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1、 工科分析化学多媒体教学实践的探讨 工科分析化学多媒体教学实践的探讨 刘小育， 欧玉静 (兰州理工大学石油化工学院 甘肃 兰州 730050) 摘 要摘 要： 本文结合作者自制分析化学多媒体课件并应用于两届工科分析化学课程的实践,阐述了 多媒体在分析化学教学中的必要性和作用。 关键词关键词：分析化学 多媒体课件 实践教学 随着经济和科技的发展，教育改革的深入，对高等学校教学内容和体系的改革提出了更高 的要求。21 世纪，人类在材料、能源、生物等领域将取得一系列重大突破和进展，而这些都与 化学密切相关。分析化学作为工科院校的一门基础化学课, 为适应现代科技高速发展的需要， 对其进行改革势在必行。
2、分析化学是大学许多工科专业本科生必修的一门技术基础课，然而长 时间来，该课程在内容上存在着一些不足，例如溶液平衡和无机化学的有关内容有重复；化学 分析偏重，而仪器分析的内容偏少。这与分析化学学科发展的现状和趋势很不符合。 因此，更 新分析化学的课程内容刻不容缓。我们在课程内容和教学体系上进行了以下改革: 压缩与无机 化学相重复的溶液平衡部分，将化学分析、仪器分析分开设课。由于本科培养计划上，分析化 学理论学时减少，这与授课内容多而冲突，且学校扩招，教师和教室紧缺，为适应形势我们实 行了多媒体教学，收到较好的教学效果。本文就分析化学的化学分析这一部分，结合作者自制 多媒体课件并应用于两届工科分析
3、化学课程的实践，阐述了多媒体在分析化学教学中的必要性 和作用。 1. 多媒体教学的必要性 1. 多媒体教学的必要性 随着高教体系的改革，删减了分析化学授课学时，而科技的发展要求教学要不断增加新内 容，多媒体的应用排除了这一冲突。上课时利用幻灯片讲解已准备好的板书、图片、公式，节 省了很多书写时间。且多媒体教室大，屏幕清楚，可容纳较多学生，缓解了扩招后教师紧缺的 问题。 分析化学重在应用，其实验性很强，在教学中提高学生对实验的理解程度对于帮助学生学 好理论知识、形成良好的化学思维习惯具有重要的作用。运用多媒体讲解实验滴定过程或实验 的流程可帮助学生理解实验、增强实验的直观性及可控制性、有利于培养
4、学生的观察、思维能 力以及空间想象能力。多媒体教学可形象的讲述一些实例应用，例如矿石中铁含量的测定，水 样中COD的测定，使学生能更好的理解理论知识，提高了学生的理论知识运用于实际的能力。 2. 电子课件的制作 2. 电子课件的制作 分析化学为56学时（含18学时实验），理论学时仅为38学时。传统教学方法很难在短学时 里将大纲里的内容讲述清楚、完全。为了解决课时少，内容多的矛盾，我们紧扣教学大纲，制 作了分析化学电子课件。利用PPT，事先将板书、图表、图片输入电脑，上课时节省了很多板书 时间，例如：化学分析的重点内容是四大滴定，而这些内容里有很多图表，如滴定曲线的绘制， 若用传统的板书很花费很
5、多时间，但这里讲述的知识点并不多且容易理解。我们用多媒体教学 则可解决这一问题。分析化学的公式很多，比如氧化还原滴定中电极电位的计算，而这些内容 在无机化学里已经讲过，再将会花费有限的理论学时，但由于讲过的时间过长，多数学生已忘 了这些内容，利用多媒体可用少量的时间和学生一起回顾这些内容、公式推导，使他们能很快 记起并开始新内容的学习。而且多媒体教学可将图表，公式尽可能大的展示在大屏幕上,适合于 大班授课，这样既节约了时间又取得了很好的教学效果。 由于利用多媒体教学节省了很多板书时间，我们可以在确保完成课程教学基本内容的前提 下，适当增加一些实例，扩大学生知识面。分析化学是一门应用性的科目，新
6、材料的成分分析、 环境污染物的种类和含量测定等等都是分析化学的基本内容。例如，在讲完配位滴定后，我们 可以让学生联系实际，自己设计水的硬度的测定方案，然后讨论他们的方案的可行性，当在做 自来水总硬度实验时，学生就能理解的更充分。在讲到氧化还原滴定时我们用可以多媒体举实 例让学生了解测定铁含量的一个完整流程。联系实际的教学内容往往能引发学生学习的兴趣和 积极性。 3. 多媒体教学应注意的几点 3. 多媒体教学应注意的几点 多媒体教学的优越性显而易见。它以有声有色、图文并茂的教学形式使许多抽象的教学问 题变得具体形象，从而使教学过程变得生动活泼，提高了学生的感知水平和学习兴趣。学生们 认为形象的多
7、媒体教学提高了他们的学习兴趣，同时拓宽了他们的知识面，当然他们也提出了 一些不足之处，例如多媒体是幻灯片放映，所以讲课速度不能过快，因为短时间理解一些难点 内容及记全笔记有些困难。鉴于这门课结束后我们的教学实践体验和学生的学习成效及与学生 的交流，我们总结了以下几点： a. 授课及课件应切实把握课程内容的重点、 难点和教学要求， 制作出教学目的明确的电子课件。 应注意突出重点，难点的讲述。对于教学中难理解的知识点或难于解释的部分，利用多媒体的 动画、图片等形式模拟出实际教学内容，既有利于加深学生对学习内容的理解，又能调动学生 的学习兴趣和积极性，从而达到最佳教学效果。 b. 老师不能一味依赖多
8、媒体教学，应课前更充分的备课，对于难点重点部分可采取多媒体与传 统板书相结合的方式讲述使学生能更好的理解。 c. 授课时幻灯片变换的时间应以学生的可接受程度为标准。过快、过慢均影响教学效果。 d. 授课过程中适当加大信息量，既照顾本课程理论的完整性又兼顾其技术应用性，以开阔学生 视野，培养学生理论联系实际的能力，适应科技发展的需要。 参考文献： 参考文献： 1 高 鸿 分析化学已发展到分析科学阶段J 大学化学,1999,14(4):4 - 71 2 华东理工大学 分析化学M 高等教育出版社 3 章书兰等 工科基础化学实验教学改革的探索与实践J 实验技术与管理,2001 ,18(1):95 - 981
