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1、必修1 Unit5 Nelson Mandelaa modern hero,说课课件,第三课时 Learning about Language,说课内容,说教材,说教法,说学法,说教学过程,板书设计,教学反思,说教材,教学内容,课题,新课标,教学目标,教学的重点、难点,一. 教材内容分析及课时划分,人教版高中英语课程标准必修1有五个单元，每个单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，本单元的话题是“The qualities of a great person and the lives of some great people”，并以Nelson Mandela 的故事贯穿整个单元。故事的
2、主题内容分成三个部分，由穷苦的黑人工人Elias叙述他眼中的Mandela。,1教材内容分析,第一部分是ReadingI Elias 向我们介绍1952-1963年期间的Mandela。第二部分是listening 中Elias 讲述他为了争取与白人有平等的权利而参加了Mandela的非洲国民大会青年联盟。第三部分是ReadingII Elias说到他在罗本岛监狱得到了Mandela的帮助，非国大掌权后， Elias又回到罗本岛监狱担任导游。这样通过Elias的视角对Mandela的叙述，尽可能地剔除作者的主观看法，留给学生更多的思考空间，启发学生自己去思考，主动地表述对自己心目中英雄人物的看
3、法。为了让学生完成写作任务，教科书又提供了Mandela的生平履历表，让学生对Mandela有了一个更完整的认识。,“热身”（Warming up）部分要求小组讨论伟人应具有的品质，并通过一组问题让学生了解彼此的特点与看法。,“读前”（Pre-reading）部分提供了一些重要的历史人物，要求学生读懂每个人的基本情况，并判断他们中谁能称得上是伟大的人。,“语言学习”（Learning about language）部分突出了词汇和语法的学习与训练。本单元的语法是when，where，why，介词+which，介词+whom引导的定语从句。,“语言运用”（Using Language）部分中包括
4、了听读写三个部分的内容，是本单元主要阅读篇章故事的延续。学生可从中了解南非黑人当时的生活状况以及他们不平等的社会地位，发现Mandela的伟大之处。该部分提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和人文精神。其中“写作”（writing）部分是训练学生选取和组织材料，写出具有说服力的书信。练习册的写作要求学生学写有关伟人或名人的生平。,“学习建议”（Learning Tip）指导学生收集，选择和分析有关名人的材料，了解人们对这些名人的评论，以学会正确地评价人物。,2.课时分配,二. 课题,高中英语新课程标准必修1Unit5 Nelson Mandela- a modern hero 第三课时
5、Learning about Language 1.Word study 2. The attributive clause (II) 由where, when, why, 介词+ which, 介词+ whom引导的定语从句。,三. 本课时的新课标理念,本课时我在真实的情景中让学生体会语言的使用，运用引导法,归纳法 “任务型”活动和多媒体辅助教学等各种方法组织指导学生进行语言语法知识的学习,在学习过程中经过观察，探究，理解，形成概念，初步运用，巩固等环节，强调发挥学生的自主意识,以达到新课标对学生能力的要求。,新课标强调学生在参与，实践，讨论，探究和合作中学会用英语来表达，交流，发展综合语言
6、运用能力.,四. 教学目标设计,1. 知识与技能： 巩固所学词汇,能有条理地表达个人的见解和想法,从而提高说的技能。 充分利用多媒体技术，培养学生掌握语言语法知识、运用语言语法知识的能力。 2. 过程与方法： 培养学生构建知识框架,形成完整的系统知识的能力，通过自主学习、协作学习来获取信息和处理信息的能力。 培养学生的质疑意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3. 情感态度与文化意识 ： 诱导学生积极参与，充分调动他们学习的兴趣,在师生互动的活动中，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势.在共同完成一些游戏,取长补短等任务的过程中，加强团体协作意识,五. 教学重点、
7、难点,教学重点： ReadingI中的生词,短语 由where, when, why, 介词+ which, 介词+ whom引导的定语从句。 教学难点： 语法操练与语言交际活动的有机结合,六. 教学方法,演示法： 把制作的课件、图片等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。 任务驱动教学法： 将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。,七. 学习方法,高中英语新课程标准明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，
8、使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”,根据高中英语新课程标准要求，结合学生的实际，本课时我在教语法项目时，把每个教学环节所设计的问题和任务区分出高低不同的层次，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合多数学生的认知水平，力争全班绝大多数同学都能积极参与课堂活动。通过“任务型”活动培养学生 用观察,体验,探究的方法去掌握和运用语言、语法知识的能力。,八. 教学过程设计,Step1 Revision Ask some students to retell “Elias Story”. 2.Check the homew
9、ork, giving some explanation if necessary.,Step2 Discovering useful words and expressions,Go over the reading passage again and give students some time to finish exercises 1,2 on page 35-36. Five minutes later, check in pairs and then check with the whole class. 1. Look at the reading passage again
10、to find words that mean the same.,2. Complete the passage with some of the words above. When Elias lost his job and was out of work, his wife was very unhappy. She knew this meant he was in trouble when all she wanted was a peaceful life with enough money every month. She tried to advise him not to
11、fight the government as she thought it was better to accept that in South Africa black people were not as important as white people. But he was willing to continue the fight and help Nelson Mandela win equal rights for black people. For a period of time she felt helpless and lost heart, but Elias en
12、couraged her with stories of how good life would be when white and black people worked and played together.,通过完成以上两个练习, 使学生进一步巩固和熟练运用ReadingI中的words and expressions.,Step 3 The relative adverbs study,1.这里我根据课文内容设计几个问题，引出关系副词when，where，why引导的定语从句。用问题导出所要学的知识.,1) T: When did Elias first meet Mandela?
13、S: Elias first met Mandela in 1952. T: We can also get the answer “Elias first met Mandela when he was 12 years old.” Ill change these two sentences into one sentence “Elias first met Mandela in 1952 (when he was 12 years old).”,2) T: How far was Elias school? S: Elias school was 3 kilometres away.
14、T: How long did Elias study in the school? S: He studied in the school for 2 years. T: Ill change these 2 sentences into 1 sentence “The school (where Elias studied for two years) was 3 kilometres away.,3)T: Why was Elias happy to help Nelson Mandela? S: Because he knew it was to realize his dream o
15、f making black and white people equal. T: So we can say “The reason (why Elias was happy to help Nelson Mandela) was that he knew it was to realize his dream of making black and white people equal.”,通过这三个场景的设计和操练, 学生对关系副词when, where, why 引导的定语从句有了一个初步的概念和了解.,2. 让学生观察和研究和讨论这三个交际场景, 分析出when, where, wh
16、y这三个词在定语从句中的成分及不同意思. 教师进行必要的提醒，点拨和解释. Suggested answer: “when” means “at that time”, “where” means “at that place”, “why” is used after the word “reason”. They are all used as the adverb in a sentence.,3. 让学生找出Reading1中的定语从句, 并特别注意含有这三个关系副词的定语从句以及关系副词在这些句子中的具体的使用. The time when I first met Nelson Mandela was a very difficult period of my life. Line 1 2) The school where I studied only two years was three kilometres away. Line 4 3) This was a time
