年整体高效教学模式,一）高中英语三年整体高效教学模式问题背景：,在大力实施素质教育、课程改革走向深入的背景下，高中英语教学面临也进入了一个新的发展时期，面临着前所未有的机遇和挑战。高中英语教学要全面落实国家课程方案，开足开齐必修课程和选修课程，全麦面培养学生的综合语言运用能力，提高教育教学质量。在时间少、要求高、任务重的情况下，探索新的发展时期高中英语高效教学的路子显得尤为重要。 “效”，效率、效果、效益 efficiency; effect; effectiveness; result 三维目标的“效”，全人教育的“效”,高中英语三年整

10、体高效教学模式总体目标：,1）让学生掌握真正的综合语言运用能力 和高考应试能力 2）让学生成为高效的自主学习者、具备可持续学习的能力，进入高校后能实现人生长远发展 英语是工具 3）让学生具有国际化视野和国际化交往能力 具有初步的人生规划和设计,二）高中英语三年整体高效教学模式实施原则：,1）激情与兴趣 上兵伐谋 攻心为上 兴趣第一 动力 让学生心中燃起一团火 让学生感受到学习英语的快乐 让英语成为最受学生欢迎的科目（之一） “上兵伐谋，攻心为上。”高中英语高效教学实施原则是兴趣第一、快乐教学。 兴趣是最好的老师。要想要学生学好英语的前提条件是让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。“苦”学“苦”干能起

11、一时的作用。但是语言学习不是一朝一夕的事情。如果在长期的语言学习过程中一直是很“苦”，是绝对学不好英语的。所以提高学生语言学习的兴趣是至关重要的。 让学生体会到学习的快乐，重要的一点就是就是改变语言教学过多注重只是教授的做法，多开展任务型教学，多开展真实性阅读活动，让学生在实际运用中体验到语言学习的快乐。,二）高中英语三年整体高效教学模式实施原则：,2）学生中心 学法中心 教师主导 课内引领 课外自主 师生角色定位的转变 学生自主学习意识的培养 高中课改的目标之一就是改变满堂灌注入式题海战术，机械操练的教学方式，引导学生转变学习方式 提高学习的自主性、能动性和创造性。 三年策划 统筹兼顾,二）

12、高中英语三年整体高效教学模式实施原则：,3）做一个幸福的高中外语教师 幸福指数 与学生一起愉快阅读 交流 压力 动力 心累 心态 成功的标志 在工作中找到乐趣 与学生 与同事 参与社会活动,三）高中英语三年整体高效教学模式具体策略,1、解决好高中英语与初中英语教学的衔接问题 2、三年总体策划，年度目标突出。 总结以往教学中存在的不足和问题是：学年度教学目标不够突出，忽视语言学习的固有规律，忽视基础知识教学和基本技能培养。高一高二同高三年级教学方式大同小异，题海战术，高耗低效。 各年度重点目标 高一高二与高三 任务明确重视高中三年教学循序渐进问题 根据学生的年龄特征和认知水平，尊重语言学习的固有

13、规律，高中三个学年的教学要做到统筹安排，体现循序渐进的原则，三个学年须各有侧重，分年级落实高中英语教育教学的目标与任务。 在完成模块教学任务的同时，高一学年要突出基础知识的教学，注重培养学生英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握适合自己的学习方法，以达到乐学、会学；高二学年要突出英语思维能力的培养和国际视野及跨文化思维意识，同时进一步加强学法指导，培养自主学习、主动学习的能力；高三学年要针对升学目标、高考要求，重点培养学生综合运用英语分析问题、解决问题的能力，真正达到“会用、用好”“会考、考好”。 临沂市高中外语教学指导意见,三）高中英语三年整体高效教学模式具体策略,3、探索和完善

14、学案导学模式，培养学生自主学习意识和学习能力。 学案导学教学模式诞生在高中课改的调研阶段，并随着新课程改革逐步发展和完善起来。该模式有利于培养学生自主学习意识和自主学习能力，突出学生在学习过程中的主体地位，使学生变被动接受为主动学习。 实施高中英语学案导学的模式的总体要求是：“依案自学，先学后教”。基本环节是“依案自学、学情反馈、质疑探究和拓展提高”。高中课程新学案是我市学案导学模式研究成果的集中体现。我市广大英语教师集思广益，不断对高中英语新学案加以补充、完善和更新，使其编写思路更加科学，体例和栏目设置更加新颖和使用。根据新形势着力打造的课时学案更加贴近教学实际，大大提高了我市高中英语教学的

15、效益。,三）高中英语三年整体高效教学模式具体策略,4、35X高效课堂建设 努力打造高效课堂，抓住教学的主阵地。 要实现高中外语高效教学的目标，抓好课堂这一教学的主阵地是关键。为了使课堂像一首和谐高效的乐章，教师和学生都要做好“课前、课中、课后”各个时段的任务。 “高效在课堂，功夫在课外”，教师课前高质量的备课是高效课堂的前提。教师要通过个人备课和集体备课，设计出高质量的教学方案。教师要在充分了解学生学情的基础上，精心设计教学目标，精心安排教学内容，更要精心构思教学方法。 同时，教师要“备课”，学生也要“备课”，或者叫“备学”。教师要一定要指导好学生课前的自主学习。教师和学生两个方面的充分准备，

16、为和谐高效课堂的构建打好了基础。 课堂是否高效的集中体现是“课中”的效益。课堂教学的主体是学生，课堂教学的高效一定是学生学的“高效”，所以学生主体地位的落实是关键。,三）高中英语三年整体高效教学模式具体策略,5、其他实施策略 1）统筹课内与课外，开展丰富多彩课外活动 第二课堂 2）有源之水、有氧阅读 输入输出 综合培养 听说读写能力互相渗透 共同提高 提倡语言教学材料的真实性，关注学生在英语学习过程中的体验，实现学习方式的根本转变。 3）考试与评价的改革 有效性 阶段性 激励性 开放性 多元化,四）高中英语三年整体高效教学模式实施应注意的几个问题,1、正确理解英语高效教学的“效” 2、正确处理教学中教师和学生的角色定位 3、进一步深化对学生学习策略的研究,四）高中英语三年整体高效教学模式实施应注意的几个问题,4、辩证地看待一下问题 关键词 1）素质教育与升学教育 （应试教育） 按照课标的理念实施教学，同时决不放松高考 解决继承与发展的问题 2）教（师）与学（生） 教会 与习得 显性知识