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1、深入理解课文，了解孙中山，了解“布衣”与总统的关系，了解布衣总统的来历及其布衣特色的体现，体会甘于淡泊精神对当代青年的教育意义。2、郑成功教材简析郑成功一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。2学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词语3凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学难点1、 感知郑成功的历史功绩。2、 引导学生简要地复述课文。教学重
2、点凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教具准备 多媒体课件教学时间 2课时第一课时教学内容 初步了解课文内容。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词语。重点难点感知郑成功的历史功绩。引导学生简要地复述课文教具准备 多媒体课件教学过程 一、导入新课你们是否了解郑成功这个人？板书：英雄（红色粉笔）你喜欢英雄、崇拜英雄吗？你心目中的英雄是谁呢？说给大家听听。小结：英雄有不同的类型，像同学们说的黄继光、董存瑞等属于战斗英雄，像岳飞就属于民族英雄（板书：民族），什么是民族英雄？就
3、是在抵御外来侵略的战争中涌现出来的，为保卫民族利益立下伟大功绩的人。今天，我们就来认识一位民族英雄，叫，板书课题：郑成功根据学生回答板书课题：郑成功（指导写“郑”不要误写成“邓”）简介郑成功。二、初学课文。激发自读本文倒底写了郑成功的哪些历史功绩呢？提出自学任务1划出生字词，自学生字词，并结合课文理解。2读准字音，把课文读通顺。3再默读课文，想想本文写了郑成功哪些历史功绩。帮助自学1注意培养学生良好的学习习惯，以会学的同学示范学得不好的同学。2出示重点生字词奴役 慷慨激昂 霸道 绵延 负隅顽抗 犁耙锄镰 融洽 街头巷尾3放录音让学生纠正字音。检查学生的自学效果。1指读生字，读熟生字。2分节朗读
4、，同时结合课文解释有关词语：如“负隅顽抗”学生能大致说出即可。初步感知课文1默读课文思考以上提出的问题。2让学生初步说出即可。这一课的内容可以分为：打算收复操练海军收复台湾互赠礼物发展生产2让学生先自我复述，再同桌同学合作。3提出要求进行指导：要求学生在复述时候要注意整体的感觉，可以是简要的复述。4选代表复述，其他同学共同评议。1、指导“描绘一个战斗的场面”要求学生在写时要突出双方的一来一回战斗经过，写清过程，同时要注意其中的生动性。导完成练习册上的有关题目。这个字写的时候要舒展，下面是“巳”。这个字的笔画较多，左下面的是一道横。布置作业1着有感情朗读课文。2完成生字抄写本。板书设计郑成功 负
5、隅顽抗 犁耙锄镰 融洽 街头巷尾第二课时教学内容 继续学习课文，理解文章的思想。教学目标凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。重点难点由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。教学准备 多媒体课件教学过程 一、复习上节课内容。1通过上节课朗读，大家能说说介绍了郑成功的哪些功绩吗？放“操练海军，绵延十几里的庞大舰队，风帆蔽空、战旗招展”的录像。2根据学生的回答进行板书：（如：收复台湾、建设台湾。）3由上导入新课。二、继续学习内容。感知“收复台湾”部分（46节）。
6、1他在收复前做了哪此必要的准备呢？2边读边划出主要的词语。3指导学生读这部分。对“这支前进中的庞大舰队”部分引导学生重点加以感知。4能大体地说说这节的描写呢吗？（让学生说说即可，要求不必太高。）5郑成功是怎样收复台湾呢？认真地读一下，读出文中所描写的情景。6听录音读，让学生做出评价，再读学生照着自己的评价再去读课文。7指名读，集体再评议。8指导初步复述这段的描写是一边写敌军的反映，一边写郑军的攻击，让学生边说边想着当时的情景。9再听录音再感受这一小节。感知“建设台湾”1他是怎样去建设台湾呢？（大致说说即可。）2指导初步复述。按“欢迎”、“发展生产”、“办学”来理解课文。先自我复述再指导名复述。
7、1分析今天的台湾形式，让学生来讨论。2你打算怎样去收复台湾。布置作业1小练笔描绘一个你在电视等中看到的战斗场面。2初步完成练习册。板书设计收复郑成功 台湾建设课后札记本文结构严谨，叙事有详有略，结尾总结全文，便于学生理清脉络，概述主要内容。然而教学时，许多学生不能很好地概括梗概，这让我很是费解！当我自己试图用语言来概括时发现，要在很短的时间思考之后，用简洁流畅的语言来概述也不是十分容易。如此看来，很快抓住叙事文章的主要内容仍要很好的训练，除了引导学生在读顺课文外，还需要给学生一定的组织语言的时间，教师不急于得到答案。同时，学生的用词用句可以不同，简洁的程度也要逐步训练。我原以为三至五年级类似的训练已经够多了，其实遇到新的陌生的文章，尤其情节较丰富的文章，学生还是要能够沉下心来，思考一下，才能组织好语言，说清楚文章的主要内容。这样循序渐进的过程才是有效的教学过程。当然，对于情节丰富、事例较多的文章，我们不妨从主要内容和中心思想两个角度设计成填空的问题，让学生带着问题去读书，这样对学生概括能力的训练事半功倍。认识不够深刻全面，没能做到内心外行，表率化人。对照党章和焦裕禄等先进模范典型，感觉自己对党性锻炼标准不高、要求不严。
