成就教育梦想展示精彩教艺

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1、为了每一个孩子的幸福成长,成就教育梦想 展示精彩教艺 与老师们畅谈如何参加教学能手评赛,为了每个教师的专业发展,安康市第二小学 谭 洪 模,为了每一个孩子的幸福成长,为了每个教师的专业发展,（陕教师201328号） 陕西省教育厅 陕西省人力资源和社会保障厅从战略的高度提出了“关于加强我省中小学教师队伍骨干体系建设的意见” ，用10年的时间， 按照全省基础教育教师总数2.5%的比例，建立一支10000人左右的省级骨干教师队伍。其中，省级教学名师500名，省级学科带头人3000名，省级教学能手6500名。,为了每一个孩子的幸福成长,为了每个教师的专业发展,三级三类骨干体系： 教学能手学科带头人 教

2、学名师 赛教的四大基本技能： 备课 基础 说课 重点 答辩 难点 上课 关键,为了每一个孩子的幸福成长,为了每个教师的专业发展,提 要,一、备课规范项目、明确目标。 二、说课突出理论，练好“说”功。 三、答辩从容应对，把握时间。 四、课间交流情感，搭桥铺路。 五、上课以生为主，学本课堂。 六、准备脚踏实地，圆梦花开。,为了每一个孩子的幸福成长,一、备课规范项目，明确目标。,为了每个教师的专业发展,（一）写好教案 1.课题。 2.编号。 3.（教学内容简析、学情分析） 4.教学目标（知识与技能、过程与方法、态 度情感价值观）。 5.教学重点、难点。 6.教法与学法。 7.资源利用（教学准备） 8

3、.教学过程（设计意图装心中）。 9. 课后作业，板书设计。 10.（教学反思）,为了每一个孩子的幸福成长,（二）制定好教学目标,为了每个教师的专业发展,1. “教学目标”制定的要求： （1）具体简明，切勿面面俱到； （2）有操作性，切勿“公式套用”； （3）有检测性，切勿虚空大。,为了每一个孩子的幸福成长,2. 制定教学目标的依据：,为了每个教师的专业发展,（1）课程标准关于各年段的目标要 求； （2）所教教材（课文）的单元重点 项目； （3）待授课文的特点； （4）班级学生的实际状况。,为了每一个孩子的幸福成长,3.制定教学目标存在的问题,为了每个教师的专业发展,（1）目标缺位或越位，即把握

4、不准，降低或拔高标准。 （2）目标贪位，与课题目标混淆或以课题目标代替课时目标。 （3）目标大而笼统不明确。 （4）目标虚化，即目标与实施内容不符，即目标中有而不实施或目标中无而教学过程中有。,为了每一个孩子的幸福成长,“教学目标就是教什么，教到什么程度，是教学的核心问题。” 上海师大吴忠豪教授,为了每个教师的专业发展,为了每一个孩子的幸福成长,21 乡下人家(第一课时) 汉阴城小 吴小红 教学目标： 1.会认“檐、饰”等5个生字。指导写好“率”。正确认读本课“屋檐、装饰”等词语。 2.通过正确、流利地朗读课文，运用抓中心句的方法，初步把握课文主要内容。 3.学会给课文每部分内容拟小标题。初步

5、体会作者对乡下人家的向往和赞美之情。 教学重难点： 学会给课文每部分内容拟小标题。,为了每个教师的专业发展,为了每一个孩子的幸福成长,乡下人家（第一课时）紫阳县第二小学 冉明卉 教学目标 1.会认“饰”、“冠”等5 个生字，能正确认读“鸡冠花”、“捣衣”等词语，指导书写“率”字。 2.通过正确、流利地朗读课文，初步了解乡下人家独特迷人的风光这个主要内容。 3.通过研读第二自然段，初步体会作者用词生动准确的表达方式，感受作者对田园生活的热爱之情，激发学生对田园生活的热爱向往之情 教学重点: 初步了解课文内容，体会乡村田园迷人独特的风光。 教学难点: 初步体会作者用词生动准确的表达方式。,为了每个

6、教师的专业发展,为了每一个孩子的幸福成长,为了每个教师的专业发展,小数的加减法教学设计 安康市第二小学 高蓓 教学目标： 1.理解和掌握小数加减法的计算方法。 2.体会小数点对齐就是相同数位对齐。 3.经历小数加减法知识形成的过程，培养学生的迁移类推的能力,感受获得知识的成功喜悦，培养写生良好的计算习惯。 教学重点：理解和掌握小数加减法的计算方法。 教学难点：理解小数点对齐就是相同数位对齐。,为了每一个孩子的幸福成长,为了每个教师的专业发展,三点启发： 1.知识技能目标应尽量具体可检测。 2.过程和方法目标在具体明确的基础上，应同知识和技能目标、情感态度价值观目标有机结合起来。 3.突出学科特

7、点。,为了每一个孩子的幸福成长,（三）把握好教材。,为了每个教师的专业发展,1.熟读教材，并铭记于心（读懂）。 2.明确教材的自身特点：（把握） （1）文章的人文特点。 （2）文章的体裁特点。 （3）文章的结构特点。 （4）文章的语言特点。 3.把握课文的“专题”角色。,为了每一个孩子的幸福成长,（四）明确教法和学法,为了每个教师的专业发展,从教师教的活动划分（教法） 1.谈话法 2.引导发现法、启发探究法 3.讲读法 4.品味法 5.情境创设法,为了每一个孩子的幸福成长,情境创设途径：,为了每个教师的专业发展,（1）以生活展现情境； （2）以实物演示情境； （3）以图画再现情景； （4）以音

8、乐渲染情景； （5）以表演体会情境； （6）以语言描述情景。,为了每一个孩子的幸福成长,从学生学的活动划分（学法）,为了每个教师的专业发展,1.诵读法 默读法 2.精读 略读 浏览 3.自主实践法 合作法 探究法 4.讨论交流法 5.复述法 6. 练习法,为了每一个孩子的幸福成长,教无定法，贵在得法。 教学方法的选择因文而异，因人而异，因课而异。 课堂上不是一种方法的“独奏”，而是多种方法的“交响”。,为了每个教师的专业发展,为了每一个孩子的幸福成长,（五）设计好教学程序,为了每个教师的专业发展,1.写好教学流程： （1）起（导课）三言两语引人入胜 （新、简、生） （2）承（初读）紧扣目标渐入

9、佳境 （浅深， 简杂） （3）转（精读）欲罢不能高潮突兀 （可预设，可生成） （4）合（结课）课虽有尽余音绕梁 （板书总结、 布置作业）,为了每一个孩子的幸福成长,为了每个教师的专业发展,2.注意： 1目标记心中 （1）教师、学生的一切活动围绕目标进行。 （2）教学环节的过渡力求自然。 注意寻找各环节之间的逻辑联系，然后用简洁凝练的语言形成一条主线贯穿整个课堂。 （3）课堂检测题应紧扣目标的重难点，形式多样，难度适中。设计的练习题目要有相应的梯度和明确的目的性。,2过程要简约完整让教学“简单”而“深刻”,过程简约 （1）内容简约：直面“核心内容”，实现“以少胜多” （2）过程简约：“剥皮去壳”

10、，直奔主题。,为了每一个孩子的幸福成长,为了每个教师的专业发展,过程完整 （1）披文得意 理解内容 得意 （2）缘意学文 学习语用 得言 （3）过程中体现学法 得法 （4）过程力求有亮点,案例：21 乡下人家 汉阴城小 吴小红,教学过程： 一、谈话导入 二、初读感知 1.提出读课文要求：读准字音，读通句子，划出课文的中心句，想想课文写了什么？ 2.学生自主读文、识字、学词。 3.出示词语，检查自学成果 第一组：屋檐、装饰、捣衣、和谐 第二组：场地 几场春雨 鸡冠花 踏步 第三组：率领 4.指导写字“率” 5.说说课文写了什么？相机板书：独特 迷人,三、精读段落，取小标题 1.默读课文第一自然段

11、，引导运用想画面、抓关键词等方法取小标题。 2.总结刚才的学习方法，同桌合作给第2自然段拟小标题，合作汇报。 3.组织学生自拟后面内容的小标题。 4.交流，学生上台板书小标题。 5.整体感知小标题内容。 四、课堂小结 布置作业 1.谈谈这节课的收获。（从学习内容和学习方法两方面谈。） 2.布置作业： （1）读写本课含有多音字的词语。 （2）读课文。,为了每一个孩子的幸福成长,为了每个教师的专业发展,3 基本功扎实 （1）教案、板书书写工整，不要出现知识性错误。 （2）语言富有感染力和吸引力，要有激情，注重手势等形体语言的运用。 （3）适当运用简笔画。 （4）努力为学生创设宽松和谐的学习环境，使

12、学生能够轻松自由地表达自己的观点。,为了每一个孩子的幸福成长,为了每个教师的专业发展,为了每一个孩子的幸福成长,为了每个教师的专业发展,为了每一个孩子的幸福成长,为了每个教师的专业发展,为了每一个孩子的幸福成长,为了每个教师的专业发展,为了每一个孩子的幸福成长,二、说课突出理论，练好“说”功。,为了每个教师的专业发展,1明确要求。 2突出理论。 3. 理清逻辑。 4. 用“脑”说课。,为了每一个孩子的幸福成长,二、说课突出理论，练好“说”功。,为了每个教师的专业发展,2015年陕西省小学教学能手说课答辩评分表,为了每一个孩子的幸福成长,为了每个教师的专业发展,这个表告诉我们： 1发现有6个地方

13、明确提到要说明“ 依据”或“意图”。 2我们知道说课的内容，即说目标、说教法、说学法、说教学程序。 3. 说课的顺序：可按目标、教法、学法、教学程序说，也可按目标、教学程序、教法、学法说。,为了每一个孩子的幸福成长,（一）说目标。,为了每个教师的专业发展,1.要提出具体明确的教学目标。 2.要说明确立教学目标的依据。 （1）课程标准关于各年段的目标要求； （2）所教教材（课文）的单元重点项目； （3）待授课文的特点； （4）班级学生的实际状况。 3.确定教学的重点、难点。,为了每一个孩子的幸福成长,（二）说教法。,为了每个教师的专业发展,说教法是说课者为达成教学目标采用的教学策略和手段，以及使

14、用这些策略、手段的理论依据。 例如，为突出重点和突破难点采用的手段和理由；为处理某个问题所采取的策略和措施等。选择何种教法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。,为了每一个孩子的幸福成长,（三）说学法。,为了每个教师的专业发展,说学法说课者也要走出过去简单介绍学习方法这一层面，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。当今新课程的改革，特别倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式，它是本次新课程改革的重中之重，成败的标志。要说好学法，教师首先要深入研究学生，重新摆正师生的位置。其次，要注意对某

15、方法指导过程的阐述，即不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。,为了每一个孩子的幸福成长,（四）说教学程序。,为了每个教师的专业发展,教学程序是实现教学目标的途径，就是教师常说的课堂教学结构。 1.教学环节与教学内容。 2.教与学的双边活动。 3.辅助教学手段。,为了每一个孩子的幸福成长,掌握说课的基本原则,为了每个教师的专业发展,1.理论性原则。说课不是读教案，不是简说教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么”。因为只有在先进理论指导下的教学实践，才是有价值的。但不能生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。因此，执教者必须认真学习教育教学

16、理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。,为了每一个孩子的幸福成长,掌握说课的基本原则,为了每个教师的专业发展,2.可操作性原则。说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说而说，不能在实际的教学中落实，那就是纸上谈兵，起不到提高的作用。,为了每一个孩子的幸福成长,掌握说课的基本原则,为了每个教师的专业发展,3.灵活性原则。说课可以针对某一节课的内容进行，也可以围绕某一单元、某一章节展开；可以依序说出目标、教法、学法和教学程序等内容，也可将教法和学法放在一起说，不拘形式，防止囿于成规的教条式的倾向。同时，说课要充分体现出个人教学设计的特色，展示自己的教学特长。,为了每一个孩子的幸福成长,掌握说课的基本原则,为了每个教师的专业发展,4.“说”的原则。练好“说”功，用脑说话。为什么叫“说课”？而不叫“读课”或“背课”