《2018学年二年级语文下册课文414小马过河教案新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2018学年二年级语文下册课文414小马过河教案新人教版(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、小马过河教学目标:1、认识14个汉字,会写8个字,理解由生字组成的词语。2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。3、分角色朗读课文,读出人物语气。4、了解课文内容,懂得实践才能出真知的道理。教学重点:1、认识14个汉字,会写8个字,理解由生字组成的词语。2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。教学难点:1、分角色朗读课文,读出人物语气。2、了解课文内容,懂得实践才能出真知的道理。教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课1、播放歌曲白龙马(出示课件),歌曲歌唱的是谁?白龙马。2、同学们,你们知道这是什么动物吗?今天我们要学一篇课文,就与马有关。今天有一匹小马要过河,你看,把他难住了3、(齐读课题):小马过河
2、。二、初读课文,整体感知1、我们把课文中的事情理出一个思路来,看看讲了一件什么事情,懂得了一个什么道理?2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。5、努力把文章读流利,有感情地朗读。三、生字认读,读准字音1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?2、出示生字指读:棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩、唉、试、蹄、既。3、注音领读。4、重点认读:棚、浅、坊、伯、挡、哩。(1)比较认识“伯”和
3、“挡”:两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。(配合猜谜语和图片认知进行)(2)“哩”字注意读音。“li”读轻声,不读一声。在田字格里书写时要注意左右占格,把字写好看。(3)“棚”和“浅”“坊”在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(配合猜谜语和图片认知进行)5、猜谜语。不深浅一方土坊和木头做朋友棚6、开火车读准字音。四、情景朗读,感知文本导学:牛伯伯说水很浅很浅,松鼠说水很深很深,小马被弄糊涂了一起来认真学习小马过河。1、马棚(pn)里住着一匹老马和一匹小马。有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您
4、做事。”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮(tu)到磨(m)坊(fn)去吧。”(老马说的话要商量着读,小马说的话要欢快地读。)2、小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡(dn)住了去路,河水哗哗地流着。小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!可是他离家已经很远了。(这一段很长,我们要认真地读,不要丢字落字,要读通顺哦!)3、小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。小马嗒(d)嗒嗒跑过去,问道:“牛伯(b)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚(tn)过去吗?”老牛说:“水很浅(qin),刚没小腿,能蹚过去。”(这是一匹很有礼貌的小马。)4、小马
5、听了老牛的话,立刻(k)跑到河边,准备蹚过去。突(t)然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很哩(li)!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”(松鼠的语调要紧张、着急;小马要读出惊讶。比一比谁读得正确!)5、小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气,说:“唉(i)!还是回家问问妈妈吧!”(比一比谁读得流利!)6、小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我我过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是啊,牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死
6、过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头,说:“没没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试(sh)试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”(小马是难为情的,妈妈的话语重心长,要慢。)7、小马跑到河边,刚刚抬起前蹄(t),松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!”小马说:“让我试试吧!”他下了河,小心地蹚到了对岸。原来河水既(j)不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。(注意小马和松鼠的不同语气!)五、课堂展示1、读一读下面的句子!比一比谁读得最好?(1)怎么不能?我很愿意帮您做事。(2)这条河,我能蹚过去吗?
7、(3)一条河挡住了去路,我我过不去。(4)怎么?你不要命啦!(5)如果妈妈在身边,那多好啊!2、戴上可爱的头饰试着分角色读一读这个故事。3、试着用给出的词语讲这个故事。六、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。1、出示生字:愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉。2、指导学生观察写法,板书笔顺。3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。重点学习:“愿、该、突、掉”的注意要点。(预设:“愿”半包围结构,“丿”长一些;“该”注意左窄右宽;“突”“穴”捺改成点,下面不是“大”;“掉”想一想其它“扌”的字。)4、学生临写生字。七、巩固练习1、打开“基础训练-小马过
8、河”,一起来闯关吧!2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。2、进行组词训练。3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。4、复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。5、出示多音字进行训练与积累。6、出示图片,导入新课。谁能用自己的话讲一讲这个故事?二、课文赏析与交流(一)品读第12自然段。马棚(pn)里住着一匹老马和一匹小马。有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮(tu)到磨(m)坊(fn)去吧。”1、看谁读得好,读出了哪些信
9、息呢?2、你从哪些词语中读到的呢?3、“已经”是什么意思?4、你可以用这个词语说一句话吗?5、“连蹦带跳”表现了什么?(预设“小马活泼可爱”)6、小马的回答说明他爱劳动,也很懂事。7、“磨坊”注意读音。8、老马的话是“疑问句”。9、小马的回答是“反问句”,改成陈述句“我能做。”(二)交流分享。想一想:小马和妈妈的语气为什么不一样?(三)品读第36自然段。小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡(dn)住了去路,河水哗哗地流着。小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!可是他离家已经很远了。小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去,问
10、道:“牛伯(b)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”老牛说:“水很浅(qin),刚没小腿,能蹚过去。”听了老牛的话,立刻(k)跑到河边,准备蹚过去。突(t)然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很哩(li)!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气,说:“唉(i)!还是回家问问妈妈吧!”1、“飞快地”说明小马很开心。2、“我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!可是他离家已经很远了。”这是对小马的心理描写。3、思考:“没”在这里怎么读?4、
11、小马为什么感到吃惊呢?5、小马没有了主意,只好回家问妈妈。(四)课堂展示。1、“我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!可是他离家已经很远了。”这个心理过程读一读,想一想,讨论一下:你读出了什么呢?你想到了什么?在平时的生活中,你有没有这样的依赖心理呢?2、深浅。观察这一字词语有什么特点,能不能说一说你积累的词语?(预设:高低、左右、黑白、是非、曲直)3、老牛和松鼠的说法为什么截然不同?(五)品读第78自然段。小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我我过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是啊,牛伯伯也这么说。可是松
12、鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头,说:“没没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试(sh)试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”小马跑到河边,刚刚抬起前蹄(t),松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!”小马说:“让我试试吧!”他下了河,小心地蹚到了对岸。原来河水既(j)不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。1、注意引号的书写。2、省略号的作用:表示说话断断续续。表明小马很难为情。3、讨论一下:省略号还有其他的作用吗?4、找出老马说过的话读一读。5、老马并没有责备小马,而是启发
13、小马多想一想别人说的话。6、读一读:“光听别人说,自己不动脑筋,不去试(sh)试,是不行的。” 7、思考:为什么小马不再听从松鼠的劝告了?8、用“既又”说句子。9、为小马鼓掌加油!(六)交流分享。老马说的话告诉了我们什么道理?联系生活实际说一说。(七)课堂展示。1、读一读。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。耳闻之不如目见之,目见之不如足践之。2、讨论:你同意下面的说法吗?说说理由。(1)河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。(2)小马向很多人请教,是对的。(3)别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。(4)什么事都要自己尝试,别人的话不可信。预设观点:(1)不同意观点一。理由:要考虑老牛、小马和松鼠的身高,老牛和松鼠都只是站在自己的角度看问题,并不是存心撒谎欺骗;(2)不同意观点二。理由:请教别人是对的,但是要请教的对象必须有参考价值。(3)同意观点三。理由:别人的经验都是在自身的情况下产生的,只有自己亲自尝试才能得出正确适合自己的经验。三、中心点击有感情地朗读课文,你体会到了什么?实践才能出真知,凡事都要亲自试一试。四、巩固练习打开“阅读训练-小马过河”,一起来闯关吧!五、作业布置把这堂课的收获写到“我的小本本”上,搜集关于实践出真知的诗句。